Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект и презентация по математике 3 класс"Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект и презентация по математике 3 класс"Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений"

Выбранный для просмотра документ Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений.pptx

библиотека
материалов
Урок математики 3 класс УМК «Гармония» Кабанова Л.И. учитель начальных классо...
Проверка домашней работы 21 дес. : 3 = 210 : 3 = 70 36 дес. : 3дес.= 360:30 =...
Тема: Порядок выполнения действий в выражениях Цель: Научиться определять пор...
Правила работы в группе 1.Расределите роли ( капитан, оформитель, докладчик)...
Физминутка
Алгоритм работы с выражением 1. Определить правило. 2. Расставить порядок дей...
ТПО стр. 71 № 131
Карточки с разноуровневыми заданиями 3 1 2 25 + (15 – 6) • 2 = 43 1-й уровень...
Домашнее задание Уверен в своих силах ТПО стр. 72 №133 Испытываешь трудности...
Молодцы!
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 3 класс УМК «Гармония» Кабанова Л.И. учитель начальных классо
Описание слайда:

Урок математики 3 класс УМК «Гармония» Кабанова Л.И. учитель начальных классов МБОУ «Октябрьская начальная школа - детский сад»

№ слайда 2 Проверка домашней работы 21 дес. : 3 = 210 : 3 = 70 36 дес. : 3дес.= 360:30 =
Описание слайда:

Проверка домашней работы 21 дес. : 3 = 210 : 3 = 70 36 дес. : 3дес.= 360:30 = 12 81 дес. : 9 = 810 : 9 = 90 42 дес. : 7 = 420 : 7 = 60 54дес. : 6 = 540 : 6 = 90 16дес. : 2 = 160 : 2 = 80 450дес. : 5 = 4500 : 5 = 900 27дес. : 3=270 : 3=90 87дес. : 1дес.= 870 : 10 = 87 110дес. : 1дес.=1100 : 10 =110

№ слайда 3 Тема: Порядок выполнения действий в выражениях Цель: Научиться определять пор
Описание слайда:

Тема: Порядок выполнения действий в выражениях Цель: Научиться определять порядок выполнения действий в выражениях

№ слайда 4 Правила работы в группе 1.Расределите роли ( капитан, оформитель, докладчик)
Описание слайда:

Правила работы в группе 1.Расределите роли ( капитан, оформитель, докладчик) 2. Думайте, слушайте, высказывайтесь. 3. Уважайте мнение других. 4. Записывайте идеи. 5. Не спрашивайте у учителя, спрашивайте у группы. 6. Не берите всю инициативу на себя.

№ слайда 5 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 6 Алгоритм работы с выражением 1. Определить правило. 2. Расставить порядок дей
Описание слайда:

Алгоритм работы с выражением 1. Определить правило. 2. Расставить порядок действий. 3. Найти значение выражения.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 ТПО стр. 71 № 131
Описание слайда:

ТПО стр. 71 № 131

№ слайда 9 Карточки с разноуровневыми заданиями 3 1 2 25 + (15 – 6) • 2 = 43 1-й уровень
Описание слайда:

Карточки с разноуровневыми заданиями 3 1 2 25 + (15 – 6) • 2 = 43 1-й уровень 2-й уровень Запишивыражениев тетрадь. Определи порядок действий и выполни вычисления. 25 + (15 – 6) • 2 = Проверь, верно ли поставлен порядок действий. Исправь ошибки. Запишивыраженияв тетрадь. Выполни вычисления. 1 2 3 25+ (15 – 6) • 2=

№ слайда 10 Домашнее задание Уверен в своих силах ТПО стр. 72 №133 Испытываешь трудности
Описание слайда:

Домашнее задание Уверен в своих силах ТПО стр. 72 №133 Испытываешь трудности Учебник № 294 ( 1 ст.)

№ слайда 11 Молодцы!
Описание слайда:

Молодцы!

