«Звук и буква С».
Программное содержание
•
Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].
•
Упражнять в правильном произнесении звука [с] в слогах, словах и
предложениях.
•
Развивать фонематическое восприятие и фонематический слух.
•
Закрепить умение определять наличие и место звука [с] в словах.
•
Продолжать учить детей подбирать признаки и действия, а также
однокоренные слова к слову «снег».
•
Продолжать учить отвечать на вопросы развернутыми предложениями.
•
Развивать целостное восприятие, внимание, память и мелкую
моторику.
Оборудование
Диск с
демонстрационным материалом, изображение снеговика на листе бумаги для развития
умения определять место звука в слове (по количеству детей), манка, ленточки
(для изображения буквы), мяч, листы с заданием, карточки с индивидуальным
заданием (на каждого ребенка), музыкальное сопровождение.
Ход занятия
1.Дети
входят в зал и видят на экране зимний пейзаж (звучит тихая спокойная музыка).
(слайд 2)
Посмотрите, что изображено на экране? Правильно,
это ЗИМА. Все дети ждут приход зимы. А что больше всего дети любят делать
зимой? (Кататься на санках, на коньках, на лыжах, играть в снежки, лепить
снеговиков). Молодцы!
На
экране появляется конверт с письмом. (слайд 3)
Что это? (конверт). Кто-то нам прислал письмо. Давайте его
прочитаем:
(слайд 4)
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили
морковку.
Вы догадались, от
кого письмо? (От снеговика).
А вот и он сам.
(слайд 5)
2. Давайте подразним снеговика.
Улыбнитесь ему и покажите, какие у вас ровные зубки
(упражнение
«Забор»).
А теперь покажите ему язычок, плоский как лопата
(упражнение
«Лопата»).
Подуйте на язычок, покажите снеговику, что вы дружите с ветерком
(упражнение
«Ветерок» ).
Уберите язычок за зубки и покажите, какие они у вас чистые
(упражнение
«Почистим нижние зубки».)
А теперь оставьте язычок
за нижними зубами, сомкните зубы, улыбнитесь и пустите ветерок (дети
произносят: с-с-с). У вас получился любимый звук снеговика. Давайте его
послушаем.
Молодцы! Ваша песенка очень понравилась
снеговику. А теперь садимся за столы. Идут дети, а снег под ногами скрипит:
с-с-с.
3. Характеристика звука
(согласный, твердый, глухой). (слайд
6)
Вот и наступила долгожданная зима!
Снеговику стало скучно, и он пришел к нам в гости. Давайте поиграем с ним. (Давайте).
(слайд 7)
4. Посмотрите, снег пошел, с
неба снежинки падают. Попробуйте их поймать, но ловите снежинку только тогда,
когда услышите в слове звук [с].
Санки, шуба, вьюга, снег, коньки, зима, лыжи,
снеговик, метель, лопата, варежки, снежинка.
5. Смотрите, снега стало намного больше! Давайте
слепим из снега комки.
са-са-са сы-сы-сы сэ-сэ-сэ
Дети сжимают ладони и
повторяют за логопедом слоговые ряды.
6. А
теперь, подскажите снеговику слова…
С неба падает…(снежинка).
Комок из снега
... (снежок).
Девочка из снега
... (снегурочка).
Человечек из
снега ... (снеговик).
Баба из снега ... (снежная
баба). Цветок,
первым появляющийся из-под снега... (подснежник).
7. Снеговик хочет поиграть с вами в игру « Найди место
звука в слове». Возьмите картинку с изображением снеговика и фишку.
Дети работают
с картинками изображенными на экране (ананас, сумка, колбаса, сапоги, автобус,
собака, самовар, лиса, часы). (слайды 8,9,10, 11)
8. Физминутка
Снежок
Раз – два – три – четыре
Мы с тобой
Снежок слепили.
Крепкий, круглый,
Очень гладкий
И совсем – совсем
Не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем
Три – уроним
И сломаем.
9. Составление
предложения по картинке. (Мальчик везет санки). Звуковой анализ слова САНКИ.
Дети выкладывают схему слова, а затем сравнивают ее с образцом на экране.
(слайды 12,13,14)
10. Ребята, наш гость,
снеговик сделан из снега, и он хочет знать, умеете ли вы подбирать признаки
и действия к этому слову. (слайд 15)
Дети с
логопедом встают в круг и передавая друг другу снежок (мяч) произносят:
a)
действия предмета (снег – летает, падает, кружится,
тает, хрустит и т.д.);
b)
признаки предмета (снег – белый, пушистый, мокрый,
холодный и т.д.).
Молодцы! Снеговик очень рад, что
вы и с этим заданием справились.
11. Звук – это то, что мы
слышим, произносим. Надоело любимому звуку снеговика быть невидимым, он надел
платье и стал буквой (С). Давайте попробуем нарисовать букву пальчиком на
«снегу». (слайд 16)
Дети изображают
букву, рисуя ее на манке.
12. Внимательно
послушайте следующее задание: необходимо расставить картинки в нужном порядке и
составить по ним рассказ.
(слайды 17,18)
Дети
расставляют сюжетные картинки в нужном порядке, вместе с логопедом разбирают их
(с помощью наводящих вопросов) и самостоятельно составляют рассказ.
Какого красивого и веселого
снеговика слепил мальчик. А вы знаете, что он слепил не одного снеговика, а
целых четыре! И наш гость – снеговик подружился с одним из них. А вот с каким
снеговиком он подружился, вы сейчас и узнаете.
13. Угадайте, кого из них выбрал снеговик: он не
грустный, на голове нет миски, а в руке нет зонтика (смотри рисунок). Какой
снеговик подходит к этому описанию?
(слайд 19)
Вот и нашел себе
друга снеговик. Теперь ему не будет так скучно и одиноко. Им пора домой, давайте
попрощаемся с ними. (слайд 20)
14. Итог занятия.
Молодцы! Вы сумели не только
развеселить снеговика, но и помогли найти ему друга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.