Конспект и презентация к уроку по русскому языку "Разделительный Ь"

Пояснительная записка к уроку

по теме: «Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.»

( с презентацией)

Цель урока:

развитие умений писать слова с разделительным ь, различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных в середине слова. Обозначать и графически объяснять орфограмму, а также ориентироваться в учебнике, преобразовывать информацию из одной формы в другую, наблюдать, делать выводы и обобщения.

Урок разработанный в презентации позволяет создать обстановку реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли "своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания.

Использование презентации позволяет провести урок:

• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация)

• обеспечивает наглядность;

• привлекает большое количество дидактического материала;

• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;

• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения

( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Презентация по данной теме увеличивает познавательную мотивацию, облегчает овладение сложным материалом.

Литература:

1.Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999.

2.В. Волков. Современные мультимедиа // Компьютер-ИНФО, 9’99. С. 21-27.

3. В.Голосов. Использование ИКТ на уроках в начальной школе. http:|//firsschool.ucoz.ru/|oad/1-1-0-2

Русский язык

Тема: Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Цель: 1. развитие умений писать слова с разделительным ь,

2. объяснять написание и обозначать орфограмму,

3. различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

• учебник «Русский язык 2 класс» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. «Баласс» - 2011 год,

• рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса,

• Орфографическая тетрадь для 2 класса Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. «Баласс» - 2011 год,

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

(3- Выявлять сущность, особенности объектов.

3- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.)

1. Словарная работа. ( слайд №2)

– На какие две группы можно разделить следующие слова?

Коровьи, только, воробьи, мальчик, заячьи, сколько. ( слайд № 3)

– Запишите слова группами. По какому признаку разделили слова? (слайд № 4)

(Разделительный ь и ь для обозначения мягкости согласного на письме.)

– Допишите по одному слову в каждый столбик. Подчеркните орфограммы.

Сколько орфограмм в каждом слове?

-Какое слово из данных отвечает на вопрос (кто?) и стоит в единственном числе?

(слайд № 5,6)

Работа над словом мальчик в Орфографической тетради на с. 17.

2. Проверка домашнего задания.

1. Блицопрос (слайд № 7)

(напротив верного утверждения поставьте «+», неверного «–» .

1) Мягкость согласного на конце слова картофель обозначается

буквой ь.

2) Мягкость согласного [ч'] в середине слова точка обозначается буквой ь.

3) Звук [й'] есть в слове ёжик.

4) В слове слёзы буква ё обозначает звук [й'].

5) В слове пять буква гласного я обозначает мягкость согласного [п'].

6) В слове шью буква ю обозначает мягкость согласного [ш].

7) В слове перья пишется разделительный ь.

(Проверка)

2. Произнесите слова колосья и соловьи.(слайд № 8)

– Какие звуки слышатся после мягких согласных? ([й'])

(слайд № 9)

– Запишите эти слова. Обозначьте орфограмму. Объясните написание ь.

(слайд № 10,11)

– Приведите аналогичные примеры (из домашнего упр. 191).

Запишите любой из них.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

( 1.Развиваем умение высказывать своё предположении на основе работы с материалом учебника.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.)

– На основе последнего задания сформулируйте цель урока. (слайд № 12)

Научиться писать слова с разделительным ь.

– Какие ещё задачи будем решать на уроке?

1. учиться различать разделительный ь

и ь для обозначения мягкости согласных и группировать слова в зависимости от роли ь в слове.

2. умение писать разделительный ь в словах

и отграничивать написание слов с разделительным ь от слов,

в которых ь не пишется.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

( 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
1. Развиваем умение слушать и понимать других.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.)

1. Работа по учебнику.(слайд № 13)

Упр. 202 – развивается умение писать разделительный ь в словах

и отграничивать написание слов с разделительным ь от слов,

в которых ь не пишется.

Работа проводится по выработанному ранее алгоритму:

-Восстановите последовательность действий в алгоритме.

1.произнести слово, 2.определить, есть ли звук [й'] после согласного перед гласным, 3.написать букву ь. (слайд № 14)

Задание упр.202(слайд № 15)

Сделайте вывод: почему в словах воюют, зеленеет, болеет

разделительный ь не пишется? (Звук [й'] слышится после гласного, а непосле согласного звука, поэтому ь не пишется.)(слайд № 16)

Физминутка (слайд № 17)

Упр. 203 – развивается умение различать разделительный ь

и ь для обозначения мягкости согласных и группировать слова в зависимости от роли ь в слове.

Коллективная работа над первыми тремя словами:

– чтение слов;

– определение на слух звука [й'];

– выбор: слышу [й'] после согласного перед гласным, пишется разделительный ь;

– нет [й'] – ь обозначает мягкость согласного перед другим согласным.

Далее дети работают самостоятельно,

а затем отвечают на вопросы после упражнения.

2. Работа в рабочей тетради.

Задание № 2, тема 14.

– Какие есть «подсказки» для определения мягкости согласного

в середине слова? (слайд № 18) (ь находится между буквами двух согласных.)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

ΙV. Итог урока.

Рефлексия.

( 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.  На основе анализа объектов делать выводы.)

- Какая была цель урока? (Научиться писать слова с разделительным ь.)

Достигли её?

– Какие ещё задачи решали? (Определяли роль ь, группировали слова

в зависимости от роли ь: разделительный, для обозначения мягкости.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения? (слайд № 19)

- Изобразите шкалу успеха (слайд № 20)

V. Домашнее задание.

Упр. 192 («Дидактический материал»).

(слайд № 21)

Урок русского языка по теме:

« Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.»

Учителя начальных классов муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа

№ 48 г. Владивостока»

Вороновой Марины Станиславовны

2013г.