Конспект и презентация, 6 класс, по произведению А.С. Пушкина "Дубровский"

Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией. Технология представляет собой совокупность разнообразных приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика, затем предоставить ему условия для осмысления материала и помочь ему обобщить приобретенные знания.

Целью технологии развития критического мышления является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в жизни.

В основе урока, построенного по данной технологии, лежат три фазы: вызов, осмысление, рефлексия.

На стадии вызова перед учителем стоит задача “вызвать” уже имеющиеся знания или создать ассоциации по изучаемому вопросу, а так же активизировать, заинтересовать учащихся.

На стадии осмысления идет работа с информацией. Использование методов и приемов данной технологии позволяет сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным.

На стадии рефлексии информация анализируется и творчески перерабатывается.

Технологию развития критического мышления применяю на различных предметах.

В данном материале представлен урок литературы, проведенный в 6-ом классе, построенный по технологии развития критического мышления. (Литература 6 класс, учебник-хрестоматия в двух частях. Автор-составитель В.П.Полухина.- М., «Просвещение» 2008г.)      

Урок литературы в 6-ом классе

Тема: Справедливость и несправедливость – от чего она зависит? (Суд и его последствия по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

Цель: создать условия для формирования литературной компетенции, через анализ художественного текста  вырабатывать  у учащихся умение проникать в авторский замысел произведения, что будет способствовать воспитанию вдумчивого читателя.

Оборудование: раздаточный материал, проектор, интерактивная доска, учебник, тетрадь.

Ход урока:

1.      Актуализация знаний. - Здравствуйте, ребята! Садитесь.  Мы продолжаем знакомиться с произведением А.С. Пушкина «Дубровский». Прослушайте несколько высказываний разных людей  и скажите, о чём  мы  будем говорить сегодня на уроке? Слайд1  - Инстанция по разрешению разных споров и вынесению решений по ним. - Это спектакль, иногда затягивающийся на годы, с короткими действиями и длинными антрактами, скверными актерами и истинными страстями. - Это настоящий храм справедливости и торжества закона. - Почему люди по-разному толкуют слово «суд»? 2. Объявление темы и целей урока. Слайд2 - Действительно, речь на уроке пойдет о суде. Мы более подробно остановимся на сцене суда в романе Пушкина «Дубровский» и попытаемся доказать, действительно ли эта сцена является ключевой. Запишите тему урока. - Обратите ещё раз внимание на тему урока. Созвучна ли она с высказываниями людей о суде? - На какие вопросы вы бы хотели получить ответы в конце урока?	Ответы учащихся Запись числа и темы.
3. Повторение изученного материала. Стадия вызова “Верные и неверные утверждения”.  На доске написаны высказывания, относящиеся к 1 главе. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывание, и если оно является верным, то поставьте знак +, а если неверным, то знак - :  Слайд3 1. Дубровский, отставной поручик гвардии, ближайший сосед Троекурова, владел 60-ю душами. 2. Кирилла Петрович Троекуров, старинный русский барин, чьё богатство, знатный род и связи давали большой вес в губерниях, где находилось его имение. 3. Судьба их была одинакова: оба женились по любви, оба скоро овдовели, у обоих осталось по сыну. 4. «… я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а старинный русский дворянин…» Это строчки из письма Дубровского Троекурову. 5. Дубровский мало знал толку в делах, был человеком горячим и неосмотрительным, его нетрудно было поставить в самое невыгодное положение.                - Теперь поработайте в группах и сверьте свои индивидуальные предположения с предположениями других ребят. - Давайте проверим, что у вас получилось. Слайд4 - А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность. Слайд5 Работа с текстом. Каждому ребенку выдается текст. Перед каждым из вас лежит текст: Приехав в город, Андрей Гаврилович остановился у знакомого купца, ночевал у него и на другой день утром явился в присутствие уездного суда. Никто не обратил на него внимания. Вслед за ним приехал и Кирила Петрович. Писаря встали и заложили перья за ухо. Члены встретили его с изъявлениями глубокого подобострастия, придвинули ему кресла из уважения к его чину, летам и дородности; он сел при открытых дверях, — Андрей Гаврилович стоя прислонился к стенке — настала глубокая тишина, и секретарь звонким голосом стал читать определение суда. «18... года октября 27 дня ** уездный суд рассматривал дело о неправильном владении гвардии поручиком Андреем Гавриловым сыном Дубровским имением, принадлежащим генерал-аншефу Кирилу Петрову сыну Троекурову. … проситель генерал-аншеф Троекуров с 17... года почти с малолетства находился в военной службе и по большой части был в походах за границами, почему он и не мог иметь сведения, как о смерти отца его, равно и об оставшемся после его имении. Ныне же по выходе совсем из той службы в отставку и по возвращении в имения отца его, находит, что из числа таковых имений, с землею и со всеми угодьями, владеет без всяких укреплений гвардии поручик Андрей Дубровский, почему, представляя при оном прошении ту подлинную купчию, данную отцу его продавцом Спицыным, просит, отобрав помянутое имение из неправильного владения  Дубровского, отдать по принадлежности в полное его, Троекурова, распоряжение. А за несправедливое оного присвоение, с коего он пользовался получаемыми доходами, по учинении об оных надлежащего дознания, положить с него, Ду6ровского, следующее по законам взыскание и оным его, Троекурова, удовлетворить». Секретарь умолкнул, заседатель встал и с низким поклоном обратился к Троекурову, приглашая его подписать предлагаемую бумагу, и торжествующий Троекуров, взяв от него перо, подписал под решением суда совершенное свое удовольствие. Очередь была за Дубровским. Секретарь поднес ему бумагу. Но Дубровский стал неподвижен, потупя голову. Секретарь повторил ему свое приглашение подписать свое полное и совершенное удовольствие или явное неудовольствие, если паче чаяния чувствует по совести, что дело его есть правое, и намерен в положенное законами время просить по апелляции куда следует. Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал, и схватив чернильницу, пустил ею в заседателя. Все пришли в ужас. "Как! не почитать церковь божию! прочь, хамово племя!" Потом, обратясь к Кирилу Петровичу: "Слыхано дело, ваше превосходительство, -- продолжал он, -- псари вводят собак в божию церковь! собаки бегают по церкви. Я вас ужо проучу..." Сторожа сбежались на шум, и насилу им овладели. Его вывели и усадили в сани. Троекуров вышел вслед за ним, сопровождаемый всем судом. Внезапное сумасшествие Дубровского сильно подействовало на его воображение и отравило его торжество. Задание к тексту Слайд 6 Вам надо прочитать текст и подчеркнуть красным карандашом, те места, где речь идёт о Дубровском, а синим, те, в которых речь идёт о Троекурове. - Что узнаём о героях? Как они ведут себя в суде? Как к ним относятся чиновники? - Почему Дубровский не выиграл суда? Выполнение учащимися различных заданий. - Вспомните, с чего мы начали урок? - Какое высказывание из предложенных трёх вы соотнесли бы с тем судом, о котором вы прочитали? Почему? Слайд 7 - Какое чувство вызывает у вас сцена суда?  (Чувство досады, жалости к Дубровскому, возмущения против торжества Троекурова и протеста против низкопоклонства и подобострастия судей). -Почему автор выделяет другим шрифтом слово в словосочетании «решением суда»? (Автор выделяет другим шрифтом слово решением, потому что не считает, что суд вообще что-нибудь решал). - Зачем Троекурову нужен был суд? Для чего он его затеял? Слайд 8 - Давайте обратимся ещё раз к теме урока. Свершившийся суд справедливый или несправедливый? А от чего, по-вашему, зависит справедливость – несправедливость суда?	Работа в тетради. Работа с раздаточным материалом или текстом учебника. Работа со слайдом	Индивидуальная работа учащихся Работа в группах По одному человеку от группы выслушиваются с ответом Индивидуальная работа учащихся Ученики самостоятельно читают текст и маркируют его указанным способом. Дети индивидуально выполняют задание, а затем происходит коллективная проверка с пояснением.
5. Выводы по уроку. Рефлексия. Как вы думаете, какую роль сыграл суд в жизни каждого героя? Можно ли сказать, что сцена суда – это ключевая сцена романа?		Рефлексия необходимый и органичный момент личностно- ориентированного урока
5.Домашнее задание. Слайд 7 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Есть ли в нашей жизни справедливый суд?»

Раздаточный материал

Текст для учащихся

Приехав в город, Андрей Гаврилович остановился у знакомого купца, ночевал у него и на другой день утром явился в присутствие уездного суда. Никто не обратил на него внимания. Вслед за ним приехал и Кирила Петрович. Писаря встали и заложили перья за ухо. Члены встретили его с изъявлениями глубокого подобострастия, придвинули ему кресла из уважения к его чину, летам и дородности; он сел при открытых дверях, — Андрей Гаврилович стоя прислонился к стенке — настала глубокая тишина, и секретарь
звонким голосом стал читать определение суда.

«18... года октября 27 дня ** уездный суд рассматривал дело о неправильном владении гвардии поручиком Андреем Гавриловым сыном Дубровским имением, принадлежащим генерал-аншефу Кирилу Петрову сыну Троекурову. … проситель генерал-аншеф Троекуров с 17... года почти с малолетства находился в военной службе и по большой части был в походах за границами, почему он и не мог иметь сведения, как о смерти отца его, равно и об оставшемся после его имении. Ныне же по выходе совсем из той службы в отставку и по возвращении в имения отца его, находит, что из числа таковых имений, с землею и со всеми угодьями, владеет без всяких укреплений гвардии поручик Андрей Дубровский, почему, представляя при оном прошении ту подлинную купчию, данную отцу его продавцом Спицыным, просит, отобрав помянутое имение из неправильного владения  Дубровского, отдать по принадлежности в полное его, Троекурова, распоряжение. А за несправедливое оного присвоение, с коего он пользовался получаемыми доходами, по учинении об оных надлежащего дознания, положить с него, Ду6ровского, следующее по законам взыскание и оным его, Троекурова, удовлетворить».

Секретарь умолкнул, заседатель встал и с низким поклоном обратился к Троекурову, приглашая его подписать предлагаемую бумагу, и торжествующий Троекуров, взяв от него перо, подписал под решением суда совершенное свое удовольствие.

Очередь была за Дубровским. Секретарь поднес ему бумагу. Но Дубровский стал неподвижен, потупя голову.

Секретарь повторил ему свое приглашение подписать свое полное и совершенное удовольствие или явное неудовольствие, если паче чаяния чувствует по совести, что дело его есть правое, и намерен в положенное законами время просить по апелляции куда следует. Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал, и схватив чернильницу, пустил ею в заседателя. Все пришли в ужас. "Как! не почитать церковь божию! прочь, хамово племя!" Потом, обратясь к Кирилу Петровичу: "Слыхано дело, ваше превосходительство, -- продолжал он, -- псари вводят собак в божию церковь! собаки бегают по церкви. Я вас ужо проучу..." Сторожа сбежались на шум, и насилу им овладели. Его вывели и усадили в сани. Троекуров вышел вслед за ним, сопровождаемый всем судом. Внезапное сумасшествие Дубровского сильно подействовало на его воображение и отравило его торжество.

• 1 слайд

  1
  Инстанция по разрешению разных споров и вынесению решений по ним.
  Это спектакль, иногда затягивающийся на годы, с короткими действиями и длинными антрактами, скверными актерами и истинными страстями.
  Это настоящий храм справедливости и торжества закона.
  

• 2 слайд

  
  Справедливость и несправедливость – от чего она зависит?
  
  (Суд и его последствия
  по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)
  Урок литературы, проведенный в 6-м классе, построенный по технологии развития критического мышления
  

• 3 слайд

  3
  Прочитать высказывания, и если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак - :
  
  Дубровский, отставной поручик гвардии, ближайший сосед Троекурова, владел 60-ю душами.
  Кирилла Петрович Троекуров, старинный русский барин, чьё богатство, знатный род и связи давали большой вес в губерниях, где находилось его имение.
  Судьба их была одинакова: оба женились по любви, оба скоро овдовели, у обоих осталось по сыну.
  «… я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а старинный русский дворянин…» Это строчки из письма Дубровского Троекурову.
  Дубровский мало знал толку в делах, был человеком горячим и неосмотрительным, его нетрудно было поставить в самое невыгодное положение.
  

• 4 слайд

  4
  Проверка
  -
  +
  -
  +
  +
  

• 5 слайд

  5
  Дубровский, отставной поручик гвардии, ближайший сосед Троекурова, владел 60-ю душами. (-)
  Кирилла Петрович Троекуров, старинный русский барин, чьё богатство, знатный род и связи давали большой вес в губерниях, где находилось его имение. (+)
  Судьба их была одинакова: оба женились по любви, оба скоро овдовели, у обоих осталось по сыну. (-)
  «… я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а старинный русский дворянин…» Это строчки из письма Дубровского Троекурову. (+)
  Дубровский мало знал толку в делах, был человеком горячим и неосмотрительным, его нетрудно было поставить в самое невыгодное положение. (+)
  

• 6 слайд

  6
  Задание к тексту
  Прочитать текст и подчеркнуть красным карандашом, те места, где речь идёт о Дубровском, а синим, те, в которых речь идёт о Троекурове.
  
  
  

• 7 слайд

  7
  инстанция по разрешению разных споров и вынесению решений по ним.
  спектакль, иногда затягивающийся на годы, с короткими действиями и длинными антрактами, скверными актерами и истинными страстями.
  настоящий храм справедливости и торжества закона.
  СУД – ЭТО…
  

• 8 слайд

  8
  Сцена в суде.
  Худ. Д.А.Шмаринов
  

• 9 слайд

  9
  Домашнее задание
  Напишите сочинение-рассуждение на тему «Есть ли в нашей жизни справедливый суд?»
  

Краткое описание документа:

В основе урока, построенного по данной технологии, лежат три фазы: вызов, осмысление, рефлексия.

На стадии вызова перед учителем стоит задача “вызвать” уже имеющиеся знания или создать ассоциации по изучаемому вопросу, а так же активизировать, заинтересовать учащихся.

На стадии осмысления идет работа с информацией. Использование методов и приемов данной технологии позволяет сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным.

На стадии рефлексии информация анализируется и творчески перерабатывается.

Технологию развития критического мышления применяю на различных предметах.

В данном материале представлен урок литературы, проведенный в 6-ом классе, построенный по технологии развития критического мышления. (Литература 6 класс, учебник-хрестоматия в двух частях. Автор-составитель В.П.Полухина.- М., «Просвещение» 2008г.)