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Кабанова Л.И. 3 «г» класс Математика Дата: 27.11.2014 год

Тема: Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель:  формирование нового способа действия для усвоения умения выполнять действия в выражениях.

Задачи:

Образовательные: актуализировать знания о знаках арифметических действий и выявить особенности порядка действий, учить работать по алгоритму, формировать способность переноса усвоенных знаний в практическую деятельность

Развивающие: развивать мыслительную деятельность, умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать, коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать мотивы учения, положительного отношения к знаниям, активность, чувство сотрудничества.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Осуществлять самоконтроль результата

3.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

4.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

1.Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

3.Осуществлять синтез как составление целого из частей.

4.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

5.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях.

6.Устанавливать причинно-следственные связи.

7.Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

8.Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Коммуникативные УУД:

1.Допускать возможность существования различных точек зрения.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

4.Строить понятные для партнёра высказывания.

5.Задавать вопросы.

6.Контролировать действия партнёра.

7.Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные УУД:

1.Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Математика» Н.Б.Истомина, тетрадь на печатной основе , карточки для групповой работы, разноуровневые карточки для индивидуальной работы, презентация.

Ход урока

Организационный момент (1 -2 минуты)

Цель: подготовить учащихся к работе и создать положительный эмоциональный настрой;


Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.


Проверяют организацию своего рабочего места.



Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.



2

Проверка домашнего задания ( 3 минуты)

Цель: проверить качество выполненного домашнего задания

Сверка с проектором

Правильный вариант выполнения домашнего задания выводится учителем на экран проектора. (2-3 ученика тетрадь на проверку учителю)

-Что закрепляли, выполняя это задание?

Ученики сверяются с ним, исправляют допущенные ошибки, получая по ходу необходимые комментарии от учителя или одноклассников.


Р2

Л1

3

Постановка учебной задачи ( 3 минут)

Цель: сформулировать тему и цель урока, обсудить план деятельности для достижения учебной задачи


-Посмотрите на карточки, помещенные на доске.

28+46, 48:6, 56-9, 9•3, 72:9, 72+9+4+6, 72:9+4•6, 72-(9-4)•6, 72:9•(4+6)

-На какие две группы можно разделить данные выражения? Приложение 1





- Значения каких выражений вы легко можете найти? Почему? Посчитайте.








- Чем похожи и чем отличаются выражения во втором столбике?









-Какие знания помогут нам найти значении данных выражений?

- Что вы уже знаете по данной теме?

-Определите тему урока. Слайд 2






Работать будете в группе. Какие правила нужно помнить при работе в группе? Слайд 3

-Прочитайте задание на листе, которое будете выполнять. Приложение 2

- Ваша задача расставить порядок действий в данных выражениях. Всем ли понятно задание?

-Определите кто у нас будет капитан, кто оформитель, кто докладчик.

-На работу нам дается 3 минуты.



Проверка работы группы




-Выступление докладчиков- объяснение выбора порядка действий.



-Какую учебную задачу будем решать на уроке? Слайд 3

Дети делят выражения по количеству действий

28+46 72+9+4+6

48:6 72:9+4•6

56-9 72-(9-4)•6

9•3 72:9•(4+6)

72:9

-У выражений в первом столбике, потому что там одно действие.

Дети устно выполняют вычисления по одному подходя к доске, записывают результат.


Выражения содержат одинаковое количество действий, одинаковые числа.

Различаются наличием скобок и разными арифметическими действиями.


Порядок действий.

Во втором классе

Дети делают предположения.

Порядок выполнения действий в выражениях.



Вспоминают правила работы в группе.

Учащиеся работают в малых группах: распределение ролей, групповое обсуждение, выдвижение докладчика.

Показывают свою готовность.

Презентуют работу группы.



Определяют место и причины затруднения.


Называют учебную задачу.

Учиться определять порядок выполнения действий в выражениях.

П2

П4

К1

К4

К6

Р4

4.

