Конспект и презентация по математике на тему "Решение задач на движение" (4 класс)

• 1 слайд

  МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»
  Математика 4 класс УМК «Гармония»
  Автор:
  Самойлова Елена Анатольевна
  учитель начальных классов
  первой квалификационной категории
  
  

• 2 слайд

  Соотнесите результаты с буквами:
  успех
  

• 3 слайд

  Математическая разминка
  Найдите лишнюю величину
  а) км, дм, ч, мм, см;
  
  б) мин, с, сут, век, ч, см;
  
  в) кг, т, ц, ч, г.
  ч
  см
  ч
  

• 4 слайд

  Вырази:
  1) Сколько м в 7 км?
  2) Сколько секунд в 20 мин?
  3) Сколько минут в 2ч?
  7000м
  1200с
  120 мин
  

• 5 слайд

  Проверьте верны ли неравенства:
  3ч 10 мин >310 мин
  
  52ч >2 сут
  
  702 ц< 7 т 2 ц
  
  5 м 30 см< 530 см
  <
  >
  =
  

• 6 слайд

  8
  19
  Ж
  4
  19
  И
  2
  19
  В
  9
  19
  Е
  11
  19
  И
  14
  19
  Е
  10
  19
  Н
  1
  19
  Д
  д в и ж е н и е
  

• 7 слайд

  Движение - это перемещение в нужном направлении
  Что такое движение?
  

• 8 слайд

  В толковом словаре Ожегова:
  Движение – это перемещение кого или чего – нибудь в определенном направлении.
  

• 9 слайд

  Это интересно
  Самолет облетит Землю за 2 дня.
  
  Автомобиль пройдет это расстояние в течение месяца.
  
  Пешеход будет идти 3 года.
  
  Ю.А. Гагарин облетел Землю на космическом корабле за 1ч48мин.
  

• 10 слайд

  Прочитайте задачу:
  Пешеход проходит расстояние 12км за 4ч.
  12км
  4 ч
  

• 11 слайд

  Прочитайте задачу:
  Боря идёт от дома до школы 10 мин, а Лена – 15 мин. У кого скорость больше: у Лены или у Бори?
  

• 12 слайд

  У кого скорость самая большая?
  А у кого маленькая?
  55-70 км/ч
  6см/мин
  15 км/ч
  40км/ч
  

• 13 слайд

  Заполни таблицу:
  

• 14 слайд

  усвоил новое знание, но мне еще нужна помощь
  испытываю затруднения
  усвоил новые знания и могу применять их на практике
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!!!
  

МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»

Конспект урока математики в 4 В классе

по теме:

«Единицы скорости. Взаимосвязь величин скорость, время, расстояние.

Запись текста задачи в таблице»

Подготовила :

Самойлова Е.А.

учитель начальных классов

первой квалификационной

 категории.

2016г

Технологическая карта урока

Автор Самойлова Е.А.

Предмет Математика

Класс 4В

УМК «Гармония»

Тема урока Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице.

Тип урока Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Цель урока Установить взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние

Задачи:

научить устанавливать взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние

записывать задачу на движение одного тела в таблице; сравнивать скорости различных тел в разных ситуациях.

развивать умение наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса); объяснять выбор арифметических действий для решения

воспитывать познавательный интерес к математической науке посредством данных из окружающего нас мира, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Планируемые результаты предметные УУД

использование приобретённых математических знаний о скорости, времени и расстоянии и взаимосвязи между ними для описания и объяснения окружающих

предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

личностные УУД

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

осознание успешности при изучении темы;

познавательные УУД

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности рассуждений;

регулятивные УУД

использовать установленные правила в контроле способа решения;

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления

коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию, умение строить суждения на основе наблюдения

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога.

Организация деятельности обучающихся на уроке: В группах, в парах, фронтальная, индивидуальная

Необходимое учебное оборудование Презентация к уроку Power Point, карточки для групповой и индивидуальной работ__

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Мотивация познавательной активности	- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть здоровыми и красивыми. Поприветствуйте друг друга улыбкой. Почувствуйте тепло и радость друг друга. Мы начнем наш урок. - Я предлагаю вам поработать в парах. И выполнить небольшое задание. 1. Найдите значения выражений. 2. Запишите получившиеся результаты в порядке возрастания и запишите в таблицу. 3. Соотнесите с буквами. Слайд №2 90 210 70 80 100 п х у с е - Какое слово вы получили? - Сегодня на уроке я вам всем желаю успеха.	На каждой парте задание 720:8=90 30х7=210 35х2=70 480:6=80 25х5=100 70 80 90 100 210 у с п е х Успех
Актуализация знаний	- Поработаем устно. Посмотрите на экран. Слайд№3 1.Найдите лишнюю величину: а) км, дм, ч, мм, см б) мин, с, сут, век, ч, см в) кг, т, ц, ч, г Слайд №4 2.Вырази: 1) Сколько м в 7 км? 2) Сколько секунд в 20 мин? 3) Во сколько минут в 2ч? Слайд №5 3. Проверьте верны ли равенства: 3ч 10 мин  > 310 мин              702ц   <   7т 2 ц 52 ч  >2 сут                            5м30см  <  530см Слайд №6 4.Расположите дроби в порядке убывания 8 4 2 9 11 14 10 1 19 19 19 19 19 19 19 19 ж и в е и е н д - Какое слово получили? - Что такое движение? Слайд №7 - В толковом словаре Ожегова: Движение – перемещение кого или чего – нибудь в определенном направлении. - А какие ассоциации у вас со словом движение? Для этого составим кластер.   ДВИЖЕНИЕ   ( Слово движение прикрепляется на доску) - Какие величины связаны со словом движение?	1. а) ч; б) см; в) ч 2. 1) 7000м; 2) 1200с; 3) 120 мин 3. 3ч10 мин  < 310 мин    702ц  > 7т 2 ц   52 ч  >2 сут         5м30см  =  530см 4. 1 2 4 8 9 10 11 14 19 19 19 19 19 19 19 19 д в и ж е н и е Движение Это перемещение в нужном направлении. Движение- путь, расстояние, перемещение, скорость, время и тд…. Скорость, время, расстояние.
Организация познавательной деятельности	- Откройте учебник с.38 №134. Прочитайте условие задачи.(читает 1 ученик, а затем хором) - Что обозначает в задаче 240 км? - Что обозначает 4 ч? - Что обозначает 16 мин? - Какой вопрос  в задаче? - Как вы думаете, почему одно и тоже расстояние поезд и самолет проходят за разное время? - Как найти сколько км проходит поезд за 1 ч? (на доске записывает 1 ученик, остальные в тетради) - Сколько км может пролететь самолет за 1 мин? (на доске записывает 1 ученик, остальные в тетради) - Что мы узнали, отвечая на вопрос задачи? - Скорость движения – это тоже величина. Поэтому нужно договориться, в каких единицах мы будем измерять ее. - Прочитаем понятие скорости с.39. - Познакомимся с записью единиц скорости. - Как измениться запись наименования в нашей задаче? - На с.38 прочитаем рассуждения Маши, которая выполняла схему к 1 вопросу . (читает 1 ученик) - Что на схеме обозначает отрезок АЕ? - Прочитаем рассуждения Миши, который выполнял схему ко 2 вопросу задачи. (читает 1 ученик) - Что на схеме обозначает отрезок МК? - Как вы думаете, почему у Миши возник такой вопрос? - Какое расстояние может пролететь самолет за 1 ч? Запишем. ( на доске записывает 1 ученик, остальные в тетради) Слайд №8 Посмотрите на доску. Это интересно. Самолет облетит Землю за 2 дня. Автомобиль пройдет это расстояние в течение месяца. Пешеход будет идти 3 года. Ю.А. Гагарин облетел Землю на космическом корабле за 1ч48мин. ФИЗМИНУТКА А теперь ребята встали Быстро руки вверх подняли В стороны, вперед, назад Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело. - Сейчас поработаем в группах и выполним практическое задание. (Делятся на 3 группы) - Распределите единицы измерения в таблицы. Скорость Время Расстояние 3м/с      40л     12 км     50 м      20ч      130км/ч      2 мин       35см2     18с           30 м   15 км/мин              120см - Проверим работу каждой группы. (отвечает 1 человек от каждой группы) С.39 №135 (по 1 у доски, остальные в тетради) - Запишем скорость:  пешехода если за 1 мин он проходит 100м; лыжника, если за 1ч он проходит 10 км; велосипедиста, если за 1ч он проезжает 15 км; самолета, если за 1ч он пролетает 900км С.40 №136 - Прочитайте задачу . (читает 1 ученик) - Что означает в задаче 12 км? - Что означает 4ч? - Рассмотрите схемы и выберите ту, которая соответствует условию задачи. (на доске номера схем, учащиеся согласуются в паре по очереди называют номер выбранного отрезка) - Почему вы так считаете? - Какая скорость, соответствует 4 схеме? Слайд №9 - Прочитайте условие задачи. -Можем ли мы ответить на вопрос задачи ? - Почему? - с.40 Прочитаем рассуждения Маши и Миши. - Кто прав? Почему? - Дополним условие задачи: «Боря проходит 1 км, а Лена 1500м». Теперь можем ответить на вопрос задачи? - Какое действие нам нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? - Какой можно сделать вывод? - Так как найти скорость? С.41 правило Слайд №10 - Рассмотрите картинки и скажите чья скорость самая маленькая? Самая большая? (заяц, улитка, черепаха, рысь) (Затем открывается реальная скорость животных) ФИЗМИНУТКА	Расстояние Время пройденное поездом Время, за которое пролетел самолет. Разная скорость 240:4=60 км в час 240:16 = 15 км в мин Скорость Км/ч; км/мин Расстояние пройденное поездом за 1 ч. Он забыл, что отрезок МК обозначает расстояние, которое самолет пролетел за 1 мин. Оно равно 15 км. 1ч=60мин      15х60=900км Скорость Время Расстояние 3м/с; 130 км/ч; 15 км/ мин 20 ч; 2 мин; 18с 12км; 30 м; 120см 100м/мин 10км/ч 15 км/ч 900км/ч Расстояние время Схема №3 Если пешеход проходит расстояние 12 км за 4 ч, то его скорость, т.е. расстояние пройденное за 1 ч, в 4 раза меньше (12:4=3 км/ч) Схема №4 (т.е. 12км пешеход проходит за 3 ч) Нет Мы не знаем расстояние Маша да    1км=1000м 1000:10=100м/мин   1500: 15=100м/мин Ребята шли с одинаковой скоростью. Расстояние разделить на время. Ответы детей
Закрепление и включение в систему знаний	Слайд №11 С.41 №139 - Прочитайте задачу. (читает 1 ученик) Поработаем в паре - Заполните таблицу, пользуясь условием задачи. (у каждого на столе пленка) Что нам известно? - Какой вопрос задачи? Что нам нужно узнать в задаче? - Составим план решения задачи. Работаем с таблицей. - Что нам известно про машину « Волга»? - Что нужно найти? Как найти? Каким действием? - Что нам известно про машину «Москвич»? - Что нужно найти? Как найти? - Можем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием? - Можем найти? Как? - Скорость какой машины больше ? - На сколько? (решение записывается в тетрадь) - Откройте печатную тетрадь с.31. Рассмотрите диаграмму  и скажите: - С какой скоростью двигается мама? - С какой скоростью двигается папа? - С какой скоростью двигается бабушка? - У кого скорость больше? Меньше? - На сколько скорость папы больше скорости сына? - На сколько скорость дочери меньше скорости мамы?	Расстояние пройденное «Волгой», время Время, пройденное «Москвичом» Расстояние 180 км, одинаковое Время, расстояние Скорость, делением Время, расстояние Скорость; деление Да, вычитанием 180:2=90 км/ч 180:3=60км/ч «Волга» 90-60=30 км/ч 5км/ч 6км/ч 2км/ч У папы, у бабушки. 6-4=2км/ч 5-3=2км,ч
Рефлексия учебной деятельности	- Вы сегодня хорошо потрудились. - О чем говорили на уроке? Где это вам пригодится в жизни? - Что для вас было важным? Новым? Трудным? - А сейчас на лестнице настроения обозначьте ту ступеньку, которая соответствует вашим чувствам, настроению, состоянию вашей души, что были у вас на протяжении всего урока.   - Кто из вас испытывает затруднения? - Кто освоил материал, но еще нуждается в помощи? - Кто освоил новые знания и может их применять? - Какую задачу поставим на следующий урок? - Благодарю всех за работу!	Заполняют лестницу успеха.
Домашнее задание	С.39 №135 (5-9), №138