Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект и презентация к уроку по русскому языку «РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЧИ ДЛЯ УБЕЖДЕНИЯ" (1 класс)

Конспект и презентация к уроку по русскому языку «РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЧИ ДЛЯ УБЕЖДЕНИЯ" (1 класс)


  • Начальные классы

Название документа РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЧИ ДЛЯ УБЕЖДЕНИЯ..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок: русский язык

Тема урока: речевая ситуация: использование речи для убеждения.
Правописание сочетаний
ча-, ща-; чу-, щу-

Педагогические задачи: создать условия для выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи; применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-, ши-; ча-, ща-; чу-, щу-); способствовать усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных, решать учебные и практические задачи – осознавать цели и ситуации устного общения, правильно писать сочетания ча-, ща-; чу-, щу-; жи-, ши- под ударением; безошибочно списывать текст; получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения; применение правила правописания сочетаний ча-, ща-; чу-, щу-;логические – осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учёбе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

Ход урока

1. Актуализация знаний. Слайд 1-2.

Игра «Кто больше запомнит».

На доске записаны восемь слов:

Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.

- Какое слово лишнее?

Дети читают хором вслух, каждый самостоятельно; затем слова закрывают, и ученики должны воспроизвести столько слов, сколько запомнят.

2. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Учитель. Ребята, посмотрите на экран. Слайд 3-4 (Ребусы)

Какое задание можете предложить?

Ученик. Разгадать ребусы.

Учитель. Попробуем их разгадать.

Ученик. Чашка, щука.

Учитель. Что можете сказать о написании этих слов?

Ученик. В этих словах встретились сочетания ча и щу, а мы знаем, что ча пишется с буквой а, щу пишется с буквой у.

Учитель. С какой буквой не дружат буквы ч и щ?

Учитель. Кто сможет сформулировать тему нашего урока?

Ученик. Правописание слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

Учитель. Какая же цель стоит перед нами на уроке?

Ученик. Будем учиться писать слова с сочетаниями ча – ща, чу –щу.

Учитель. Хором, произнесём правило. Слайд 5.

Дети. ЧА –ЩА пиши с буквой А.

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.

3. Открытие нового знания. Работа по учебнику (с. 67).

Вам было когда-нибудь страшно? Как вы себя вели?

Учитель читает, как Дениска заставил себя спрыгнуть с вышки (упражнение 1 в учебнике).

Герой рассказа пытается перебороть чувство страха, которое он связывает с трусостью, а трусость для

него — отрицательное качество, от которого необходимо избавиться.

Что помогло мальчику справиться со страхом? Можно ли Дениску назвать трусом? Почему?

По отношению к себе мальчик использует достаточно резкие выражения: обзывает себя (рохля, вахля, махля), угрожает себе (разговаривать с то бой не буду, руки тебе не подам) — как бы озвучивает слова, обращённые к нему другим человеком. Однако при общении с другими людьми, какая бы ситуация ни возникла, не следует использовать угрозы, а тем более обидные слова.

Какие качества характера, кроме трусости, люди считают плохими? А вот следующего героя стихотворения не устраивает грубое отношение к родителям.

А. Барто знакомит вас с Максимкой, который решил стать укротителем. Вы знаете, кто такой укротитель?

Стихотворение читает учитель.

Рубрика «Давай подумаем»

4. Проверка усвоения и первоначальное закрепление изученного.

Работа в тетради «Русский язык» (с. 69).

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельное выполнение.) (П. + Р.)

Отгадайте загадку:

Таять может, да не лёд.

Не фонарь, а свет даёт.

(Свеча.)

Упражнение «Попробуй написать буквы, не отрывая ручки от бумаги» (Р.).

Какие буквы вы запишете? Чем похоже написание этих букв? (Начинаем писать снизу вверх.)

Запишите букву л безотрывно. (Учитель показывает образец написания на доске.)

Запишите букву л в воздухе (в тетради).

Аналогичная работа с буквами м, я.

На последней строчке запишите буквы м, л, я.