Открытие новых знаний.( 7-8 минут)

Цель: организовать деятельность учащихся по формированию новых знаний


-Для вычисления выражений, включающих несколько действий, существуют определенные правила .







-Прочитайте первое правило.

-О каких действиях идет речь?

-Что означает слово только? А слово или?

-Какие выражения подходят к данному правилу? Докажите.

-Кто поможет показать порядок выполнения действий?

Аналогично 2 и 3 правила.



Работа по учебнику стр. 96.

Читают правила про себя. Вслух, отвечают на вопросы учителя



Находят выражения, отвечающие требованиям правила, объясняют свой выбор. 2-3 ученика расставляют порядок действий

Р1

П1

П5

5

Физминутка

( 1 минута)

Цель: снятие физического утомления

Все ребята дружно встали

И на месте пошагали.

На носочки потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Дети выполняют упражнения по команде учителя


6.

Первичное закрепление ( 7-8 минут)

Цель: создать условия для усвоения учащимися нового способа действий, включения «открытия» в систему знаний

1) работа в группе

-Из выражений, выберите только те, при нахождении которых вы воспользуетесь: 1 группа-1 правилом;

2 группа -2 правилом;

3 группа- 3 правилом.

-Расставьте порядок действий.


72-9-3+6 18+24:8-2 18+24:(8-2)

72:9•3:6 35:7+8 56-8-9-(7+24)

-Проверка работы группы.


2) Работа по учебнику. Составления алгоритма работы.

-Откройте учебник на стр. 97 и найдите № 293

-Какие задания можно выполнить с данными выражениями?

-Прочитайте задание?

-Давайте составим план работы.

-Какое первое действие нужно выполнить? Второе? Третье?

Алгоритм работы с выражением слайд 7

1. Определить правило.

2. Расставить порядок действий.

3. Найти значение выражений.

3)Решение пвыражений по составленному алгоритму

-Запишите первое выражение из 1 столбика в тетрадь. Пользуясь алгоритмом , найдите значение выражения. ( обратить внимание на порядок действия –зеленой ручкой. Промежуточный результат карандашом)

21

1 2

29-8+24= 45

Аналогично 2 выражение:

41 34

1 2 3

32+9-7+14=48










-Запишите первое выражение из 2 столбика. Пользуясь алгоритмом, найдите значение выражения.

- Можно воспользоваться другой записью по действиям.

2 1

84-9•8=12

1)9•8=72

2)84-72=12

2 1 3

54+6•3-72=0

1) 6•3=18

2)54+18=72

3)72-72=0

Учащиеся работают в малых группах: распределение ролей, групповое обсуждение, выдвижение докладчика.

Показывают свою готовность.

Презентуют работу группы.




Открывают учебники стр. 97 № 293

Предположения детей

Читают задание учебника


Высказывают предположения




Ведут записи на доске и в тетради под руководством учителя.

1 ученик у доски. Оценивают свои ответы по таблице

Порядок оценивания своего ответа

1. Какое было задание?

2.Удалось ли получить результат?

3.Ты правильно это сделал или с ошибками?

4. Самостоятельно выполнил или с чьей-то помощью?

5. Какую оценку поставишь себе?


2 ученик к доске

Оценивают свои ответы по таблице

К1

К2

К3

К6

Р3









Р1

К7

К4

7.

Физминутка ( 1 минута)

Цель: снятие физического утомления

Видеоминутка

Выполняют действия за мультипликационным героем


8.

Закрепление (3минуты)

Цель: Включение нового

знания в систему знаний и повторение.


Работа в ТПО стр. 71 № 132

hello_html_m4f933915.jpg

Работают в парах по алгоритму.

Выходят к интерактивной доске расставляют действия

К6

П2

9.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(4-5 минут)

Цель: Самоанализ и самоконтроль.


Дифференцированная работа

- Мы выполнили тренировочные задания. А теперь проверим, сможете ли вы самостоятельно определить порядок действий и выполнить вычисления.

