Конспект и презентация к уроку по русскому языку на тему "Правописание букв безударных гласных в корне слова" (1 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 52 г. Твери

Конспект урока по русскому языку
в 1 классе

«Правописание букв безударных гласных в корне слова»

Подготовила:

учитель начальных классов

Титова Ольга Евгеньевна

г. Тверь

2023 год

Технологическая карта урока.

1. Учитель: Титова О. Е.

2. Предмет: русский язык

3. Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме

5. Цели урока:

Дидактическая цель: формирование понятия «безударная гласная в корне слова», способа её проверки.

Образовательные цели: развивать умение распознавать безударную гласную в корне слова; дать представление об особенностях проверочных слов.

Развивающие цели: развивать мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.

Воспитательные цели: воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма, взаимопомощи.

6. Образовательное пространство урока:

- дидактические средства: учебник, тетради на печатной основе, раздаточный материал (карточки)

- презентационные средства: презентация

- аудио-материал: аудиозапись песни «Учиться надо весело»

7. Тип урока: урок введения нового знания.

8. Формы работы: индивидуально-коллективная, групповая

Конспект урока.

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Мотивационный Чистописание Открытие нового знания. Определение темы урока Применение знаний Рефлексия	Слайд 1. Звучит отрывок из песни «Учиться надо весело» - Вот на такой веселой ноте мы начнем наш урок. - Как же мы проведём наш урок? -Девизом нашего урока я хотела бы взять пословицу «Грамоте учиться - всегда пригодится» Слайд 2 -Как вы её понимаете? -Почему именно эту пословицу я взяла? - Откройте тетради на странице 26, запишите число классная работа. Слайд 3 - Рассмотрите иллюстрацию. - Назовите имена этих девочек. - Как вы узнали? - Чем занимаются эти девочки? - Какие цветы поливают девочки? - Как вы узнали? - Давайте вспомним, что такое предложение? - Прочитайте предложение, которое помогло вам ответить на мои вопросы. - Раскрасьте первый куст георгинов в тот цвет, который соответствует вашему настроению в начале урока. Жёлтый – прекрасное настроение; синий – хорошее, коричневый – плохое. - Как написаны имена девочек? Почему? - С какой буквы начинаются имена девочек? - Написание какой буквы мы сегодня повторим? Из каких элементов она состоит? Слайд 3 (по щелчку) Учитель демонстрирует написание буквы на доске. - А сейчас прочитайте предложение. Разделите слова на слоги, поставьте ударение  в словах, подчеркните безударные слоги. Проверка выполнения задания. - Если на слог падает ударение, то как он называется? - А сейчас, ребята поработаем в группах. Перед вами лежат карточки. Возьмите карточку №1.   (приложение)  Слайд  4 - Соедини картинку со словом. - Почему мы получили разные ответы? - А значение одинаковое? - Какой вопрос возникает? - Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам еще одну грамматическую  задачу. Возьмите карточку № 2. Слайд 5 - Легко ли вы справились с этой задачей? - Почему в этих словах написание букв не вызвало затруднение? - Теперь вернемся к первой задаче.Слайд 6-Можем ли теперь с ней справиться? - Почему вначале вы допустили ошибки? - Тогда может кто-то догадался, что надо сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова? - Давайте определим тему нашего урока. - Чему мы должны научиться на уроке. - Среди предложенных слов найдите то слово, написание которого не вызывает сомнения. Слайд 7 - Как эти слова будут называться по отношению к другим? Работа с учебником. - Прочитайте упражнение и выполните задание пошагово. Проверка выполняется по слайду. Слайд 8 - Вот и подошёл к концу наш урок. Что нового вы на нём узнали? Достигли ли мы цели нашего урока? - Как бы вы себя оценили.Слайд 9 Всё понял, могу объяснить товарищу Многое понял, но мне ещё нужна                      помощь Мне трудно было на уроке   - Вернитесь к георгинам, которые поливают Анна и Арина. Раскрасьте второй куст георгинов в тот цвет, который соответствует вашему настроению в конце урока. Синий – прекрасное настроение; жёлтый – хорошее, коричневый – плохое. Изменилось ли ваше настроение? Слайд 10 - Спасибо за урок!	- Легко, весело, но при этом узнаем много нового. Высказывания детей. - Аня, Арина - Их имена написаны в предложении. - Поливают цветы. - Георгины. - Из предложения. - Предложение – это слова связанные между собой по смыслу. - В саду Анна и Арина поливают георгины. Ученики раскрашивают цветок в соответствующий цвет. - С большой буквы, т.к. это имена собственные. - С буквы А. - Повторим написание заглавной буквы А. Прямая наклонная линия с закругление внизу, прямая наклонная линия, петля. Дети прописывают в тетрадях элементы, затем соединения с буквой А. Выполняют задание самостоятельно. - Ударный. Ученики выполняют задание, затем один от группы выходит к доске с карточкой. Объясняют, какие буквы они вставили, и с какой картинкой соединили. - Слова произносятся одинаково. - Значение у слов разное. - Как их записать так, чтобы можно было значение различать? Работа в группах. - Звуки ударные, а им можно доверять. Исправляют ошибки. - Слог был безударным. - Надо поставить её под ударение. - Правописание безударной гласной в корне слова. - Проверять безударные гласные. Подбирать проверочные слова. Из группы однокоренных слов ученики находят слова с ударным слогом в корне. - Проверочными словами. Работают самостоятельно. Ученики читают слово,  называют, какое из предложенных слов явилось проверочным и какую букву вставили. На полях тетради дети рисуют кружочки соответствующего цвета.	Познавательны УУД: 1. формируем умение извлекать информацию из текста, иллюстраций; 2. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: 1.формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с карточками; 2. формируем умение оценивать учебные действия; 3. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1. формируем умение слушать и понимать других; 2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4. формируем умение работать в группе. Личностные УУД: 1. формируем умение выражать свои эмоции; 2.формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 Приложение

