Инфоурок Другое Другие методич. материалыКонспект и презентация к уроку русского языка по теме

Конспект и презентация к уроку русского языка по теме

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ рабочая карта.doc

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.      Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

 

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

И нас не разбудил.

(В.Степанов)

2.      Схема

 

 

3.       

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно  садик был у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит  - совсем живой.

И запахла  хата лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

-  Подчеркните грамматические основы предложений.

- Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

-  Разберите по членам выделенные предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.doc

Технологическая карта урока.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Дидактическая цель урока: восприятие, осмысление и первичное закрепление информации по теме «Виды предложений по количеству грамматических основ», деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

Образовательная цель: (дать представления) познакомить с  видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Коррекционно-развивающая цель: развивать аналитическое мышление при создании схемы, определении темы и основной мысли текста, коррекция слухового восприятия через фонетическую зарядку, расширение словарного запаса через объяснение лексического значения слова, нахождение синонимов.

Воспитательная цель: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету умение работать в парах, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать любовь к родному языку сознательное отношение к языку как средству общения и получения знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Планируемые результаты.

Предметные: знать виды предложений по количеству грамматических основ, связь частей в сложном предложении, союзы и специальные слова, постановку знаков препинания в сложном предложении, различать простые и сложные предложения.

Метапредметные:

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

Регулятивные: постановка цели, подведение итога работы, высказывание своего предположения на основе учебного материала;

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как                         индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы обучения:  (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,      

          индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Львова С.И. Русский язык 1 часть. Учебник для 5 класса. М.Просвещение.2012; рабочие карты для практической работы; проектор, ноутбук, экран, презентация.

 

 

 

Этапы урока. время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку

 

                      

Слушать и понимать речь других

 

2

Актуализация

Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы

Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы

Уметь озаглавливать текст

 

Взаимодействовать с учителем во время опроса

Применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации

3

Целеполагание и мотивация

Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и  выделите корни в словах, задаёт вопросы

Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и  выделяют  корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель

Уметь определять орфограммы, выделять корни в словах, находить синонимы и грамматические основы предложений

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Уметь выразительно читать в парах, отвечать на вопросы

определять и формулировать цель деятельности на уроке, осуществлять самоконтроль,

4

Первичное усвоение знаний

Организует работу с теоретическим текстом учебника,

Читают текст, отвечают на вопросы,

Анализировать прочитанный текст

 

Уметь читать, слушать и следить, вступать в диалог

высказывать свое предположение на основе беглого просмотра учебного материала;

5

Осознание и осмысление

помогает составить схему

составляют схему

Структурировать текст

 

Вести диалог с учителем и одноклассниками

 

6

Первичное закрепление

Предлагает выполнить тренировочные упражнения

Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно

Анализировать предложения, выделять главную мысль

Желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать уже имеющиеся

Уметь строить совместную деятельность с одноклассниками, аргументировать свои ответы, делать вывод

отличать верно выполненное задание от неверного;

7

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

 

 

 

 

8

Рефлексия

Подводит итоги работы.

Отвечают на вопросы, продолжают предложения

Оценить процесс и результат деятельности (исходя из личностных ценностей)

Формулировать потребность в самовыражении и самореализации

Применять адекватные языковые средства для отображения своих чувств

Выполнять познавательную рефлексию

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ урока

1

Характеристика класса

6 класс. В классе 9 человек, 6 человек имеют снижение слуха, 3 человека с ЗПР, уровень подготовленности средний, 3 человека очень слабо усваивают программу, на уроке все учащиеся работали в одном темпе, кроме одного ученика, которому необходима индивидуальная помощь учителя (дополнительно показывала как и где работать)

2

Место урока в теме

Это урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний, 18 урок по теме «Синтаксис и пунктуация»

3

Характеристика ТДЦ

Образовательная цель: (дать представления) познакомить с  видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Коррекционно-развивающая цель: развивать аналитическое мышление при создании схемы, определении темы и основной мысли текста, коррекция слухового восприятия через фонетическую зарядку, расширение словарного запаса через объяснение лексического значения слова, нахождение синонимов.

Воспитательная цель: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету умение работать в парах, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать любовь к родному языку сознательное отношение к языку как средству общения и получения знаний.

4

Отбор содержания урока

Отбор содержания урока, по моему мнению, соответствует поставленной цели

5

Формы ОПД, методы приёмы, средства

Методы обучения:  (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,      

          индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Львова С.И. Русский язык 1 часть. Учебник для 5 класса. М.Просвещение.2012; рабочие карты для практической работы; проектор, ноутбук, экран, презентация.

Данные формы ОПД, методы приёмы, средства соответствуют цели данного урока в данном классе, повышают степень активности обучающихся

6

Этапы урока

Этапы урока. время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку

2

Актуализация

Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы

Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы

3

Целеполагание и мотивация

Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и  выделите корни в словах, задаёт вопросы

Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и  выделяют  корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель

4

Первичное усвоение знаний

 

Организует работу с теоретическим текстом учебника

Читают текст, отвечают на вопросы, перед прочтением текста - выделение новой информации

5

Осознание и осмысление

помогает составить схему

составляют схему

6

Первичное закрепление (основной этап)

Предлагает выполнить тренировочные упражнения

Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно

7

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

8

Рефлексия

Подводит итоги работы.

Отвечают на вопросы, продолжают предложения

Считаю основным этапом практическую деятельность детей на этапе первичного закрепления, все остальные этапы подчинены решению главной задачи – применению полученных знаний в деятельности , формированию и и развитию УУД, все этапы подчинены решению этой задачи?

7

Мотивация обучающихся

Дети сами выводили тему урока, формулировали цель урока, делали вывод, для чего лично каждому нужно изучить данную тему, использовалась мультимедийная презентация в том числе и для мотивации познавательного интереса учеников к уроку

8

Формирование УУД

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

Регулятивные: постановка цели, подведение итога работы, высказывание своего предположения на основе учебного материала;

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества.

9

Метапредметность

Как шло развитие детей

10

Применение средств наглядности

Использование мультимедийной презентации, рабочая карта урока

11

Контроль за качеством усвоения и коррекция знаний и умений

Ответы учащихся на вопросы по новому материалу, выступления после работы в парах

12

Домашнее задание

Для всех одинаковое, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ и самостоятельно выполнить упражнение по подготовке к написанию орфографического минимума

13

Психологическая атмосфера

для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

14

Выводы и самооценка

Я считаю, что урок достиг поставленных целей, но я бы изменила в уроке распределение времени на задания Не хватило времени для упр. на самостоятельное выполнение задания по разграничению СП союзных и бессоюзных, изменить домашнее задание

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ урок.doc

1.Проверка д/з.

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Какое было дом. задание?

-Прочитайте 1 текст и скажите как вы его назвали

- Прочитайте 2 текст и скажите как вы его назвали

-Сколько грамматических основ было в каждом предложении этих текстов?

- Как называются предложения с одной грамматической основой?

2. Послушайте стихотворение. (за экраном)Прочитайте(парами)

На рабочих листах запишите число, классная работа. Прочитайте 1 задание в рабочих листах.

-  Вставьте пропущенные буквы и  выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

 Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

 

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

 И нас не разбудил.

                                    (В.Степанов)

-  Объясните, как вы понимаете его название.

- Скажите, в каком значении в стихотворении употреблён  глагол  идёт. Подчеркните синоним к данному глаголу в тексте стихотворения.

-  Подчеркните грамматические основы в предложениях первой части стихотворения. Охарактеризуйте эти предложения.

- О каких предложениях мы уже говорили на предыдущих уроках?

- О каких ещё нет?

- Сделайте вывод, о чём будем говорить на уроке?

- Запишите тему урока (на слайде)

- Сформулируем цель при помощи слов-помощников на слайде (изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать.)

 

3. Работа с текстом

-Открываем учебники на с.129

- Прочитайте задания перед текстом.

-Выделите новую информацию.

- Прочитайте текст. Составим схему

- Какие виды предложений по количеству грамматических основ выделяются?

Нарисуйте схемы этих предложений.

- Какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

- На какие группы делятся сложные предложения?

-  Как связаны части бессоюзного сложного предложения?

- Как связаны части союзного сложного предложения?

- Попробуйте по памяти записать союзы и специальные слова, которые используются для связи частей СП. Проверьте по учебнику.

 

 4. Тренировочные упражнения

А) Прочитайте стихотворение на рабочих листах. Выделите предложение, в котором заключена  главная мысль.

    Дед Мороз – искусный мастер.

    Взял он кисти, и тотчас

    Зацвели на окнах астры,

    Словно в садике у нас.

    Дуб могучий ветки свесил,

    Он стоит – совсем живой.

    И запахло в хате лесом

    И шумящею листвой…

    До рассвета кропотливо

    Мастер кистью рисовал.

   Тот, кто видел это диво,

    Будто в сказке побывал!

                                              (Э. Студицкая)                                          

 2. Подчеркните грамматические основы предложений.

        Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

          Простых ___ предложений;

          сложных ___ предложений.

   3. Разберите по членам выделенные  предложения.

Б)  Выполнение у 285 по группам. (4 группы по 2 предложения) (проверка через документ-камеру)

- Зависит ли выбор союза от смысла предложения

В) Выполнение  у. 286 самостоятельно

 

5. Домашнее задание. У.288, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ с использованием схемы, привести свои примеры.

6. Итог урока.

- О чём говорили?

- Дополните фразу.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ урок.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • Осторожный снегП__лночный снег. Он не сп__шит. 
Он медленно идёт. 
Но знает...

    2 слайд

    Осторожный снег
    П__лночный снег. Он не сп__шит.
    Он медленно идёт.
    Но знает снег, что всё равно
    Он где-то уп__дёт.
     
    И чем он медленней ш__гал,
    Чем ост__рожней был,
    Тем мягче в т__мноту упал
    И нас не разбудил.

  • Осторожный снегПолночный снег. Он не спешит. 
Он медленно идёт. 
Но знает сн...

    3 слайд

    Осторожный снег
    Полночный снег. Он не спешит.
    Он медленно идёт.
    Но знает снег, что всё равно
    Он где-то упадёт.

    И чем он медленней шагал,
    Чем осторожней был,
    Тем мягче в темноту упал
    И нас не разбудил.

  • Виды предложений по количеству грамматических основ

    4 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ

  • Цели урокаПовторим 
Изучим
Узнаем
Научимся

    5 слайд

    Цели урока
    Повторим
    Изучим
    Узнаем
    Научимся

  • Цели урокаПовторим простые предложения, грамматическую основу 
Изучим сложные...

    6 слайд

    Цели урока
    Повторим простые предложения, грамматическую основу
    Изучим сложные предложения
    Узнаем о видах сложных предложений, способах связи частей в сложном предложении
    Научимся отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложных предложениях

  • Виды предложений по количеству грамматических основ

    7 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ

  • Виды предложений по количеству грамматических основСложныеПростые

    8 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ
    Сложные
    Простые

  • Виды предложений по количеству грамматических основСложныеСоюзныеБессоюзныеПр...

    9 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ
    Сложные
    Союзные
    Бессоюзные
    Простые

  • Виды предложений по количеству грамматических основСложныеСоюзные 
части связ...

    10 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ
    Сложные
    Союзные
    части связаны с помощью интонации и союза
    Бессоюзные
    Простые

  • Виды предложений по количеству грамматических основСложныеСоюзные
части связа...

    11 слайд

    Виды предложений по количеству грамматических основ
    Сложные
    Союзные
    части связаны с помощью интонации и союза
    Бессоюзные
    части связаны с помощью интонации
    Простые

  • Ребята собрались в поход, но дожди помешали.
Ребята собрались в поход, и дожд...

    12 слайд

    Ребята собрались в поход, но дожди помешали.
    Ребята собрались в поход, и дожди им не помешали

  • В полях снег тает, а в лесу он ещё лежит нетронутый.
В полях снег растаял, и...

    13 слайд

    В полях снег тает, а в лесу он ещё лежит нетронутый.
    В полях снег растаял, и в лесу он начал уже оседать.

  • Солнце уже спряталось за верхушки деревьев, но было всё ещё светло.
Солнце ещ...

    14 слайд

    Солнце уже спряталось за верхушки деревьев, но было всё ещё светло.
    Солнце ещё не поднялось, а восток уже посветлел, заалел.

  • Налетел ветер, и пламя костра затрепетало.
Налетел ветер, но пламя костра не...

    15 слайд

    Налетел ветер, и пламя костра затрепетало.
    Налетел ветер, но пламя костра не потухло.

  • Домашнее заданиеУпр.288 (орфографический минимум)
Подготовить рассказ о видах...

    16 слайд

    Домашнее задание
    Упр.288 (орфографический минимум)
    Подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ с использованием схемы, привести свои примеры.

  • Закончи предложение"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я...

    17 слайд

    Закончи предложение
    "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
    "Я похвалил бы себя…";
    "Особенно мне понравилось…";
    "После урока мне захотелось…";
    "Я мечтаю о …";
    "Сегодня мне удалось…";
    "Я сумел…";
    "Было интересно…";
    "Было трудно…";
    "Я понял, что…";
    "Теперь я могу…";
    "Я почувствовал, что…";
    "Я научился…";

Краткое описание документа:

Данный урок разработан к учебнику "Русский язык" 5 класс С.И. Львовой. К конспекту и презентации данного урока русского языка  по теме "Виды предложений по количеству грамматических основ" прилагаются рабочая карта урока и технологическая карта урока. Оборудование, необходимое для использования на уроке: компьютер, мультимедийный проектор, документ-камера. Образовательная цель:  познакомить с  видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном. предложении

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 993 122 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по русскому языку «Повторяем признаки имени существительного»
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
  • Тема: Урок 6. Повторяем признаки имени существительного
  • 01.10.2020
  • 794
  • 25
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 433
    • RAR 288.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Наумова Светлана Николаевна
    Наумова Светлана Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 1468
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки