Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект и презентация по обучению грамоте « ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ» 1 класс УМК Гармония

Конспект и презентация по обучению грамоте « ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ» 1 класс УМК Гармония



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока по теме Закрепление изученных букв.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа- детский сад»








КОНСПЕКТ УРОКА

ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

ПО ТЕМЕ: « ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ»



1 класс


УМК «ГАРМОНИЯ»






Учитель: Кабанова Лариса Ивановна

1 квалификационная категория








с. Октябрьское

2012 год




Предмет, класс: Обучение грамоте, 1 класс.
Тема урока: Закрепление изученных букв.
Тип урока: Урок закрепления знаний.

Цели:

-распространить понятие «опасное место» на парные по  глухости-звонкости согласные, находящиеся на конце слова ( применительно к звуку [ в-ф, ж-ш ] и буквам ф-в и ж-ш);

-формировать умения учащихся в построении логической цепи рассуждения при нахождении «опасного места» для парных по глухости-звонкости согласных;

-учить детей видеть «опасные места» для парных по глухости-звонкости согласных;

- учить  анализировать и сопоставлять звуковые  модели, учить наблюдать, доказывать и делать умозаключения и выводы

Оборудование:  таблица «Опасные при письме места», лента букв,  Букварь (автор М,С, Соловейчик и др.) с. 54-55, презентация, компьютер, проектор, карточки для индивидуальной, групповой работы.

 Планируемые результаты (УУД):
Регулятивные УУД:

1-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2-проговаривать последовательность действий на уроке;

3-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

4-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

1-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

3-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

4-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные УУД:

1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

2-слушать и понимать речь других;

Личностные:

1-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;


Ход урока


пп

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.







2.























3.























4.












































5.








6.



















































































7.






Организация класса

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Актуализация знаний

-Какие задания можно выполнить по «ленте букв»?






-На какие группы можно разделить буквы русского языка?

-Прочитайте буквы гласных звуков.

-Прочитайте буквы непарных согласных звуков.

Прочитайте буквы парных звонких и глухих согласных звуков.

-Почему буквы гласных звуков разделены на две группы?





-Почему буквы гласных звуков разделены на две группы?






Сообщение темы урока

-Рассмотрите голубую рамочку на стр. 54

-Какие задания можно выполнить ,опираясь на голубую рамку?



-Рассмотрите рамку и скажите , что в ней необычного?



-Что подсказывают две черточки от букв В и Ф?



-Почему таких черточек нет у букв Ж и Ш?



-На основе голубой рамки сформулируйте тему сегодняшнего урока.


- С опорой на слова. записанные на экране сформулируем учебные задачи .





Закрепление изученного

1) Игра «Распредели животных по группам»

Слайд 3

( каждая группа получает конверт с изображением животных – жираф, волк, филин, собака, верблюд, лев, улитка, олень)

1 группа- название животных начинается на согласный, твердый, звонкий

2 группа - название животных начинается на согласный, мягкий , звонкий

3 группа- название животных начинается на согласный, твердый, глухой

4 группа- название животных начинается на согласный, мягкий, звонкий

5 группа - название животных начинается на гласный

- Какая группа животных «лишняя»? Почему? Докажите.


2) Работа по учебнику стр. 54

-Рассмотрите рисунок в правом верхнем углу. Какие животные здесь изображены?

Прочитайте предложение о животных. Что нового вы о них узнали?

3) Работа по карточкам

на доске слова:

жадный флажок снег снежок коржик красный свежий связал кофта фильм

-Прочитайте слова хором.

-Не встретились ли вам слова значение , которых нужно узнать?

-Что обозначает это слово?

Слайд 4

Коржик – это кондитерское изделие из сладкого теста в виде лепешки.

- Отметьте «опасные места» для согласных.



-Проверьте свои работу, если у вас так как у ….. то поставьте себе +, а если у вас есть ошибки поставьте себе -.

-Почему на месте согласных в других словах нет «опасных мест»?


Физминутка

Вышли мышки как то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре.

Мышки дернули за гири.