Карточка №1

Вставь буквы. Соедини картинку со словом.

                                       Л___СА                   Л___СА

Карточка №2

Вставь буквы. Соедини картинку со словом.

Л___СЫ                        Л___С

Список используемой литературы

1.     Учебник «Русский язык» 1 класс, Канакина В.П., Горецкий В.Г., изд. «Просвещение», 2014

2.     http://lib2.podelise.ru/docs/7902/index-18517.html   буква А

3.     http://catsthenowlive.forumbb.ru/viewtopic.php?id=105   лес

4.     http://blogs.privet.ru/community/rasswet     лес

5.     http://www.diary.ru/~haven012/?from=40    лиса

6.     http://www.nat-geo.ru/article/595/gallery/264/2945/    лисы

7.     http://russia.fis.ru/Griby-sushenye     гриб

8.     http://kita.com.ua/blog/post/relationship/42323/show.html   смайлик

• 1 слайд

  Урок русского языка
  1 класс
  программа «Школа России»
  Подготовила:
  учитель начальных классов МОУ СОШ № 52 города Твери
  Титова О. Е.
  

• 2 слайд

  Грамоте учиться -всегда пригодится.
  

• 3 слайд

  31 января.
  Классная работа.
  

• 4 слайд

  Соедини картинку со словом
  Л___СА Л___СА
  

• 5 слайд

  Соедини картинку со словом
  Л___СЫ Л___С
  И
  Е
  

• 6 слайд

  Соедини картинку со словом
  Л___СА Л___СА
  И
  Е
  

• 7 слайд

  Найди слово с ударным в корне
  Вода, водичка, подводный, водица.
  Садик, садовник, сады.
  Моряк, морской, морячка, море.
  Мосты, мостик, мостовая.
  

• 8 слайд

  Проверяем!
  Под с__сною у дорожки
  Кто ст__ит среди тр__вы?
  Ножка есть, а где сапожки?
  Шляпа есть – нет г__л__вы.
  
  о
  о
  а
  о
  о
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  Всё понял, могу объяснить товарищу.
  
  Многое понял, но мне ещё нужна помощь.
  
  Мне трудно было на уроке.
  

• 10 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 11 слайд

  Использованные ресурсы
  http://segalega.ucoz.ru/news/kartinki_dlja_detej_risunki_illjustracii_detskie_kartinki_chast_2/2011-03-29-183 дети за партой
  http://lib2.podelise.ru/docs/7902/index-18517.html буква А
  http://catsthenowlive.forumbb.ru/viewtopic.php?id=105 лес
  http://blogs.privet.ru/community/rasswet лес
  http://www.diary.ru/~haven012/?from=40 лиса
  http://www.nat-geo.ru/article/595/gallery/264/2945/ лисы
  http://russia.fis.ru/Griby-sushenye гриб
  http://kita.com.ua/blog/post/relationship/42323/show.html смайлик