Конспект и презентация к уроку русского языка по теме

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 4

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

И нас не разбудил.

(В.Степанов)

2. Схема

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно садик был у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит - совсем живой.

И запахла хата лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

- Подчеркните грамматические основы предложений.

- Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

- Разберите по членам выделенные предложения.

Технологическая карта урока.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Дидактическая цель урока: восприятие, осмысление и первичное закрепление информации по теме «Виды предложений по количеству грамматических основ», деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

Образовательная цель: (дать представления) познакомить с видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Коррекционно-развивающая цель: развивать аналитическое мышление при создании схемы, определении темы и основной мысли текста, коррекция слухового восприятия через фонетическую зарядку, расширение словарного запаса через объяснение лексического значения слова, нахождение синонимов.

Воспитательная цель: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету умение работать в парах, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать любовь к родному языку сознательное отношение к языку как средству общения и получения знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Планируемые результаты.

Предметные: знать виды предложений по количеству грамматических основ, связь частей в сложном предложении, союзы и специальные слова, постановку знаков препинания в сложном предложении, различать простые и сложные предложения.

Метапредметные:

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

Регулятивные: постановка цели, подведение итога работы, высказывание своего предположения на основе учебного материала;

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы обучения: (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,

индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Львова С.И. Русский язык 1 часть. Учебник для 5 класса. М.Просвещение.2012; рабочие карты для практической работы; проектор, ноутбук, экран, презентация.

Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку			Слушать и понимать речь других
2	Актуализация	Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы	Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы	Уметь озаглавливать текст		Взаимодействовать с учителем во время опроса	Применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации
3	Целеполагание и мотивация	Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и выделите корни в словах, задаёт вопросы	Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и выделяют корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель	Уметь определять орфограммы, выделять корни в словах, находить синонимы и грамматические основы предложений	устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом	Уметь выразительно читать в парах, отвечать на вопросы	определять и формулировать цель деятельности на уроке, осуществлять самоконтроль,
4	Первичное усвоение знаний	Организует работу с теоретическим текстом учебника,	Читают текст, отвечают на вопросы,	Анализировать прочитанный текст		Уметь читать, слушать и следить, вступать в диалог	высказывать свое предположение на основе беглого просмотра учебного материала;
5	Осознание и осмысление	помогает составить схему	составляют схему	Структурировать текст		Вести диалог с учителем и одноклассниками
6	Первичное закрепление	Предлагает выполнить тренировочные упражнения	Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно	Анализировать предложения, выделять главную мысль	Желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать уже имеющиеся	Уметь строить совместную деятельность с одноклассниками, аргументировать свои ответы, делать вывод	отличать верно выполненное задание от неверного;
7	Домашнее задание	Комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание
8	Рефлексия	Подводит итоги работы.	Отвечают на вопросы, продолжают предложения	Оценить процесс и результат деятельности (исходя из личностных ценностей)	Формулировать потребность в самовыражении и самореализации	Применять адекватные языковые средства для отображения своих чувств	Выполнять познавательную рефлексию

Самоанализ урока

Характеристика класса

6 класс. В классе 9 человек, 6 человек имеют снижение слуха, 3 человека с ЗПР, уровень подготовленности средний, 3 человека очень слабо усваивают программу, на уроке все учащиеся работали в одном темпе, кроме одного ученика, которому необходима индивидуальная помощь учителя (дополнительно показывала как и где работать)

Место урока в теме

Это урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний, 18 урок по теме «Синтаксис и пунктуация»

Характеристика ТДЦ

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Отбор содержания урока

Отбор содержания урока, по моему мнению, соответствует поставленной цели

Формы ОПД, методы приёмы, средства

Методы обучения: (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,

индивидуальная, работа в парах.

Данные формы ОПД, методы приёмы, средства соответствуют цели данного урока в данном классе, повышают степень активности обучающихся

Этапы урока

Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку
2	Актуализация	Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы	Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы
3	Целеполагание и мотивация	Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и выделите корни в словах, задаёт вопросы	Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и выделяют корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель
4	Первичное усвоение знаний	Организует работу с теоретическим текстом учебника	Читают текст, отвечают на вопросы, перед прочтением текста - выделение новой информации
5	Осознание и осмысление	помогает составить схему	составляют схему
6	Первичное закрепление (основной этап)	Предлагает выполнить тренировочные упражнения	Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно
7	Домашнее задание	Комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание
8	Рефлексия	Подводит итоги работы.	Отвечают на вопросы, продолжают предложения
Считаю основным этапом практическую деятельность детей на этапе первичного закрепления, все остальные этапы подчинены решению главной задачи – применению полученных знаний в деятельности , формированию и и развитию УУД, все этапы подчинены решению этой задачи?

Мотивация обучающихся

Дети сами выводили тему урока, формулировали цель урока, делали вывод, для чего лично каждому нужно изучить данную тему, использовалась мультимедийная презентация в том числе и для мотивации познавательного интереса учеников к уроку

Формирование УУД

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Метапредметность

Как шло развитие детей

Применение средств наглядности

Использование мультимедийной презентации, рабочая карта урока

Контроль за качеством усвоения и коррекция знаний и умений

Ответы учащихся на вопросы по новому материалу, выступления после работы в парах

Домашнее задание

Для всех одинаковое, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ и самостоятельно выполнить упражнение по подготовке к написанию орфографического минимума

Психологическая атмосфера

для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

Выводы и самооценка

Я считаю, что урок достиг поставленных целей, но я бы изменила в уроке распределение времени на задания Не хватило времени для упр. на самостоятельное выполнение задания по разграничению СП союзных и бессоюзных, изменить домашнее задание

1.Проверка д/з.

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Какое было дом. задание?

-Прочитайте 1 текст и скажите как вы его назвали

- Прочитайте 2 текст и скажите как вы его назвали

-Сколько грамматических основ было в каждом предложении этих текстов?

- Как называются предложения с одной грамматической основой?

2. Послушайте стихотворение. (за экраном)Прочитайте(парами)

На рабочих листах запишите число, классная работа. Прочитайте 1 задание в рабочих листах.

- Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

И нас не разбудил.

(В.Степанов)

- Объясните, как вы понимаете его название.

- Скажите, в каком значении в стихотворении употреблён глагол идёт. Подчеркните синоним к данному глаголу в тексте стихотворения.

- Подчеркните грамматические основы в предложениях первой части стихотворения. Охарактеризуйте эти предложения.

- О каких предложениях мы уже говорили на предыдущих уроках?

- О каких ещё нет?

- Сделайте вывод, о чём будем говорить на уроке?

- Запишите тему урока (на слайде)

- Сформулируем цель при помощи слов-помощников на слайде (изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать.)

3. Работа с текстом

-Открываем учебники на с.129

- Прочитайте задания перед текстом.

-Выделите новую информацию.

- Прочитайте текст. Составим схему

- Какие виды предложений по количеству грамматических основ выделяются?

Нарисуйте схемы этих предложений.

- Какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

- На какие группы делятся сложные предложения?

- Как связаны части бессоюзного сложного предложения?

- Как связаны части союзного сложного предложения?

- Попробуйте по памяти записать союзы и специальные слова, которые используются для связи частей СП. Проверьте по учебнику.

4. Тренировочные упражнения

А) Прочитайте стихотворение на рабочих листах. Выделите предложение, в котором заключена главная мысль.

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно в садике у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит – совсем живой.

И запахло в хате лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

2. Подчеркните грамматические основы предложений.

Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

3. Разберите по членам выделенные предложения.

Б) Выполнение у 285 по группам. (4 группы по 2 предложения) (проверка через документ-камеру)

- Зависит ли выбор союза от смысла предложения

В) Выполнение у. 286 самостоятельно

5. Домашнее задание. У.288, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ с использованием схемы, привести свои примеры.

6. Итог урока.

- О чём говорили?

- Дополните фразу.

1/17

Конспект и презентация к уроку русского языка по теме

Конспект и презентация к уроку русского языка по теме

Русский язык

Другие методич. материалы

RAR

08.01.2015

803

Русский язык

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Наумова Светлана Николаевна

учитель русского языка и литературы, учитель-дефектолог, учитель-логопед

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 2388
Подписчики: 4
Всего материалов: 2

2388
просмотров
2
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Светлана Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Материально-техническое обеспечение и организация работы складского хозяйства организации'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Материально-техническое обеспечение и организация работы складского хозяйства организации»

Профессия: Специалист по административно-хозяйственному обеспечению

Курс уже прошли 15 человек

300 ч. — 1200 ч.

Обложка курса 'Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»

Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

Курс уже прошли 443 человека
Сейчас обучается 366 человек из 51 региона

300/600 ч.

Обложка курса 'Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы»

Курс уже прошли 278 человек
Сейчас обучается 42 человека из 18 регионов

72/144/180 ч.

Обложка курса 'Метод сказкотерапии в работе с детьми младшего и среднего возраста'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Метод сказкотерапии в работе с детьми младшего и среднего возраста»

Курс уже прошли 680 человек
Сейчас обучается 533 человека из 64 регионов

36 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения»

Курс уже прошли 2235 человек
Сейчас обучается 444 человека из 69 регионов

36 ч. — 144 ч.

Обложка курса 'Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО»

Курс уже прошли 4299 человек
Сейчас обучается 804 человека из 73 регионов

36 ч. — 180 ч.