Раздался ужасный звон .

Разбежались мышки вон.


Закрепление ( продолжение)

1) Работа по таблице «Опасные при письме места»

-С опорой на таблицу назовите буквы согласных, о которых точно известно, что они спорят на письме?


-Какие пары парных согласных не указаны в таблице?

-Давайте узнаем могут ли «спорить » эти буквы на письме? Есть ли на их месте «опасные места»


2) Работа по учебнику стр. 54

-Произнесите хором слова лев, шарф, шкаф. Послушайте последний звук.

-Дайте ему характеристику.

Слайд 4


-Найдите схему каждого слова. Закончите каждую.



-Прочитайте слова, обратите внимание на последние буквы.


- Какой вывод можно сделать? Можно ли доверять звуку [ф]?



-Произнесите слова уж, шалаш.


-Послушайте последний звук.


-Дайте ему характеристику.



-Прочитайте слова, обратите внимание на последние буквы.


- Какой вывод можно сделать? Можно ли доверять звуку [ш]?



3) Работа по таблице «Опасные при письме места»

-Закончите ряд парных глухих и звонких согласных в таблице «Опасные места на письме»


Теперь мы знаем, что когда на конце слова видим любые буквы парных глухих и звонких согласных, то это «опасные места». Давайте назовём глухие звуки, которые на конце слов скрываются за каждой парой букв.


Вот и получается : звук на конце слова глухой, а буква иногда глухого звука, а иногда звонного звука.

- А теперь будем тренироваться в чтении, находить «опасные места» и проверять наши выводы.

4) Чтение предложений стр. 54

Где так может быть?




-Прочитайте еще раз предложения и отметьте «опасные места» для парных глухих и звонких согласных.

-Как будете действовать?









Проверка Слайд 5


5) работа в группах


-Прочитайте задание- вопрос. По какому признаку будете соединять слова в пары?

Проверка

Слайд 6


Рефлексия

-Какие учебные задачи ставили на урок?

-Какие из низ удалось выполнить?

Приветствуют учителя






Работают по «ленте букв»

Назвать буквы, распределить буквы на группы, прочитать, назвать звуки


Гласные, согласные

а о у ы и э е я ю

л м н р й

б-п в-ф г-к д-т в-ф ж-ш


Буквы а о у ы э говорят согласным читайся твердо, а буквы я е ё ю и говорят согласным читайся мягко


Буквы б в г д в ж обозначают звонкие звуки, а п ф к т ф ш – глухие согласные.




Работа по учебнику стр. 54

Прочитать буквы, назвать звуки, которые эти буквы называют


У одних букв две черточки, у других одна


Обозначают два звука твердый и мягкий


Буквы Ш и Ж обозначают только один твердый звук


Закрепление изученных букв Ж-Ш, В-Ф


слайд 2

1. Повторим звуки …. и буквы……

2.

3.Будем составлять …

4.Давать характеристику …


Работа в группах





Каждая группа защищает свою работу











Животные названия . которых начинается на гласный звук



Львы, жирафы


Они живут в Африке






Читают хором


Коржик


Ответы детей






Все учащиеся работают на листочках. 1 ученик у доски





Нет парных согласных





Выполняют физминутку











Б-п, г-к,з-с, д-т.



В-Ф, Ж-Ш








Произносят хором

Звук [ф]

Согласный, твердый, глухой



Самостоятельно работают в паре


В слове лев звук [ф] обозначили буквой в и т.д.



Звуку [ф] доверять нельзя доверять, потому что его можно обозначить буквой ф и в



[ш]



Согласный, твердый, глухой


Читают последнее предложение на стр. 54



Звуку [ш] доверять нельзя доверять, потому что его можно обозначить буквой ш и ж




Вставляют карточки в таблицу


С помощью учителя называют [к ш ф п с т ]













1 раз читают «цепочкой» и отвечают на вопрос

Так бывает в цирке


2 раз читают и отмечают

«опасные места»



  1. Прочитать и послушать последний звук.

  2. Какой звук согласный или гласный.

  3. Парный или непарный

  4. Если парный то «опасные места»

  5. Ставим маячок



Работа по учебнику стр. 55



Глухой звонкий

Л1






П1

К1






















Р1

Р2

Р3

К1





















Л1

К1

















П2

П3

П4

К1



П1

Р2

Р3



















Л1







П1

К1

К2

Р4









К1

К2

П1

П2





























П1

К1

К2











К1

К2

Л1

















Л1

П1

П2

К2





К1

К2







Название документа приложение к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_1be6eddc.jpghello_html_mc5d7e61.jpg

























hello_html_m2a53a82a.jpghello_html_205f0a1b.jpg


























hello_html_fe5bfaa.jpghello_html_298065f.jpghello_html_m4bfddd50.jpghello_html_3f295bde.png

Название документа самоанализ урока Кабанова Л.И..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока.

Урок чтения в период обучения грамоте по теме: «Закрепление изученных букв» в 1 «Г» классе.

Данный урок занимает важное место в разделе «Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков». Особенностью работы на данном этапе является то, что новая буква изучается на изолированно, а в сопоставлении с уже освоенной буквой, входящей в пару по глухости-звонкости согласных звуков.

Урок носит орфографическую направленность. В центре внимания – орфографические наблюдения и обобщения в процессе обучения чтению.

Цель урока:

-распространить понятие «опасное место» на парные по глухости-звонкости согласные, находящиеся на конце слова  ( применительно к звуку [ в-ф, ж-ш ] и буквам ф-в и ж-ш);

Задачи урока:

-формировать умения учащихся в построении логической цепи рассуждения при нахождении «опасного места» для парных по глухости-звонкости согласных;

-учить детей видеть «опасные места» для парных по глухости-звонкости согласных;

- учить  анализировать и сопоставлять звуковые  модели, учить наблюдать, доказывать и делать умозаключения и выводы.

 Планируемые результаты (УУД):
Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

Личностные:

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с эмоционального настроя на урок.

Следующий этап – Актуализация знаний

Цели:

- организовать повторение и закрепление полученных ранее знаний

Учащиеся вспомнили согласные и гласные звуки и буквы.

Следующий этап – Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).

Цели:

- организовать постановку цели урока;

На основе полученных знаний учащиеся сами выводят тему и учебные задачи урока.

Следующий этап урока – самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

Дети отмечали опасные места, работали самостоятельно, а затем сверяли свою работу с эталоном.

Работа по теме урока ведется на основе наблюдений, синтеза, анализа и обобщения.

Много внимания уделяется умению учащихся фиксировать полеченные знания с помощью моделей, условных обозначений.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Задания были подобраны с учетом особенностей и возможностей учащихся.

Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что доказывает активность детей на уроке, общая психологическая атмосфера урока.

На уроке проводились физкультминутка для снятия напряжения мышц .

Название документа урок обучения грамоте.ppt

Учитель начальных классов Кабанова Лариса Ивановна 1 квалификационной катего...
Игра «Распредели животных в группы»
Коржик – это кондитерское изделие из сладкого теста в виде лепешки.
 лев шарф шкаф
Найдёшь пары слов? рукав укроп пляж пруд мост финиш гриб фотограф
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель начальных классов Кабанова Лариса Ивановна 1 квалификационной катего
Описание слайда:

Учитель начальных классов Кабанова Лариса Ивановна 1 квалификационной категории

№ слайда 2 Игра «Распредели животных в группы»
Описание слайда:

Игра «Распредели животных в группы»

№ слайда 3 Коржик – это кондитерское изделие из сладкого теста в виде лепешки.
Описание слайда:

Коржик – это кондитерское изделие из сладкого теста в виде лепешки.

№ слайда 4  лев шарф шкаф
Описание слайда:

лев шарф шкаф

№ слайда 5 Найдёшь пары слов? рукав укроп пляж пруд мост финиш гриб фотограф
Описание слайда:

Найдёшь пары слов? рукав укроп пляж пруд мост финиш гриб фотограф



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров113
Номер материала ДБ-338288
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх