Конспект и презентация к уроку русского языка " Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже"

МБОУ Бажирская основная общеобразовательная школа

Урок русского языка

4 класс

Тема: Правописание падежных окончаний 

имен прилагательных мужского и среднего рода

 в дательном падеже

Учитель: Будникова Наталья Сергеевна

Дата	29.01.2016г.
Учитель	Будникова Наталья Сергеевна
Предмет	Русский язык
Класс	4
Тема урока	Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель урока	Формирование  образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных
Метапредметные УУД	Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной по-зиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты	Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Организационная структура урока

Этап урока (обязательные этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроках русского языка. -Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работою нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех. - Давайте напомним девиз работы на уроке: Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится. (слайд №2) Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа. Какое сейчас время года? В какие игры вы играете зимой? -Какая зима обходится без катания с горки? -Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной Е. Игра «Горка» (слайд №3,4) ф.враль     д.кабрь          .нварь              кал.ндарь                      мес.ц                          пр.красный                                           с.йчас -К названиям месяцев подберите прилагательные, отражающие основные признаки каждого из месяцев. декабрь суровый январь морозный февраль вьюжный - Что такое имя прилагательное?	Настраиваются на доброжелательное отношение. Запись в тетради Записывают и проверяют с помощью сигнальных карточек и по эталону. Дают определение ими прилагательного	Регулятивные УУД: -нацеливать на успешную деятельность. Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. Коммуникативные УУД: - формировать  умение слушать и слышать.
2.Целеполагание	На доске записаны словосочетания с прилагательными, у которых пропущена вся основа и дано только окончание. Необходимо дописать словосочетания. По ……ему солнцу, к ……ому флажку, по …….ому  лугу, к …..ему морю. Проблемный вопрос: - В каком падеже должны быть имена прилагательные? - В каком роде? - Докажите. Нацеливание на определение темы и учебной задачи урока. - Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи поставите перед собой, использую слова на слайде . -Да, вы правы! Сегодня мы остановим наше внимание на правописании окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже (слайд №5,6) Возьмите оценочный лист, поставьте +, если знаете ответ, если нет, поставьте -. Работаем в первом столбике Оценочный лист Начало урока Конец урока Вопрос имен прилагательных  мужского и среднего рода в Д.п Окончания прилагательных  мужского и среднего рода Алгоритм  определения падежа имен прилагательных	Записывают словосочетания в тетрадь. Отвечают на вопросы. В дательном. В мужском и среднем. Определяют тему урока «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в  дательном падеже» Я хочу:  -узнать, что… - узнать, какие… - понять, как … Я хочу научиться: - находить… -составлять… - обозначать… Выполняют оценочное действие в оценочном листе	Регулятивные УУД:  -ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные УУД: - поставить и решить проблему. Личностные УУД: - развивать познавательные интересы учебных мотивов. Коммуникативные УУД: - уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; - слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
3.Планирование	1.Объяснение нового материала.  Работа с электронным приложением - Сравните с правилом. Прослушайте, как оно звучит в электронном приложении. -На какой вопрос отвечают имена прилагательные в дательном падеже.?(Какому?) -Какие окончания имеют имена прилагательные в дательном падеже? (-ому,-ему) -Составьте алгоритм проверки безударных окончаний имён прилагательных в дательном падеже. -Поработайте в группах. (Детям выдаётся алгоритм  с перепутанными номерами высказываний.) -Проверьте. У кого так  же. (Слайд 7) 1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное. 2. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному. 3. По окончанию вопроса проверить окончание имени прилагательного. 4. Написать окончание. -Вы составили  алгоритм правописания безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в  дательном падеже. 2. Первичное закрепление знаний.    Упражнение 40 (с комментированием) – Прочитайте. Назовите сказки. – Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж. – Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных	Анализируют формулировку правила (понятия), данную на диске. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому, -ему Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных. Идут они по дальн (м. р., Д. п.) пути, по широк (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Иванушке пить. По щучь (ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол. Выполняют морфологический разбор слова. (По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение	Познавательные УУД: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Коммуникативные УУД: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физминутка	-Я называю прилагательное. Если оно мужского рода, вы приседаете. Если  женского – руки в стороны. Если среднего- руки вверх. Деревянный, высокая, прилежный, вкусное, быстрая, толстый, нежное, ласковая, сливочное, волшебная, дешёвый, глубокое, модная, сладкий, красное.	Учащиеся выполняют задания в процессе физминутки.
4.Самоконтроль, взаимоконтроль	А)  Упражнение 41 (работа в парах) – Прочитайте. Запишите ответ на вопрос, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже. – Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания. 2) Самостоятельная работа. Тест. (карточки на столах у детей) -Вставить окончание, отметить букву правильного ответа. 1. К глубок…. оврагу А)-ему   Б)-ому 2 . По  син… морю А)-ему   Б)-ому 3. К весел… празднику А)-ему   Б)-ому 4. По огромн… мосту А)-ему   Б)-ому 5.  К  хорош…  другу А)-ему   Б)-ому 6. По  широк… полю А)-ему   Б)-ому Ответы : 1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6б. (слайд №8)	Записывают ответы на вопросы. Выделяют окончания имен прилагательных. Каждая пара выбирает по 1 вопросу. С ранн (Р. п.) утра до поздн (Р. п.) вечера дятел стучал по дереву. Пчелка летела из пчелин (Р. п.) улья к душист (Д. п.) клеверу. Корабль плыл по син (Д. п.) морю мимо скалист (Р. п.) острова к далек (Д. п.) горизонту. Дети радовались ясн (Д. п.) утру, зимн (Д. п.) солнцу и пушист (Д. п.)снегу. Тренируются в правописании окончаний прилагательных в  дательном падеже. Выполняют самостоятельную работу. Проверка по эталону	Регулятивные УУД: – действовать по инструкции в задании, - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД:  – владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач; - устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Домашнее задание  (слайд №9) - Предлагаю вам задания двух уровней: 1 уровень средней сложности(задания написаны на голубых  карточках) 2 уровень повышенной сложности (задания написаны на желтых  карточки) - Вернемся к целям нашего урока. (слайд №10) - Что вы сегодня узнали на уроке? - Чему научились? - Заполните оценочный лист (второй столбик). Произошли изменения? Исчезли минусы? -Если минусов нет, то я думаю, что цель, которую вы ставили перед собой на уроке, вы достигли! - А сейчас послушайте притчу. Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: - Что ты делал целый день? И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго спросил: - А ты что делал целый день? И тот ответил: - Я добросовестно выполнял свою работу. А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил: - А я принимал участие в строительстве храма. -Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а ответы у них получились разные. - А теперь оцените свою деятельность на уроке: Кто работал так, как первый человек – поднимите синий квадратик. Кто работал, добросовестно – зеленый квадратик. Кто принимал участие в строительстве храма Знаний на уроке – красный квадратик. - Я благодарю всех присутствующих. Урок окончен. До свидания. (слайд №11)	Учащиеся определяются с объемом и содержанием д/з. 1 уровень Напиши существительные и прилагательные в дательном падеже. Разговаривал по ( городской телефон), приготовил к (новогодний праздник), подошел к (новый дом), поехал к (дальнее озеро), шли по (ветхий мостик), помогал ( лучший друг). 2 уровень Найди ошибки в написании окончаний имён прилагательных, спиши словосочетания, исправив ошибки. К высокая  берегу, по родная селу, горячее киселю, к большая дому, по  пушистое снегу, по  голубым небу, к открытого окну. Анализируют свою собственную деятельность. Знакомятся с притчей, обсуждают. Обсуждение .Ребята пришли к выводу, что отношение у людей к работе разное, потому что внутренний настрой каждого рабочего свой. Оценивают свою деятельность на уроке.	Регулятивные УУД:  - осознавать качество и уровень усвоения и овладения теми или иными учебными действиями. Личностные УУД:    - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные УУД: - рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

• 1 слайд

  
  Правописание
  падежных окончаний
  имен прилагательных
  мужского и среднего рода
  в дательном падеже
  
  
  

• 2 слайд

  Девиз урока:
  Мы внимательные!
  Мы старательные!
  Мы отлично учимся!
  Всё у нас получится!
  
  

• 3 слайд

  Игра «Горка»
  ф.враль
  д.кабрь
  .нварь
  кал.ндарь
  мес.ц
  пр.красный
  с.йчас
  
  

• 4 слайд

  Игра «Горка»
  февраль
  декабрь
  календарь
  прекрасный
  сейчас
  
  

• 5 слайд

  Тема урока
  
  Правописание окончаний
  имен прилагательных
  мужского и среднего рода
  в дательном падеже
  

• 6 слайд

  Задачи урока
  
  Я хочу:
  -узнать, что…
  - узнать, какие…
  - понять, как …
  Я хочу научиться:
  - находить…
  -составлять…
  - обозначать…
  
  

• 7 слайд

  Алгоритм определения падежа имен прилагательных
  1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
  2. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
  3. По окончанию вопроса проверить окончание имени прилагательного.
  4. Написать окончание.
  
  

• 8 слайд

  Тест
  Ответы:
  1б
  2а
  3б
  4б
  5а
  6б
  

• 9 слайд

  Домашние задание
  
  1 уровень
  Напиши существительные и прилагательные в дательном падеже.
  Разговаривал по ( городской телефон), приготовил к (новогодний праздник), подошел к (новый дом), помогал ( лучший друг), поехал к (дальнее озеро), шли по (ветхий мостик), рад ( вкусный обед).
  
  2 уровень
  Найди ошибки в написании окончаний имён прилагательных, спиши словосочетания, исправив ошибки.
  К высокая берегу, по родная селу, горячее киселю, к большая дому, по пушистое снегу, по голубым небу, к открытого окну.
  
  
  

• 10 слайд

  Сегодня я узнал…
  Было интересно...
  Было трудно…
  Я понял , что…
  Теперь я могу…
  Я научился…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Урок дал мне для жизни…
  Мне захотелось…
  Расскажу дома , что …
  
  

• 11 слайд

  Спасибо
  за урок!