Конспект и презентация к уроку русского языка по теме "Непроизносимые согласные в корне слова" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа № 3»

г. Сковородино

Предмет:   русский язык

Класс  -  2

УМК  -  «Планета знаний»

Учебник – «Русский язык»  Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. для 2 класса, часть 1.

Издательство: АСТ. Дата выпуска: 2012 г.

Рабочая тетрадь к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык». 2 класс. Часть 1. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Тема урока:  Непроизносимые согласные в корне слова.

                                        Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

ВАЛИЁВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА

Электронный адрес: [e-mail]

Цель урока:  Создать условия для развития у учащихся умения распознавать в  корне  непроизносимые согласные.

Задачи:

-открыть вместе с детьми способ проверки непроизносимых согласных;

-  сформировать общий прием умственных действий при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

– Учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы, фиксировать выводы в виде алгоритма.

Тип урока  -  открытие новых знаний в системно-деятельностном подходе

ХОД УРОКА.

1.                     Самоопределение  к учебной деятельности. (1-2 мин.)

                    - Для нашего урока я подобрала вот такой эпиграф:

        Мы знаем: время растяжимо,

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

                                С. Маршак

            - Чем наполним мы сегодняшний урок, чтобы время не пропало даром? (мы    постараемся узнать что-нибудь новое, будем активно работать, помогать друг другу, беречь каждую минутку, внимательно слушать учителя и товарищей)   

         Эмоциональный настрой учащихся

     Учитель произносит слова шепотом, учащиеся повторяют их вслух.

                - Мы умные!

                - Мы дружные!

                 - Мы внимательные!

                - Мы старательные!

                 - Мы отлично учимся!

                  - Все у нас получится!

2.     Актуализация  и фиксирование индивидуального  затруднения в пробном действии. (4-5 минут)

 Минутка чистописания

- С какой целью мы её проводим? (чтобы учиться писать красиво, учить себя, чтобы наши тетради было приятно взять в руки, чтобы люди, которые откроют наши работы, не напрягали глаза, пытаясь разобрать, что у нас написано)

Запись в  тетрадях и на доске:

стн     

рдц

- Как вы думаете, почему именно эти буквы в каллиграфической минутке? (с ними как-то связана тема нашего урока)

- Какое соединение с буквами т, н, д, ц вы будете использовать? (с буквами т, н, ц соединение - через «секрет», а с буквой д – по сломанному «секрету»).

- Назовите одинаковые элементы в этих буквах. (прямые наклонные линии, качалочки, крючковые линии – в буквах с, т, н, ц, р;петля – в буквах д, з, ц.)

- Что необходимо соблюдать при письме этих букв? (Наклон, ширину, высоту букв)

-Запишите каждое буквосочетание по 2 раза.

Самопроверка по образцу, дети отмечают в буквосочетаниях значками  «серединки», «одни третьи», «гнёздышки».

Самооценка работы кружком зеленого, желтого или красного цвета.

       Выполнение пробного учебного действия.     Индивидуальная работа  в тетради на печатной основе, стр. 44, задание 6.  (Приложение 1)

                     Фиксация индивидуального затруднения.

- Всё ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? (У некоторых ребят остались «лишние» клеточки.)  

-А есть ребята, у которых не осталось лишних клеточек? Может быть, вы написали разные слова?  (Дети устно называют ответы, выясняется, что они одинаковые)

- Интересно, почему же так получилось? Ответы одинаковые, но у кого-то все клеточки использованы, а у кого-то остались «лишние». Значит, что нам нужно сделать? (Надо подумать)

3. Выявление места и причины затруднения. (4-5 минут)

На доску прикрепляются две работы, дети их сравнивают и приходят к выводу, что «лишние» клеточки остались у ребят, которые пропустили букву « т» в словах счастливчик, участник, буфетчик и вестник).

- В чём же причина нашего затруднения?  (Мы не смогли выполнить это задание, потому что не слышали звук «т» и не знаем, почему надо писать букву Т)

- Какую же цель мы поставим перед собой на урок? (Учиться узнавать и правильно писать слова, в которых не все звуки слышатся; узнать, какое правило применятся для проверки написания таких слов)

- Предложите своё название для таких звуков, которые нам сегодня встретились. (Спрятанные, молчащие, беззвучные, тихие…)

- Молодцы! Интересные названия придумали.

 Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

- Откройте учебники на стр. 114 и сравните свои предложения с тем, что предлагают нам авторы учебника.

- Так как по-научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые)

- А теперь попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. (Непроизносимые согласные в корне слова)

- Зная тему урока, давайте дополним цель урока. (учиться узнавать и правильно писать слова с непроизносимыми согласными)

               - Что еще узнали из учебника? Какие согласные могут быть                непроизносимыми?