Упражнение «Прочитай. Выпиши слова с сочетаниями жи-, ши-». (Самостоятельная работа.) (Р.)

Проверка выполненной работы. (Пассажиров, машин.) (Р.)

Подчеркните буквосочетания жи-, ши- в написанных словах.

Упражнение 4 «Составь слова. Запиши их». (Работа в парах.)(К.) Слайды 6-8.

Проверка выполненной работы.(Свеча, пища, туча, роща, дача, чаща, чаша, щавель, часы.) (Р.)

Подчеркните буквосочетания ча-, ща- в написанных словах.

Упражнение 5. «Определи, где кончается одно предложение и начинается другое». (Фронтальная работа.) (Р.) Диск.

На доске записан текст упражнения.

Прочитайте текст. Какие трудности вы испытали при чтении? (Трудно понять смысл текста.)

Прочитайте самое начало и определите, где кончается первое предложение. О ком в нём говорится?

Какой знак надо поставить в конце первого предложения? (Точку.)

Как напишете начало второго предложения? Зачеркните строчную букву м, сверху напишите заглавную букву М.

Аналогичная работа проводится с остальными предложениями.

Прочитайте последнее предложение. С какой интонацией надо его читать? Какой знак поставим в конце предложения? (Надо поставить восклицательный знак в конце этого предложения.) Прочитайте измененный текст. (Работа по цепочке.)

Упражнение «Спиши текст». (Самостоятельная работа.)

Проверка выполненной работы. (Один раз у меня картошка пригорела. Мама очень рассердилась. Тут Лёнька пришёл. Начал он картошку есть. Всё съел и не сказал, что невкусно. Вот это настоящий друг!)

5.Подведение итога урока.

Учитель. Какая цель была перед нами в начале урока?

Ученик. Научиться писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

Учитель. Предлагаю дополнить предложения.

Слайд 9.

ЧА – ЩА пиши с буквой …

ЧУ – ЩУ пиши с буквой …

- Кто допускал сегодня ошибки? Какова их причина?

- Что помогало вам сегодня в работе, а что мешало.

6.Рефлексия, самооценивание.

- Ребята, я предлагаю оценить свою работу.


Название документа ча-ща,чу-щу.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.
Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.
,, , ЧАШКА
Щ , ЩУКА
ЩУКА ЧАШКА
ЧА – ЩА пиши с буквой А. ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.
Пассажиров, машин.
 Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы.
 Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а
 Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а а
ЧА – ЩА пиши с буквой … ЧУ – ЩУ пиши с буквой …
- всё получилось сегодня - были сомнения - постоянно требовалась помощь
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.
Описание слайда:

Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.

№ слайда 2 Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.
Описание слайда:

Карандаши, снежинка, мыши, дыши, кошка, ужи, дружит, лужи.

№ слайда 3 ,, , ЧАШКА
Описание слайда:

,, , ЧАШКА

№ слайда 4 Щ , ЩУКА
Описание слайда:

Щ , ЩУКА

№ слайда 5 ЩУКА ЧАШКА
Описание слайда:

ЩУКА ЧАШКА

№ слайда 6 ЧА – ЩА пиши с буквой А. ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.
Описание слайда:

ЧА – ЩА пиши с буквой А. ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.

№ слайда 7 Пассажиров, машин.
Описание слайда:

Пассажиров, машин.

№ слайда 8  Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы.
Описание слайда:

Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы.

№ слайда 9  Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а
Описание слайда:

Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а

№ слайда 10  Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а а
Описание слайда:

Свеча, пища, туча, роща, дачя, чаща, чаша, щявель, часы. а а

№ слайда 11 ЧА – ЩА пиши с буквой … ЧУ – ЩУ пиши с буквой …
Описание слайда:

ЧА – ЩА пиши с буквой … ЧУ – ЩУ пиши с буквой …

№ слайда 12 - всё получилось сегодня - были сомнения - постоянно требовалась помощь
Описание слайда:

- всё получилось сегодня - были сомнения - постоянно требовалась помощь


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров235
Номер материала ДБ-328690
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх