Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект и презентация к уроку русского языка на тему: "Обобщение и систематизация по разделу "Местоимение"" (6 класс)

Конспект и презентация к уроку русского языка на тему: "Обобщение и систематизация по разделу "Местоимение"" (6 класс)

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ мой конспект_ 6 В кл_ Обобщение по теме Местоимения.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 6 В классе на тему «Обобщение и систематизация по разделу ”Местоимение ”»

Подготовил: Бегутова Валентина Михайловна, учитель русского языка и литературы МБУ школы №5 г.о. Тольятти.

Цель урока: систематизация и обобщение изученного о местоимении.

Задачи урока:

Образовательная

1. Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

2. Закрепить орфографические навыки правописания месотимений.

3. Показать роль местоимения в тексте.

Развивающая

1. Развивать языковое чутье при работе с текстом.

2. Развивать внимание, логическое мышление, учить обобщать и систематизировать.

3. Развивать речь, память.

Воспитательная

1. Воспитывать чувства взаимопомощи,

Тип урока: обобщающий

Форма урока: дидактическая игра

Методы обучения: частично – поисковый, индивидуальный, исследовательский.

Формирование УУД:

- умение различать части речи;

-учить размышлять и анализировать;

-извлекать из текстов теоретические сведения

-формировать собственное мнение и позицию

-способность строить рассуждение

-способность адекватно выражать свою мысль



Ход урока.



I. Орг. Момент. Здравствуйте, ребята! Запишите в тетрадях число, классая работа, тему урока.

Рассказ:

1.Было раннее утро. Город Местоименск еще спал. Но одному жителю не спалось, его одолевала скука. А это был очень известный детектив по имени Розовая Пантера. Сыщик жаждал заняться любым делом, даже самым пустяковым. И тут в его дверь постучали, громко, настойчиво. Вошел совершенно бледный человек и стал рассказывать свою печальную историю.

- У меня пропала память, я не помню ни своего имени, ни профессии. Даже цвет лица и тот белый! Я проснулся сегодня ночью в разгромленной квартире и понял, что ничего не узнаю. Пытался найти свои документы, но сумка с ними пропала. Осталась только моя фотография, на которой я сижу камина этой же квартиры с подписью “Дорогой Некто, желаем тебе здоровья и счастья. Мама и папа”. Помогите мне вернуть память и пропавшие сумку.

РП сразу смекнул, что дельце интересное, но очень трудное и ему нужны сообразительные помощники. Ребята, вы готовы помочь Розовой Пантере?

II. Активизация знаний

2. Как фамилия этого неизвестного, если родители назвали его Некто? Какие особенности неопределенных местоимений вызнаете?(обозначают неизвестный предмет, признак, количество, образуются от вопросительных местоимений с помощью приставок не-, кое-, и суффиксов -то, - либо, -нибудь) Нужно посетить его квартиру и найти зацепки по делу, а заодно и привести все в порядок.

Участвовал в какой(то) экспедиции, кто(то) нарисовал причудливые узоры, сотворил (не)что удивительное, (кое)(в)ком ошибся, в (не)котором недоумении, беседовал (кое)(с)кем, спросишь кого(нибудь), догадывался (кое)(о)чем, не видел (ни)кого.

Какое местоимение здесь лишнее? К какому разряду оно относится?

3.Оказывается у Неопределенного были близнецы-братья, которые терпеть друг друга не могли. Ссорились они не только друг с другом, но и со всеми жителями города, потому что... А вы как думаете, почему? Какие особенности у отрицательных местоимений?(указывают на отрицательный предмет, признак, количество; образуются при помощи приставок не-, ни-)Звали этих братьев Никого и Некого. Один из них верховодил, а другой дружил с отрицательными глаголами? Кто из них и почему?

(Н..)кого пригласить, (н..)чем не интересуется,

явился (н..)(с) чем, (н..)(о)чем беспокоиться, (н..)(у)кого не спросил, (н..)каких препятствий, (н..)сколько не испугался.



4. Розовую Пантеру тут и осенило: этих троих братьев что-то объединяло! Какие общие части есть у отрицательных и неопределенных местоимений? Назовите местоимения (кто, что, какой, чей, который, сколько). В какой разряд могут уходить вопросительные местоимения, если они ничего не спрашивают? Что связывают эти местоимения?

Работа с сигнальными карточками.

Какие местоимения используются в этих предложениях.

1) Какое озеро самое большое на земле?

2) Я знаю, какое озеро самое большое на земле.

3) Ребята с интересом рассказывают о походах, в которых они участвовали летом.

4) Кто написал картину «Три богатыря»?

5) Все знают, кто написал картину «Три богатыря».

6) Ложился густой туман, в котором потонула вся окрестность.

7) Что называется частью света?

5. Близкую родню Некто Розовая Пантера нашел, но остались ненайденными документы и сумка. Сыщик из разговоров с родственниками понял, что его клиент был очень общительной личностью, а значит, его вещи мог взять кто угодно. Вырисовывалось уже что-то определенное. Надо искать признак!

Назовите местоимения, которые обозначают только признак. (Каждый, любой, всякий, иной, другой, сам, самый.)

Почему они называются определительными?

Они просят вас разместить их в этом тексте, который без них совершенно непонятен:

Ребята! …из вас после окончания школы может выбрать… профессию. Нужно только помнить, что … работа требует упорства, и надо учиться уже в школе преодолевать … трудности.





Индивидуальная работа:

1. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, иной, всякий) ________________следователю нужно тщательно искать улики и опросить (весь, сам, самый) ______________свидетелей.

  1. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, иной, всякий) __________________адвокат должен знать (весь, сам, самый) _______________________тонкости дела .

3. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, всякий) _______________________прокурору нужно выслушать не только сторону обвинения, но и (весь, сам, иной) _________________________точки зрения, чтобы получить полную картину дела.

Работа со словарем – толкование слов, обозначающих детективные профессии

6. Розовая Пантера пошел дальше и из открытых окон небольшого домика услышал крики, там явно что-то делили (не украденную ли сумку?):

- Моё!

- Твое?

- Нет, наше!

- Вашего тут нет!

- Было его, а своего-то и не сберег!

- Ихние вещи надо вернуть!

Назовите разряд этих местоимений? На какие вопросы они отвечают? Какая сюда закралась ошибка? Назовите среди них местоимения, которые не изменяются.

Но эти граждане Притяжательные, как оказалось, обсуждали предстоящие выборы мэра города Местоименска. И наш следопыт двинулся дальше. На скамейке в парке увидел странного субъекта, который в одиночку играл в шахматы и невнятно бормотал, обращаясь к фигурам на доске.

7. Составьте из обрывков его речи связный текст, и, может быть, мы поймем, куда нам направиться дальше.

Ваше Величество, такие несчастные жители-пешки, тот ход, на то место, в этой игре, эти голоса, столько ходов.

Что это за местоимения? почему они так называются?

РП тоже расшифровал речь этого господина, и вот что у него получилось:

У Вашего Величества такие несчастные жители-пешки.

Тот ход был неверным. На то место он больше не вернется.

В этой игре победит сильнейший. Для победы нужны эти голоса. Столько ходов еще предстоит сделать” .

8. И тут Розовая Пантера понял, куда подевались документы, зачем нужен голос. Конечно же мэр! Ему нужны голоса на выборах, а без документов их не получишь. Ну неужели он такой подлец?

В приемной мэра его встретила Секретарша

- У себя?

- У себя, но к себе не пускает - любуется собой.

- Он себе на уме.

- Вы с собою не в ладу? Что вы так смотрите, я себе не принадлежу! Не надо меня оценивать - в себе разберитесь...

Как фамилия этой секретарши, если она твердит одно и то же слово? Что вы знаете о возвратных местоимениях? Определите падеж возвратных местоимений в диалоге. Найдите след возвратного местоимения в глаголах “любуется” и “разберитесь”.

9. И тут в дверях появился сам мэр.

- Я - Местоимение, обещаю вам никого инигде не обижать, себе ничего чужого не брать, каждый день помогать любому, кто попросит меня в чем-то его выручить.

Скажите, к какому разряду принадлежит последний герой нашего расследования? Об этом разряде мы еще ничего не сказали. В чем особенность личных местоимений? Найдите в речи мера личные местоимения. Укажите их лицо.

Розовая Пантера показал мэру досье на Неопределенного, и тот, повинившись в создавшемся неудобстве, вернул сыщику паспорт и сумку его клиента.

10. Разберемся в этом паспорте. (Морфологический разбор)









III.Итоги урока. Рефлексия.

- Объясните, для чего нужны местоимения?

- Продолжите фразу: “ Сегодня на уроке я …”.

Скажите, как вы себя чувствовали наэтом уроке.

- Поблагодарим наших сыщиков за содействие в таком нелегком расследовании(выставление оценок)



IV. Домашнее задание:

1 группа (базовый уровень): Составить несколько предложений, используя местоимения, определяя их разряд, на тему: «Весна»

2 группа (задание повышенной сложности): Сочинение-миниатюра на тему: «В стране Местоимение»

3 группа (индивидуальное задание): продолжить мысль «Местоимение - это…»





Приложение:

Индивидуальная работа:

1. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, иной, всякий) ________________следователю нужно тщательно искать улики и опросить (весь, сам, самый) ______________свидетелей.



2. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, иной, всякий) __________________адвокат должен знать (весь, сам, самый) _______________________тонкости дела .



3. Подбери верное по смыслу местоимение и поставь его в нужную форму, укажи род и число этих местоимений )

(Каждый, любой, всякий) _______________________прокурору нужно выслушать не только сторону обвинения, но и (весь, сам, иной) _________________________точки зрения, чтобы получить полную картину дела.





Выбранный для просмотра документ розовая.ppt

библиотека
материалов
Детективное агентство "РОЗОВАЯ ПАНТЕРА" Дело ПОТЕРЯННЫЕ ИМЕНА

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Детективное агентство "РОЗОВАЯ ПАНТЕРА" Дело ПОТЕРЯННЫЕ ИМЕНА
Описание слайда:

Детективное агентство "РОЗОВАЯ ПАНТЕРА" Дело ПОТЕРЯННЫЕ ИМЕНА

2 слайд Новое дело
Описание слайда:

Новое дело

3 слайд Пропавшие документы
Описание слайда:

Пропавшие документы

4 слайд Участвовал в какой(то) экспедиции, кто(то) нарисовал причудливые узоры, сотво
Описание слайда:

Участвовал в какой(то) экспедиции, кто(то) нарисовал причудливые узоры, сотворил (не)что удивительное, (кое)(в)ком ошибся, в (не)котором недоумении, беседовал (кое)(с)кем, спросишь кого(нибудь), догадывался (кое)(о)чем, не видел (ни)кого. Ищем зацепки

5 слайд Вредные братья
Описание слайда:

Вредные братья

6 слайд (Н..)кого пригласить, (н..)чем не интересуется, явился (н..)(с) чем, (н..)(о)
Описание слайда:

(Н..)кого пригласить, (н..)чем не интересуется, явился (н..)(с) чем, (н..)(о)чем беспокоиться, (н..)(у)кого не спросил, (н..)каких препятствий, (н..)сколько не испугался. Вредные братья

7 слайд Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

8 слайд Странные родители 1) Какое озеро самое большое на земле? 2) Я знаю, какое озе
Описание слайда:

Странные родители 1) Какое озеро самое большое на земле? 2) Я знаю, какое озеро самое большое на земле. 3) Ребята с интересом рассказывают о походах, в которых они участвовали летом. 4) Кто написал картину «Три богатыря»? 5) Все знают, кто написал картину «Три богатыря». 6) Ложился густой туман, в котором потонула вся окрестность. 7) Что называется частью света?

9 слайд Ребята! …из вас после окончания школы может выбрать … профессию. Нужно тольк
Описание слайда:

Ребята! …из вас после окончания школы может выбрать … профессию. Нужно только помнить, что … работа требует упорства, и надо учиться уже в школе преодолевать … трудности.

10 слайд Чужое имущество - Моё! - Твое? - Нет, наше! - Вашего тут нет! - Было его, а с
Описание слайда:

Чужое имущество - Моё! - Твое? - Нет, наше! - Вашего тут нет! - Было его, а своего-то и не сберег! - Ихние вещи надо вернуть!

11 слайд Шахматы чудака Ваше Величество, такие несчастные жители-пешки, тот ход, на то
Описание слайда:

Шахматы чудака Ваше Величество, такие несчастные жители-пешки, тот ход, на то место, в этой игре, эти голоса, столько ходов.

12 слайд Секретарша мэра - У себя? - У себя, но к себе не пускает - любуется собой. -
Описание слайда:

Секретарша мэра - У себя? - У себя, но к себе не пускает - любуется собой. - Он себе на уме. - Вы с собою не в ладу? Что вы так смотрите, я себе не принадлежу! Не надо меня оценивать - в себе разберитесь...

13 слайд Его "Величество"
Описание слайда:

Его "Величество"

14 слайд Предвыборные обещания - Я - Местоимение, обещаю вам никого и нигде не обижать
Описание слайда:

Предвыборные обещания - Я - Местоимение, обещаю вам никого и нигде не обижать, себе ничего чужого не брать, каждый день помогать любому, кто попросит меня в чем-то его выручить.

15 слайд Паспорт клиента
Описание слайда:

Паспорт клиента

16 слайд Домашнее задание 1 группа: Составить несколько предложений, используя местоим
Описание слайда:

Домашнее задание 1 группа: Составить несколько предложений, используя местоимения, определяя их разряд, на тему: «Весна» 2 группа: Сочинение-миниатюра на тему: «В стране Местоимение» 3 группа : продолжить мысль «Местоимение - это…»

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель урока: систематизация и обобщение изученного о местоимении.

Задачи урока:

Образовательная

1. Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

2. Закрепить орфографические навыки правописания месотимений.

3. Показать роль местоимения в тексте.

Развивающая

1. Развивать языковое чутье при работе с текстом.

2. Развивать внимание, логическое мышление, учить обобщать и систематизировать.

3. Развивать речь, память.

Воспитательная

1. Воспитывать чувства взаимопомощи,

Тип урока: обобщающий

Форма урока: дидактическая игра

Методы обучения: частично – поисковый, индивидуальный, исследовательский.

Формирование УУД:

- умение различать части речи;

-учить размышлять и анализировать;

-извлекать из текстов теоретические сведения

-формировать собственное мнение и позицию

-способность строить рассуждение

-способность адекватно выражать свою мысль

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: ЧАСТЬ 2

Номер материала: ДБ-459621

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.