Д Т В Л

- Когда в слове появляются непроизносимые согласные? (Когда есть сочетание трех и более согласных, то один из них не произносится, иначе слово было бы выговорить очень сложно)

- Давайте вернемся к минутке чистописания. Теперь можете сказать, почему именно эти буквосочетания были предложены для работы? (В них идут подряд 3 согласных, а мы теперь знаем, что именно в них любят прятаться непроизносимые согласные)

- Скажу вам по секрету – это не все сочетания букв, которые подстерегают невнимательных путников. Остальные ловушки-сочетания согласных букв нам предстоит сегодня отыскать самим.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

         Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.

Переход по щелчку на слайд №. 3

Капуста

Капустница

капустный

                  - Прочитайте слова «про себя», вслух. Что заметили? (это однокоренные слова). Докажите. (Имеют одинаковый корень и смысл).

-Запишите эти слова в тетрадь в столбик. Выделите корень.

- Давайте рядом напишем транскрипцию слов. (по щелчку появляется транскрипция этих слов)

-Посчитайте количество букв и звуков. ( по щелчку появляется количество  букв и звуков в каждом слове)

- Почему в словах капустница и капустный количество букв и звуков различное? ( Не слышится, не произносится  звук т)

- Так нужно ли писать согласную в слове, если ее не слышно? Что мы помним о написании корней? ( Корни пишутся одинаково. Раз в слове капуста ясно слышится звук «т», значит, в словах капустница и капустный, надо писать букву «т»)  слайд 4.

        Иногда согласные 

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

Составление алгоритма проверки непроизносимых согласных по опорным словам. Переход по щелчку на слайд № 5

1.                     Произнести…. (слово)

2.                     Определить …(место возможного написания непроизносимого согласного в слове)

3.                     Подобрать… (такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый согласный звук стал слышен отчётливо)

4.                     Написать …(слово правильно, обозначив на письме непроизносимый согласный соответствующей буквой)

5.                     Подчеркнуть… (орфограмму)

Физкультминутка «Вперёд 4 шага»

5. Первичное закрепление (4-5 минут)

                  Решение исходной задачи, вызвавшей затруднения.

  - Вернемся к нашим словам. У кого были ошибки при разгадывании кроссворда? Надо ли бояться ошибок? (нет, ошибки нам помогают учиться. С их помощью мы можем понять, чего пока еще не знаем и сами попробуем найти способ узнать что-то новое).  

- Давайте поработаем с каждым словом по алгоритму, который мы составили и убедимся, что в них действительно должна писаться буква «т».  - Удалось ли обнаружить новые сочетания букв, в которых любят прятаться непроизносимые согласные? (стл, тч)

- Но мы обнаружили еще не все ловушки, продолжим их поиск дальше.

Работа в парах.

- Найдите пары однокоренных слов и подчеркните проверочные слова. (по щелчку образуются пары слов).

Звездный                 солнышко

Солнце                     сердечный

Грустный                 здравствуй

Здравие                    звезда

грустит                    сердце

-Кто увидел новые ловушки-буквосочетания? (здн, лнц, вств,)

На доске открывается запись:

СТН     ЗДН     РДЦ      ЛНЦ      ВСТВ 

 - Запишите их себе в тетрадь и запомните их .

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4-5 минут)

Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество звуков и букв.

Трубка, стена, вестник, косточка, лесник, тростник, радостный, зарядка, земля, зависть, соседка, яростный, устный.

Самопроверка по эталону.  Переход по щелчку на слайд №8.    Самооценка.

8. Включение в систему знаний и повторение. (7-8 минут)

(приложение 2)

- Вспомните правила работы в группах.

- Мы уже знаем много стихов А.С. Пушкина, но сегодня мне хотелось      бы посмотреть, как вы помните сказки поэта.

   На доске:

   Видит: весь сияя в злате,

   Царь Салтан сидит в палате

   На престоле и в венце

   С печальной думой на лице.

   Добрый день, князь ты мой прекрасный,

   Что ж ты тих, как день пасмурный?

   Опечалился чему?

  -  Узнали сказку? Замените подчеркнутые слова синонимами (словами, сходными по значению) с непроизносимыми согласными, и тогда мы получим тот текст, который был у А.С. Пушкина.

   Запись в тетрадях (с последующим выносом на доску).

   С печальной - с грустной.

   Добрый день - здравствуй.

   Пасмурный - ненастный.

- Мне бы хотелось отметить работу той группы, которая работала наиболее слаженно. Какие  советы вы могли бы дать той группе, которая не смогла достичь пока высоких результатов? (не перебивать друг друга, не упрекать за ошибки, слушать других, каждому быть активным)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3 минуты)

- Подходит к концу наш урок. Благодаря вашей наблюдательности, смекалке мы открыли еще одну маленькую тайну русского языка. Какую? (Почему в словах пишутся буквы, обозначающие непроизносимые согласные звуки)

- Каким способом вы учились? (Мы выполняли пробное действие, выяснили, что не получается, построили план)

- Давайте вновь обратимся к девизу урока. Как он связан с темой нашего урока? (В слове «неизвестно» есть непроизносимый согласный звук, который на письме обознается буквой т. )

- Давайте обратимся к листам самооценки, чтобы отразить в них свои успехи карандашом зелёного, желтого или красного цвета. (приложение 3)

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Можем сказать, что мы её достигли? Какие получили результаты? (Мы узнали о непроизносимых согласных, узнали правило проверки и научились писать слова с этой орфограммой правильно) Где можно применить новые знания?

- Проанализируйте остальные слова в девизе. Что-нибудь вас удивило? (Слово «интересно»  звучит похоже, но в нем не пишется буква т)

- Значит, какую цель мы можем поставить перед собой  на следующий урок? (Выяснить, почему в слове «интересно»  не пишется буква «т» . Много ли еще подобных слов в русском языке?)

Домашнее задание.

1) Выписать из любого художественного текста 10 слов с непроизносимым согласным в корне; или выполнить задание 5 в рабочей тетради на стр. 44; или записать 1-2 пословицы, в которых встречаются непроизносимые согласные.

2) Кто хочет, может разгадать ребусы (приложение 4)  или придумать свои ребусы по изученной сегодня теме.

Приложение 1.

Разгадай!

1											к
			2								к
			3								к
				4							к

1)     Тот, кому улыбается счастье.

2)     Тот, кто принял участие.

3)     Тот, кто работает в буфете.

4)     Тот, кто приносит весть.

Замените подчеркнутые слова другими словами, сходными по значению, в которых есть непроизносимые согласные , и вы получите  тот текст, который был у А.С. Пушкина.

Видит: весь сияя в злате,

 Царь Салтан сидит в палате

 На престоле и в венце

 С печальной думой на лице.

 Добрый день, князь ты мой прекрасный,

 Что ж ты тих, как день пасмурный?

 Опечалился чему?

Лист самооценки.

Я могу объяснить, какие согласные звуки называются непроизносимыми;
Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов;
В группе помогал заменять слова на близкие по значению с непроизносимыми согласными.
Внимательно слушал учителя, одноклассников
Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы
Фамилия, имя

Разгадайте ребусы.

                 

ш  С                                                 Т

                      Я

________________________________________________

 

                                                                                                          

и  Е                                      т  Н                                                              

                                                                             

_________________________________________________________

• 1 слайд

  Русский язык
  2 класс
  

• 2 слайд

  Мы знаем: время растяжимо,
  Оно зависит от того,
  Какого рода содержимым
  Вы наполняете его.
  С. Маршак
  

• 3 слайд

  капуста
  
  капустница
  
  капустный
  [ к а п у с т а]
  
  [ к а п у с нʼ и ц а ]
  
  [ к а п у с н ы йʼ ]
  10 б.
  9 б.
  7 зв.
  9 зв.
  8 зв.
  7 б.
  

• 4 слайд

  Иногда согласные
  Играют с нами в прятки.
  Они не произносятся,
  И что писать , неясно нам…
  Что же делать, как нам быть?
  Как проблему – то решить?
  

• 5 слайд

  Алгоритм написания слов с непроизносимой согласной
  Произнести
  Определить …
  
  3) Подобрать …
  
  
  4) Написать …
  
  
  5) Подчеркнуть …
  слово.
  место возможного написания непроизносимого согласного звука в слове.
  такое родственное слово, чтобы непроизносимый согласный стал слышаться отчётливо.
  
  слово правильно, обозначив на письме непроизносимый согласный соответствующей буквой.
  
  орфограмму
  

• 6 слайд

  звёздный
  солнце
  грустный
  здравие
  грустит
  солнышко
  сердечный
  здравствуй
  звезда
  сердце
  Найдите однокоренные слова и составьте пары.
  

• 7 слайд

  Самостоятельная работа.
  
  Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков.
  
  Трубка, стена, вестник, косточка, лесник, тростник, участник,
  зарядка, земля, зависть,
  соседка, яростный, устный
  

• 8 слайд

  Проверка
  Вестник , тростник ,
  
  радостный, яростный,
  
  устный
  
  7 б.,6 зв.
  8 б., 7зв.
  9 б., 8 зв.
  8 б., 8 зв.
  6 б., 5 зв.
  

• 9 слайд

  
  
  
  Валиёва Светлана Борисовна
  Учитель начальных классов
  Высшей квалификационной категории
  
  МБОУ СОШ № 3
  г. Сковородино