- Работать будете по алгоритму. Как будете действовать, расскажите по порядку.

- Как вы думаете что важнее: выполнить работу быстро или правильно и аккуратно?

а)Работа по разноуровневым карточкам Приложение 1

  • Нахождение значения выражений

  • Коррекция выражений, в которых уже расставлен порядок действий и нахождение их значения

(индивидуальная помощь учителя; проверка по эталону – пошаговый контроль)

-Кто допустил ошибки при определении порядка действий? Поставьте за полями + или -

Карточки с разноуровневыми заданиями

Запиши выражения в тетрадь.

Определи порядок действий и выполни вычисления.



25 + (15 – 6) • 2 =



Проверь, верно ли поставлен порядок действий. Исправь ошибки. Запиши выражения в тетрадь. Выполни вычисления.

1 2 3

25 + (15 – 6) • 2 =





Планируют свою дальнейшую деятельность.

Знакомятся с заданием, выбираю задание по своим силам, самостоятельно решают примеры или находят ошибки и решают правильно, проверяют по заранее решённому учителем на скрытой доске, анализируют свои ошибки – ставят особый символом за полями.

Р2

Р3

Л1

10.

Рефлексия

Цель:

способствовать индивидуальной рефлексии достижения цели, создание ситуации успеха


-Назовите тему урока.

-Какую учебную задачу ставили перед собой?

-Как это делали в течении урока?

- Теперь оцените свою работу на уроке в целом
hello_html_2d5b2a12.jpg

Вспоминают тему и учебную задачу урока.

Обосновывают своё мнение по решению учебной задачи, высказываются об уроке, работе класса в целом

Дают оценку своей работы по теме урока –ставят особые значки:


Прогнозируют свою деятельность на следующем уроке.



Л1

11.

Домашнее задание ( 1 минута)

Цель: закрепить умение применять полученные знания


Дома вы закрепите умения. Выполните задания в учебнике и в тетради на печатной основе. Я предлагаю вам задание на выбор.

Если вы уверены в своих силах ТПО № 133, если сомневаетесь в своих силах №294(1 ст)

При выполнении заданий работайте по алгоритму. Желаю успеха.

Записывают выбранное задание в дневник, планируют его выполнение.







Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

28+46 72+9+4+6

48:6 72:9+4•6

56-9

72-(9-4)•6

9•3 72:9•(4+6)

72:9





















Группа 1. Правило 1

Расставьте порядок выполнения действий в данных выражениях

72+9+4+6

72:9+4•6

72-(9-4)•6

72:9•(4+6)















72-9-3+6

18+24:8-2

18+24:(8-2)

72:9•3:6

35:7+8

56-8-9-(7+24)







2-й уровень

Запиши выражения в тетрадь.

Определи порядок действий и выполни вычисления.



25 + (15 – 6) • 2 =



Проверь, верно ли поставлен порядок действий. Исправь ошибки. Запиши выражения в тетрадь. Выполни вычисления.

1 2 3

25 + (15 – 6) • 2 =





















Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока математики учителя начальных классов.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока математики учителя начальных классов

Кабановой Л.И.

Тема урока: Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений.

Класс: 3

УМК «Гармония»

Это урок открытия новых знаний и является первым по теме «Порядок выполнения действий в выражениях»

Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок

находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска

решения проблемы, подводящий к знанию диалог. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций.

В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной и т.д.

На уроке я использовала слайды мультимедийной презентации по теме урока.

Использовала математическую терминологию и старалась, чтобы дети при ответе

пользовались так же терминологией. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Постепенно увеличивалась степень сложности заданий. Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока.

Применение проблемного обучения на уроке позволило сделать его интересным,

насыщенным, плотным по структуре.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов урока. При оценивании ответов обучающихся были использованы специально разработанная структура оценивания своего ответа.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой

видов деятельности, а также применением здоровьесберегающих технологий (физминутки). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров523
Номер материала ДБ-338278
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх