конспект и презентация по математике

Урок

          1.  Предмет : « Математика»

  2. Авторы учебника: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

3.      1 класс.

4.     Тема урока: «Число пять. Цифра 5».

5.     Тип урока: урок «открытия» нового знания.

          Цель  урока:  создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (понятия о числе 5).

         Задачи урока:

Образовательные:

– формировать представление о числе 5 как о последующем для числа 4;

- познакомить с обозначением числа 5 цифрой;

– помочь усвоить состав числа 5.

Развивающие:

– развиваем речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; )

- формировать умения планировать свою деятельность, соотносить выполненную работу на уроке с раннее           составленным планом, оценивать результаты деятельности;

Воспитательные :

–  формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: учебники, рабочие тетради, , наборы геометрических фигур, «домик» числа 5 (состав), компьютер, телевизор, презентация.

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный этап. Самоопределение к деятельности.		Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок! Все у нас в порядке? Карандаши, ручки, линейки, тетрадки? - Посмотрите на доску. Чем мы будем сегодня заниматься? (на доске: геометрические фигуры, числовой отрезок с числами 1-5 по порядку и моделями чисел в беспорядке, знак «?» в области темы урока) - Конечно. Молодцы! А что нужно сделать, прежде чем открывать новые знания?	Да! - Будем работать с числовым отрезком, считать с помощью числового отрезка. Работать с геометрическими фигурами. - Узнавать что-то новое! - Нужно вспомнить то, что мы уже знаем. Повторить известное.	Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу) Личностные (мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)
2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.		Игра «Мяч ловлю – ответ говорю» (повторение прямого, обратного и порядкового счета, состава чисел:2,3,4.) - Посмотрите внимательно на числовой отрезок. Какое задание вы можете предложить выполнить с его помощью? Работа по числовому отрезку. - Какое число обозначается цифрой 1? 2? 3? 4?  Посчитайте до 4, проверьте себя. - Назовите соседей числа 3. Числа 2. - Какое число стоит последним на нашем числовом отрезке? - Какое число предшествует числу 6 и  следует за числом 4? Сможем ли мы обозначить его на отрезке? А написать?	Дети ловят мяч и дают ответы на вопросы учителя. - Навести порядок. Поставить числовые модели в порядке возрастания. Дети восстанавливают числовой ряд. - Нет, мы этому еще не научились. Дети выявляют затруднение.	Познавательные (умение извлекать информацию из схем, представлять в виде схемы)
3.Постановка учебной задачи.		- Догадались, о чем мы будем говорить на уроке? - На какие вопросы нам надо ответить в ходе урока? Давайте составим план работы. Примерный план. 1.Понятие о числе 5. Как его получить? 2.Какой цифрой обозначается число 5?       3.Состав числа 5.	- О числе 5. О цифре 5. Дети с учителем планируют деятельность на уроке.	Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)
4. Построение выхода из затруднений («открытие»).		- электронная  физкультминутка Презентация (слайд №2) - Кто уже догадался, как получить число 5? - Где мы сможем найти помощь? - Откройте учебник на стр. 58, №1. - Сколько вагонов было у Пети? - Сколько стало? - Как получили пять? Работа со счетным материалом.  Сколько надо добавить к 4, чтобы стало 5? Как получили ? Как еще можно получить 5?(слайд №3)	Дети выполняют различные двигательные упражнения - Надо к 4 прибавить один. - В учебнике. Работа по учебнику. -Четыре. - Пять. - К четырем прибавили один. Дети участвуют в диалоге. -К двум прибавить 3	Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)
5. Первичное проговаривание во внешней речи.		Покажите с помощью кружков, как можно получить число 5.(слайд №4)	Работа в парах с геометрическими фигурами: «У меня четыре кружка. 1,2,3,4. Беру еще один, стало пять. 1,2,3,4,5».	Коммуникативные (умение слушать и понимать других, работать в паре)
