Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект и презентация к уроку русского языка «Применение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект и презентация к уроку русского языка «Применение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных»

Выберите документ из архива для просмотра:

3.94 МБ ВЕСНА пробуждение.mp3
48.87 КБ КОНСПЕКТ МОЕГО УРОКА.docx
16.91 КБ Окончания имен прилагательных.zip
5.51 МБ ФИЗМИНУТКА.mp3
1.97 МБ к уроку.pptx
25.21 КБ самоанализ.docx

Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ МОЕГО УРОКА.docx

библиотека
материалов

Хальзова Наталья Николаевна

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

Тема

«Применение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных»

Класс

3

Учитель:

Хальзова Наталья Николаевна

Тип урока

Развитие знаний и способов действий.

Цель

Формирование умения решать орфографические задачи в окончаниях имён прилагательных, ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним.

Задачи

 

Образовательные:

-наблюдать за признаками имён прилагательных, их ролью в речи;

-наблюдать за связью имён существительных и имён прилагательных;

-обучать выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов;

-наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам.

Развивающие:

- развивать умения находить имена существительные и прилагательные;

-развивать умения находить «командующее» имя существительное»

- связывать имена прилагательные с именами существительными;

развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам),

- обогащать их словарный запас.

формируем умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;

развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательные.

- воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну;

-желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно.

создать условия для активизации, проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях;

формируем умение работать в парах, в группах, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Планируемые  результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- осуществляют выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; анализируют и характеризуют языковой материал по самостоятельно определенным параметрам; проводят сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Регулятивные УУД:

- удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций ( алгоритм действий).

Коммуникативные УУД:

- создают высказывания разных видов ( в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строят их и используют в них разнообразные средства языка.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).

Предметные:

- правильно пишут окончания имен прилагательных;

- осваивают основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста ( в объеме изученного);

- ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним

Межпредметные связи

Развитие речи, музыка, история, ИЗО.

Ресурсы:

 Соловейчик, М.С., Кузьменко, Н.С. Русский язык. К тайнам нашего языка: учебник 3 класса, 2 часть.

с. 67-68.

Проектор, экран, презентация, карточки, опорные схемы, ноутбук, рисунки.

Организация пространства

Работа фронтальная, самостоятельная,  индивидуальная, работа в группах.

















I.Организационно-мотивационный этап. (3 мин.)

Задачи: создание эмоционально-положительного настроя на урок. Мотивирование к учебной деятельности.


  1. Оргмомент.

Добрый день, добрый час!
Я, Наталья Николаевна, рада видеть вас.

На меня, на гостей посмотрели
И тихонечко все сели.

- Ребята повернитесь друг к другу и внимательно рассмотрите у своего соседа по парте глаза.

- Какого они цвета?

А теперь мне покажите свои глаза!

Какие красивые у вас глаза! Они такие лучистые и ясные. Искрятся добротой и любовью. Они видят тех, кто нуждается в вашей помощи. Сегодня на уроке русского языка мне нужна ваша помощь.

У нас необычный сегодня урок,

Выяснить надо, кто в классе ЗНАТОК?

Надо, братцы, разобраться и скорей за дело взяться!

Мы урок наш начинаем,

Что учили повторяем!

Правила работы в группах не забываем.

СЛАЙД – 1(2 пустой)

Выбрать главного в группе.



  1. МОТИВАЦИЯ.

Поделитесь друг с другом мнением о том, что вы ожидаете от предстоящего урока?

-Представитель группы высказывает мнение группы об уроке.

А сейчас тетрадь открыли

И как надо положили.

Сядьте прямо, не кривитесь,

За работу все возьмитесь.

Запишите все число,

Классная работа.


Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

- Все замечать, запоминать, наблюдать…























Соблюдая правила письма ребята записывают число, классная работа.

Личностные УУД: самоопределение

к деятельности.

Познавательные УУД:

готовность к предстоящей деятельности

Коммуникативные УУД:

умение совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке

Регулятивные УУД: самоконтроль.

  II. Мобилизующий этап. Актуализация знаний. Формирование учащимися темы и цели урока.(5 мин)

Цель: создание условий для формулировки учащимися темы урока;

Задача: организовать постановку цели урока детьми.

(Звучит музыкальная композиция «Весна»

СЛАЙД -3 (4 пустой)

Ребята, сейчас вы слушали чудесную музыку

- Какое время года она вам напоминает?

- Молодцы, ребята! Вы правы, это весна.

- Я приглашаю вас на весенний урок.

Минутка чистописания.

- Назовите первый звук в слове «Весна»?

-Дайте ему характеристику.

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

(буква на доске закрыта белым листом бумаги).

- Тетрадь наклонно, спинка прямая, ручку держим правильно.

В вде В евд В дев …

- Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.

- Найдите самую правильную по форме и размеру заглавную и строчную букву.

МИКРОИТОГ

- Что нам нужно было сделать?

- Вы справились с заданием?

Выход на тему урока:

-А какая весна без солнышка?

(появляется солнышко).

- А какое солнышко весной?

-Посоветуйтесь в группе и запишите в тетрадь по одному слову.

- Зачитайте свои слова.

-Слова какой части речи вы использовали в своих ответах?

-А какие орфографические задачи вы решали, когда

записывали слова?

- Кто поможет мне определить тему нашего урока.(на доску)

- Обсудите в группе, какую цель вы поставите перед собой на уроке.

- Кто озвучит цель урока.

- А что для этого нужно сделать?

- А какова моя роль на уроке.

- Какие задачи вы поставите пере до мной?

-Весну.







,]

Согласный, парный, звонкий, мягкий, обозначен буквой В.



Ребята пишут, каллиграфически правильно, выводят каждый элемент. Находят самую правильную. По форме и размеру букву и обводят ее.





Записывают в тетрадь по одному слову( теплое, яркое,..)


Написание окончаний имени прилагательного

Окончание имени прилагательного.


Повторить и закрепить материал по данной теме,


Быть внимательными, работать активно,..

Ответы детей

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме .

Регулятивные УУД:

 Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке .

III. Развитие умений. 15 мин.

Задачи: совершенствование навыков использования правил правописания окончания имен прилагательных, выделение групп слов по отдельным признакам через сравнение.

Я пришла к нам в гости не с пустыми руками. Цветочки с планом работы.

- Что вы видите?

План работы на сегодняшний урок:

  1. «Аукцион знаний»

  2. Примени знания на практике.

  3. Отдыхаем.

  4. Мы исследователи.

- Каждая работа оценивается.( ответственные в группе будут помогать мне и вашу работу мы будем оценивать цветочками, т.к. урок весенний)

1. «АУКЦИОН ЗНАНИЙ».

-Что такое АУКЦИОН?

Аукцио́н — публичная продажа товаров, ценных бумаг, имущества предприятий, Общим для всех аукционов принципом является принцип состязательности между покупателями. В процессе состязания между покупателями за право приобрести товар выявляется победитель аукциона.

-К какому словарю мы должны обратиться?

(ТОЛКОВЫЙ) в словаре закладка , слово подчеркнуто)

- А мы в чем будем состязаться?

- Совершенно верно, кто больше знает об имени прилагательном.

Объявляется аукцион знаний «Имя прилагательное».

(Молоточек)

-АУКЦИОН ОКОНЧЕН!

МИКРОИТОГ

- Что нам нужно было сделать?

- Вы справились с заданием?

2.ПРИМЕНИ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ (ТЕСТ).

Возьмите лист с желтым цветочком (тест)

- Исследуйте его.

-Какие орфографические задачи, вы сейчас будете решать? В какой части слова?

- С какими трудностями вы можете столкнуться?

- Что поможет нам преодолеть эти трудности?

АЛГОРИТМ.

(на доску алгоритм)

ПРОГОВОРИТЬ АЛГОРИТМ ХОРОМ

Красив.. цветок,

Солнечн.. дни,

Ясн.. утро,

Весен.. капель,


2 ученика у доски;

3 ученика, представители групп к ноутбуку;

Остальные ребята работают на местах.

Проверка с помощью карточек + и –

- Проверим работу учащихся у доски.


МИКРОИТОГ

- Какая задача стояла перед вами?

- Справились с заданием?

ОЦЕНКА УЧАЩИХСЯ (цветочки).


3.ОТДЫХАЕМ

СЛАЙД -5

(6 пустой)

Звучит музыка весенняя, ребята пантомимой изображают предметы, которые назовет учитель.

План работы на урок,














Ответы детей.


Работа со словарем.


В знаниях.

Каждая группа по очереди говорит одно сведение об имени прилагательном.








Окончания имен прилагательных.



Дети проговаривают алгоритм.


Работают над тестом.






Учащиеся рассказывают как они определяли окончания у имен прилагательных. Учащиеся с места показывают карточки ( если согласны +, не согласны -)





Учащиеся изображают

( весенний цветок, солнышко, ручеек, перелетные птицы,..)


ЛичностныеУУД:

умение проводить самооценку; ориентирование на понимание причин успеха в учёбе.

ПознавательныеУУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний; умение высказываться в устной и письменной форме.

КоммуникативныеУУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме; формулирование собственного мнения, контролирование действия товарищей.

Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия

IV. Открытие и первичное закрепление нового знания.

Задачи: создание условий для получения и закрепления детьми новых сведений.


4.МЫ ИССЛЕДОВАТЕЛИ

Перед вами лежит листок с фиолетовым цветочком.

-Что вы видите перед собой?

-Это КЛАСТЕР с нашего «АУКЦИОНА ЗНАНИЙ»,

-Исследуйте его.

СЛАЙД - 7

- Что в нем необычного? (пустые окна)

- Какое предположение, мы можем сделать?

  • «Предположим, что мы ………………» ( на доску)


«Предположим, что мы не всё знаем об имени прилагательном.» (НА ДОСКУ)

-Звучит музыка на военную тему.

- О чем она вам напомнила ?

- Ребята, какие чувства вызвала эта мелодия.

- В каком году произошло это радостное событие? В какое время года?

ТЕКСТ

( у ребят на столе и на экране)

СЛАЙД –9

(10 пустой) красный цветочек

Весной праздник великой Победы.

Этот праздник радостный и немного грустный.

Улыбками засверкают ребячьи лица. И никого не удивят дедушкины слёзы, когда ему вручат большие красные гвоздики.

- Почему праздник радостный и немного грустный?

- Почему у дедушки на глазах слезы?

Задание по выбору.

1.Найдите в тексте имена прилагательные и подчеркните их волнистой линией (ручеек.)


2.Найдите в тексте имена прилагательные и подчеркните их волнистой линией (ручеек.). Определите род имени прилагательного.

Проверка на ИД.

Первые учащиеся поднимают руку и выходят работать к интерактивной доске.

- Давайте вернемся к КЛАСТЕРУ .

Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Давайте поговорим об именах прилагательных, которые встретились в тексте.

ВЕЛИКОЙ – признак оценки

РАДОСТНЫЙ – Оценка эмоциональная

ГРУСТНЫЙ – оценка эмоциональная

Большие – качество по размеру

Красные – качество по цвету

РЕБЯЧЬИ – кому принадлежит (притяжательное)

ДЕДУШКИНЫ – притяжательное.


-Давайте сделаем вывод. Для этого обратимся к учебнику на стр. 68 Упр. № 493.

ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ ЖИВОТНЫМ.

(Рисунок у ребят на партах и на доске.)

- Ребята, исследуйте пожалуйста рисунок и расскажите, что кому принадлежит.

Ученики из каждой группы по очереди называют словосочетания и записывают у доски, остальные в тетрадь.



Вернемся к КЛАСТЕРУ и заполним пустые окна.

(Заполнить кластер на ИД)

В тексте мы познакомились с именами прилагательными, которые указывали на принадлежность предмета людям.

Эти имена указывают на принадлежность предмета человеку или животному.




Кластер


Пустые окна






Ребята слушают музыку.

ВОВ

Весна, 9мая, День ПОБЕДЫ.






Ответы детей.





Ребята работают в карточках.




























Ученики читают вывод.


Дополняют кластер

Кому принадлежит вопросы – Чей? Чья? Чьё?









