Конспект и презентация по изобразительному искусству на тему "Аппликация предметами окружающего пространства"

• 1 слайд

  Аппликация предметами окружающего пространства
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Положите лист перед собой горизонтально
  

• 7 слайд

  Намажьте клеем левый лепесток левого бутона тюльпана
  

• 8 слайд

  Распределите пшено, не выходя за границы и немного прижмите его
  

• 9 слайд

  Распределите пшено по всем лепесткам бутона
  

• 10 слайд

  Намажьте стебель левого тюльпана и распределите по нему горох
  

• 11 слайд

  Намажьте левый лепесток клеем и посыпьте манкой
  

• 12 слайд

  Доделайте все бутоны, стебли и листок
  

• 13 слайд

  Намажьте клей под цветами
  

• 14 слайд

  Выложите землю гречкой или семечками
  

Конспект урока по изобразительному искусству

Шкуренковой Анастасии Александровны

Тема занятия: «Аппликация предметами окружающего пространства»

Цель занятия: организовывать деятельность учащихся по выполнению работы в технике «аппликация предметами окружающего пространства»

Задачи занятия:

Образовательные:

- развивать зрительное  и тактильное восприятие;

- развивать мелкую моторику обучающихся;

- выход негативизма через творческую деятельность;
Развивающие:
- развивать у детей творческую самостоятельную деятельность  

- развивать творческое воображение, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, психические процессы: восприятие, память, внимание, мышление;

- развивать диалогическую речь;

- развивать логическое мышление;

Воспитательные:

-воспитывать умение слушать другого, толерантное отношение к чужому мнению, воспитывать культуру поведения на уроке,

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к предмету изобразительное искусство;

Коррекционно-развивающие:

- корригировать и развивать мелкую моторику обучающихся;

- корригировать эмоционально-волевую сферу;

- корригировать и развивать зрительное восприятие.
Планируемые результаты:

Личностные результаты:

-формировать умение формулировать свои мысли, обосновать своё мнение;

- формировать готовность обучающихся к саморазвитию;

- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

- формировать уважительное, толерантное отношение к чужому мнению;

Метапредметные результаты:

         Познавательные:

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы;

         Регулятивные:

-развивать умение выявлять проблему; умение определять и сохранять цель; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

     Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; 

- проявлять умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

         Предметные результаты:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Средства обучения:

·        примеры работ;

·        раздаточный материал;

·        презентация.

Время	Этапы занятия	Дидактические задачи этапа	Содержание материала занятия	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
1 мин	1.      Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности	Организовать мотивирование учащихся  к учебной деятельности, а именно: актуализировать требования со стороны учебной деятельности  в учебную деятельность;	Здороваюсь с детьми - Поздоровайтесь друг с другом: ·        помашите соседу по парте; ·        обнимите сами себя, покажите, как мы любим себя; ·        дайте «пять» соседу ·        улыбнитесь всем Прошу сесть на свои места Прошу проверить, чтобы на столах лежали только листы А4, крупа и клей	Беседа - словесный метод Дети здороваются с учителем, друг с другом, садятся на свои места
20 мин.	2.       Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Организуется подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	- чем обычно рисуют? Но сегодня на столах нет ни кисточек, ни мелков, ни карандашей, так чем же мы будем сегодня творить? Знаете ли вы, что можно создавать картины не только кисточками и карандашами, но вещами, с которыми мы сталкиваемся каждый день Например, из круп можно не только готовить блюда, но и создавать целые картины - какие виды круп вы знаете? - сегодня мы попробуем сделать картины из некоторых круп, а именно гречки, манки, гороха и пшена	Словесный метод-беседа, Кисточками, мелками, карандашами и т.д. Не знаем Ответы детей
	3.      Изучение нового материала	Учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	- какие основные правила при выполнении аппликации мы помним? На презентации показываю картины из круп - (показываю на тюльпаны) сегодня мы будем делать вот такие тюльпаны) Ход работы: 1.       Положите перед собой шаблон цветов. Смажьте левый лепесток левого бутона клеем и аккуратно распределите на нём пшено, не выходя за границы, и легонько прижмите, чтобы крупа приклеилась хорошо. Подуйте немного на лист, чтобы лишнего пшена не было, если вышли за границы лепестка, то аккуратно поправьте крупу. 2.      Стебель нашего цветка выложим горохом. Намажьте клеем весь стебель, возьмите достаточное количество гороха и распределите горох, не выходя за границы. Не забудьте немного прижимать крупу 3.      Листы наших замечательных тюльпанов мы покроем манкой. Намажьте весь левый листочек клеем и аккуратно посыпаем его манкой, если заступили за границы, то тихонько это убираем и только потом прижимаем.	Словесный метод – беседа, 1.      Во время работы быть внимательным и аккуратным. 2.      Быть осторожным с колющими и режущими инструментами. Располагая инструменты на столе, следить, чтобы инструмент не упал. 3.      Инструменты применять только по назначению и в соответствии с правилами. 4.      Посуду с клеем надёжно устанавливать на рабочем месте. 5.      Приступать к работе только после соответствующего инструктажа и разрешения учителя. 6.      Во время выполнения задания работать спокойно, без резких движений, чтобы не свалить бумагу, клей. 7.      Не отвлекать и не мешать рядом сидящего товарища. 8.      Не вытирать глаза грязными руками. Выполняют творческое задание вместе с учителем: приклеивают крупу к шаблону, не выходя за границы, и прижимают ее. Задают вопросы, если возникают затруднения
1мин	4.      Физминутка		Весна-красна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться.) С цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, взять поводья.) Мы на ней поскачем по траве луговой, (Подскоки на месте.) К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.) Солнышку улыбнёмся, (Соответственно.) Домой к мамочке вернёмся. (Сесть на свои места.)	Учащиеся повторяют движение за учителем
18мин.	5.      Самостоятельная работа	Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку. В завершение организуется рефлексия, каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет, какие затруднения испытывал.	- все остальные бутоны, стебли и листок сдайте сами по тому же плану действий Кто повторит план действий? - правильно, приступайте к нашему творчеству! Даю время закончить работу - Вы все огромные молодцы, отличные тюльпаны, маленькие, но уже такие большие цветоводы! - скажите, чего не хватает нашим цветочкам?  У нас есть гречка, на что она похожа по цвету? (земля) - Чтобы цветочки росли нам нужна земля, давайте же посадим наши волшебные тюльпаны Прошу под цветами нанести полоску клея и приклеить гречку.	Практический метод - учащиеся выполняют задания, словесный метод – беседа Алгоритм действий: 1.      Нанести клей 2.      Насыпать крупу, не выходя за границы 3.      Если зашли за границы, то поправить 4.      Прижать немного крупу 5.      Немного подуть, чтобы не было лишней крупы Высказывают свои предположения Наносят под цветами клей, по алгоритму приклеивают крупу
5мин	6.      Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	1) Зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке; 2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления; 3) оценить собственную деятельность на уроке;	Наше занятие подошло к концу, теперь я знаю, что у нас целый класс садоводов! Проанализируйте свою работу на уроке и дайте ответ: 1.      Какие трудности возникли на занятии? 2.      Понравился ли вам такой вид работы? 3.      Какое настроение у вас было? 4.      Как вы оцениваете свою работу на уроке?	Словесный метод обучения беседа, фронтальный опрос, анализ работы, самооценка