Открытие нового знания(продолжение)		- Верно ли, что 4 и 1 равно 5? Значит, число 5 при счете следует… - Давайте отметим число 5 на нашем числовом отрезке. Как записать число 5? - Где будем искать информацию о цифре? (читаем правило в учебнике, учитель открывает карточку с образцом написания цифры 5) - На что похожа цифра 5? - Как будем ее писать? Показ презентации (слайд№5) - Попробуем? Физкультминутка. Упражнения по ленте.	- … за числом четыре. - Цифрой 5. - В учебнике есть правило. Читаем стихотворение Маршака. Рассказывает сильный ученик по образцу. Дети совместно с учителем «пишут» в воздухе цифру несколько раз, комментирует учитель, потом вместе, потом ученики без учителя.	Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов) Познавательные (умение ориентироваться в учебнике) Регулятивные (умение высказывать предположения на основе материала учебника)
6.Самостоятель-ная работа с самопроверкой.		Работа в тетради. Написание цифры 5. -вспомним написание других цифр.(закономерность) Работа в тетради: учитель помогает уч-ся. - подчеркните в тетради две самые красивые пары цифр. .	Работа в тетради. Объяснение по образцу. Комментированное письмо, проговаривание первой цифры учителем, далее отдельными учениками. Письмо в воздухе. Самостоятельная работа в тетради. Решение неравенств. Взаимопроверка.	Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей) ТОУУ, регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Дух.-нрав. развитие и  воспитание
Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»).		- Ребята, вспомните, какие задачи мы поставили перед собой в начале урока? - Что еще надо сделать? - Посмотрите в учебник на стр. 59. Какое задание нам поможет в этом разобраться? - Равенства будем записывать в тетради (стр. 33 №5) - Посмотрите на рисунок Пети. По какому признаку Петя сгруппировал вагончики? - Сколько больших вагонов? Сколько маленьких? Сколько всего вагонов? - Составьте выражение: как нашли целое? - Запишем под диктовку… - Какое получилось выражение? Запишем… Отметим целое и части. - Как найти часть? - Как найти число больших вагонов? А маленьких? - Какой делаем вывод: из каких частей состоит число 6? (заполняем «домик» на доске) Выполнение №7 с.59 Работа по вариантам: 1 вариант – 1строка                                       2 вариант -2строка	Анализируем план работы. - Узнать, из каких частей состоит число 5. №6 стр. 59 - По размеру. - Чтобы найти целое, надо сложить части. 1+4=5 (диктует ученик) - От перестановки слагаемых сумма не изменяется. 4+1=5 - Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть. 5-4=1 5-1=4 Дети составляют равенства и записывают в тетради, учитель помогает, смотрит работу.	Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность) Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умения извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, делать выводы) Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме) Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)
Первичное закрепление во внешней речи.		- Расскажите друг другу по очереди о числе 5 с помощью «домиков» в учебнике (стр. 59 №6). - А … (сильный ученик) выполнит контрольное задание на компьютере. - Что тебе надо было сделать? - Справился? - Как справился, сам или с помощью? - Оцени свою работу?	Работа в парах. (самостоятельное выполнение задания, контрольный уровень)	Коммуникативные (умение работать в паре)
7.Включение в систему знаний и повторение.		Выполнение задания №8 стр.59. -Попробуем проверить свои знания по теме урока. Игра «Засели домик»(один ученик у компьютера)_слайд 6	Самостоятельная работа в тетради. Решение неравенств Взаимопроверка.
8.Рефлексия деятельности.		Беседа с уч-ся: – Ответили ли на вопросы урока? - Что узнали о числе 5? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?	Отвечают на вопросы учителя.	регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию), личностные (умение выражать свои эмоции)

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике в 1 классе по программе "Школа 2100". Урок изучения нового материала с использованием презентации. Урок "открытия"нового знания в соответствии с требованием ФГОС.На уроке старалась создать условия для осознания и осмысления новой информации. На первом этапе "Самоопределение к деятельности постаралась включить уч-ся в работу. На этапе "Актуализация знаний" идет работа над развитием внимания, памяти,речи.Проводилась самостоятельная работа и самооценка результатов деятельности.