Ученики исследуют рисунок

Личностные УУД:

умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на понимание причин успеха в выполненной работе.

Познавательные УУД:

развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания; умение сравнивать; ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

умение работать с учебником.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале.

V. Итог урока. Рефлексия

Задачи: осознание обучающимися результатов своей работы.


-1)Вспомните, какую ГИПОТЕЗУ мы выдвигали перед выполнением этого задания.

«Предположим, что мы не всё знаем об имени прилагательном.»

-Подтвердилась наша гипотеза?







2) Ребята, весна пришла и подарила всем нам солнце, улыбки и веселое настроение.

Вспомните, с каких слов мы начали сегодняшний урок..

У нас необычный сегодня урок,

Выяснить надо, кто в классе ЗНАТОК….

За правильные и хорошие ответы вы награждались цветочками. Посчитайте у кого сколько цветочков?

Ответственные в группах расскажите нам о своих знатоках…..

У кого больше всех цветочков – оценка 5 за урок.

У кого поменьше – оценка 4 за урок.

Оценки в дневники.

3)В начале урока мы говорили о том, что вы ожидаете от урока.

Давайте поиграем в игру «СМС».

Перед вами лежат стикеры розовые и зеленые. На доске висит картинка «СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН».

Напишите СМС УРОК – какой?

Зеленый – ожидания от урока подтвердились.

Розовый – ожидания не подтвердились.


Узнать новые сведения об имени прилагательном.


Да, мы подтвердили нашу гипотезу. Прилагательные называют признак, качества, оценку предмета, кому принадлежит предмет.



Ответы детей.


Личностные УУД:

умение оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке знаний.

Коммуникативные УУД:

формирование собственного мнения и позиции в высказываниях.

Регулятивные УУД:

осуществление познавательной и личностной рефлексии.


VI. Домашнее задание.

Задачи: практическое применение знаний, осуществление связи с литературным чтением.


1.Упражнение № 492.

2. Написать сочинение «Следы зверей».



Личностные УУД:

сохранение мотивации.

Познавательные УУД:

осуществление поиска информации; умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

умение работать с информацией.

Регулятивные УУД:

планирование своих действий.




13


Выбранный для просмотра документ к уроку.pptx

библиотека
материалов
Весной праздник великой Победы. Этот праздник радостный и немного грустный....
Домашнее задание Упражнение № 492. Сочинение «Следы зверей» (по желанию).
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Весной праздник великой Победы. Этот праздник радостный и немного грустный.
Описание слайда:

Весной праздник великой Победы. Этот праздник радостный и немного грустный. Улыбками засверкают ребячьи лица. И никого не удивят дедушкины слёзы, когда ему вручат большие красные гвоздики.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Домашнее задание Упражнение № 492. Сочинение «Следы зверей» (по желанию).
Описание слайда:

Домашнее задание Упражнение № 492. Сочинение «Следы зверей» (по желанию).

Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

библиотека
материалов


Самоанализ урока.


Сегодняшний урок «Применение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных» (№ 7 в системе уроков по теме «И вновь о частях речи»).

Тип урока: развитие знаний и способов действий.

 

Его цельФормирование умения решать орфографические задачи в окончаниях имён прилагательных, ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним.

Задачи:

Образовательные:

-наблюдать за признаками имён прилагательных, их ролью в речи;

-наблюдать за связью имён существительных и имён прилагательных;

-обучать выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов;

-наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам.

Развивающие:

- развивать умения находить имена существительные и прилагательные;

-развивать умения находить «командующее» имя существительное»

- связывать имена прилагательные с именами существительными;

развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам),

- обогащать их словарный запас.

формируем умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;

развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательные.

- воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну;

-желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно.

создать условия для активизации, проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях;

формируем умение работать в парах, в группах, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- осуществляют выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; анализируют и характеризуют языковой материал по самостоятельно определенным параметрам; проводят сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Регулятивные УУД:

- удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций ( алгоритм действий).

Коммуникативные УУД:

- создают высказывания разных видов ( в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строят их и используют в них разнообразные средства языка.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).

Предметные:

- правильно пишут окончания имен прилагательных;

- осваивают основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста ( в объеме изученного);

- ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним

Межпредметные связи:

Развитие речи, музыка, история, ИЗО.

Ресурсы:

Соловейчик, М.С., Кузьменко, Н.С. Русский язык. К тайнам нашего языка: учебник 3 класса, 2 часть.с. 67-68.

Проектор, экран, презентация, карточки, опорные схемы, ноутбук, рисунки.

Организация пространства:

Работа фронтальная, самостоятельная,  индивидуальная, работа в группах.


Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Начало урока было организованным, учащиеся к уроку готовы, я старалась в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу.

Структура урока соответствует целям и типу урока.

По типу это урок развитие знаний и способов действий (смешанный), он включал в себя несколько этапов:

I.Организационно-мотивационный этап. (3 мин.)

Задачи: создание эмоционально-положительного настроя на урок.

Мотивирование к учебной деятельности.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности.

Познавательные УУД:

готовность к предстоящей деятельности

Коммуникативные УУД:

умение совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке

Регулятивные УУД: самоконтроль.

  II. Мобилизующий этап. Актуализация знаний. Формирование учащимися темы и цели урока.(5 мин)

Цель: создание условий для формулировки учащимися темы урока;

Задача: организовать постановку цели урока детьми.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме .

Регулятивные УУД:

 Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке .

III. Развитие умений (подготовка учащихся к обобщающей деятельности) 15 мин.

Задачи: совершенствование навыков использования правил правописания окончания имен прилагательных, выделение групп слов по отдельным признакам через сравнение.

ЛичностныеУУД:

умение проводить самооценку; ориентирование на понимание причин успеха в учёбе.

ПознавательныеУУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний; умение высказываться в устной и письменной форме.

КоммуникативныеУУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме; формулирование собственного мнения, контролирование действия товарищей.

Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия.

IV. Открытие и первичное закрепление нового знания.

Задачи: создание условий для получения и закрепления детьми новых сведений.

Личностные УУД:

умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на понимание причин успеха в выполненной работе.

Познавательные УУД:

развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания; умение сравнивать; ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

умение работать с учебником.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале.

V. Итог урока. Рефлексия

Задачи: осознание обучающимися результатов своей работы.

умение оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке знаний.

Коммуникативные УУД:

формирование собственного мнения и позиции в высказываниях.

Регулятивные УУД:

осуществление познавательной и личностной рефлексии.

VI. Домашнее задание.

Задачи: практическое применение знаний, осуществление связи с литературным чтением.

Личностные УУД:

сохранение мотивации.

Познавательные УУД:

осуществление поиска информации; умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

умение работать с информацией.

Регулятивные УУД:

планирование своих действий.

Материал доступен для понимания, этапы урока взаимосвязаны и последовательны. Старалась плавно подвести детей к теме урока. Дети по моим наводящим вопросам сформулировали тему урока, поставили цели, и пытались вести исследовательскую работу. Обучающиеся понимали вопросы и находили на них ответы, использовали практический материал и умело включались в работу.

Разнообразие форм и методов, а также последовательность в построении урока позволили избежать монотонности на уроке и перезагрузке учащихся.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, которые соответствовали возрасту учащихся и их подготовки.

  Считаю, что материал урока оказался интересным для учащихся.

На протяжении всего урока доминирующими средствами обучения были словесные, наглядные и практические методы обучения.

В ходе урока на этапе развития умений была организована индивидуальная, фронтальная, групповая и коллективная работа.

Соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся.

Учитывая санитарно-гигиенические требования, следила за правильностью рабочей позы учащихся и для снятия утомления своевременно была проведена динамическая пауза.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Активность класса была высокой, учащиеся были заинтересованы материалом урока. Атмосфера урока была доброжелательной, отношения заинтересованные. Урок способствовал повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся. Урок поставленных задач достиг. Я, как учитель, удовлетворена уроком и работой учащихся.

Распределение времени было продуктивным. Темп урока умеренный. Мне удалось уложиться по времени.

 



5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров511
Номер материала ДБ-049157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх