Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект и презентация по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект и презентация по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные" (2 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
ЖИВОТНЫЕ звери птицы рыбы насекомые земноводные пресмыкающиеся
Сравни ВОЛК СОБАКА
ЖИВОТНЫЕ домашние дикие
Домашние животные Коровы Свиньи Козы Овцы Кролики Куры Пчёлы Рыбы Собаки Кошк...
Домашние животные Продукты питания Охрана Декоративное значение Транспортное...
Игра «Что лишнее?» кожа, яйца, мясо, шерсть сливки, молоко, удобрение, яйца м...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 ЖИВОТНЫЕ звери птицы рыбы насекомые земноводные пресмыкающиеся
Описание слайда:

ЖИВОТНЫЕ звери птицы рыбы насекомые земноводные пресмыкающиеся

№ слайда 3 Сравни ВОЛК СОБАКА
Описание слайда:

Сравни ВОЛК СОБАКА

№ слайда 4 ЖИВОТНЫЕ домашние дикие
Описание слайда:

ЖИВОТНЫЕ домашние дикие

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Домашние животные Коровы Свиньи Козы Овцы Кролики Куры Пчёлы Рыбы Собаки Кошк
Описание слайда:

Домашние животные Коровы Свиньи Козы Овцы Кролики Куры Пчёлы Рыбы Собаки Кошки Лошади

№ слайда 7 Домашние животные Продукты питания Охрана Декоративное значение Транспортное
Описание слайда:

Домашние животные Продукты питания Охрана Декоративное значение Транспортное средство Шерсть, перо, пух

№ слайда 8 Игра «Что лишнее?» кожа, яйца, мясо, шерсть сливки, молоко, удобрение, яйца м
Описание слайда:

Игра «Что лишнее?» кожа, яйца, мясо, шерсть сливки, молоко, удобрение, яйца мясо, яйца, перо, шерсть

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект.doc

библиотека
материалов


Конспект урока окружающего мира


Учебно-методический комплекс «Школа России»


2 класс


Тема: Дикие и домашние животные


Оборудование: проекционная система, электронная презентация урока, цветные фишки,


Цели: дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, показать разнообразие животных, их значение для человека.


Планируемые результаты:


Предметные: научатся сравнивать животных, относить их к определённым группам, моделировать значение домашних животных для человека


Метапредметные:


Регулятивные универсальные учебные действия:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, фиксировать удовлетворённость, неудовлетворённость своей работой, позитивно относиться к своим неуспехам

Познавательные универсальные учебные действия:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней использовать схемы, строить речевые высказывания, проводить сравнение, классификацию, развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

слушать партнёра по общению, договариваться, признавать свои ошибки, включаться в диалог, развивать умение применять коллективное мнение


Личностные:

учиться выражать своё мнение, работать над самооценкой, учиться проявлять самостоятельность, ответственность за общее дело, формировать позитивное отношение к животным.

Этап урока

Цели этапа

Содержание урока

УУД

1.Организа-

ционный

момент


Проверка

готовности рабочих

мест.

Создание

положитель-

ного

настроя на

урок.

Проверка готовности рабочих мест. Приветствие учителя.

Учебное

сотрудничество

с учителем и

сверстниками

2.Атуализа-

ция

знаний

Проверка

понимания

детьми

изученного

материала

Проверка домашнего задания


У: -Закончите предложения:

-Растения, которые выращивает человек, называются…

Д:- Культурными

У: - Растения, которые выращивают на полях, а в пищу употребляют зёрна, называют..

Д:- Зерновыми .

У: -Растения, из которых получают волокна , называются…

Д: -Прядильными

У: -Лук, чеснок, капуста, картофель- это…растения.

Д: -Овощные

У: -Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называются…

Д:- Декоративными

У:- Как вы считаете, правильно ли ответили ребята?

Д:- Я считаю, что правильно.

У: - Мы побывали на экскурсии в посёлке Пушное в тепличном комплексе «Северная мечта», где выращивают розы . Что интересного вы узнали об этих растениях?

Д:- Выращивают розы в специальных субстратах из минеральной ваты. Растут они там до 5 лет.

Д:- В теплицах выращивают до 15 сортов роз.

Д:- Весь процесс выращивания автоматизирован : температура круглогодично + 18-+20 градусов, капельный полив, проветривание. Только срезка и посадка ручная.

hello_html_5f413ed1.jpg

На данном этапе урока я смогла не только проверить уровень понимания изученного материала, но и ввести региональный компонент, что вызвало заинтересованность у детей, повысило мотивацию.


Проявление

познавательной активности.

Аргументация своего мнения.

Умение строить речевые высказывания.



3.Постанов-

ка целей

урока

Подвести

детей к

самостоятель-

ной

постановке

познаватель-

ной цели

Совместное открытие нового

У: - Молодцы, так много узнали о растениях. А о чём мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово.

(На доске анаграмма)

ЕЫНТОВИЖ

У:- Кто догадался, в чём секрет? Как расшифровать слово?

Д:- Слово записано наоборот. Это слово – животные.

У:- О чём мы будем говорить на уроке?

Д:- О животных.

У:- Серёжа разделил всех животных на 6 групп. Какие это группы? Назовите признаки, по которым он это сделал ?

(На доске презентация)

hello_html_2de81ad5.gif

Д:- Насекомые, у которых шесть пар лап. Рыбы, тело которых покрыто чешуёй. Птицы, тело, которых покрыто перьями. Звери, тело, которых покрыто шерстью и которые выкармливают детёнышей молоком. Земноводные- лягушки и жабы. Пресмыкающиеся- змеи, черепахи, крокодилы.

hello_html_m73753f43.gif

У:- А Надя предложила разделить на 2 группы. Какие? Давайте попробуем узнать.

У:- Чем похожи и чем отличаются волк и собака? Сравните.

hello_html_m6c38d209.gif

Д:- Волк и собака- это звери. Волк живёт в лесу. Собака живёт в доме у человека, человек кормит её.

У:- Предположите, какие 2 группы имела ввиду Надя?

Д:- Группа животных, за которыми ухаживает человек. Группа животных , которые живут в лесу.

У:- Кто знает, как называются эти животные?

Д:- Дикие и домашние животные.

У:- Это тема сегодняшнего урока.

hello_html_m2877ae23.gif


Развитие умения

анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Развитие умения

постановки

познавательной

цели с помощью

учителя.

Планирование

своих действий

в соответствии

с поставленной задачей

и условиями её реализации.



Работа с учебником.

У:- Отройте учебник на с.72. Какие учебные задачи ставит перед вами Муравьишка- Вопросик. Прочитайте.

У:- Что потребуется для решения этих задач.

Д:- Внимание

Д:- Умение слушать учителя и одноклассников.

На этапе целеполагания мне удалось подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели. Этому способствовала работа поискового характера, требующая умения анализировать, сравнивать.


4. Первичное

восприя-

тие усвоения материала

Привлечь внимание детей к новым сведениям, сформулировать представление о диких и домашних животных, о животных, которые могут быть и домашними и дикими

У:- На с. 72 учебника прочитайте о том, какие животные называются дикими. Как вы думаете, почему они так называются?

Д:- Они живут «дико», сами по себе.

У:- Какие животные называются домашними?

Д:- Домашних животных разводит человек.

Д:- Люди их кормят, строят для них жилище, заботятся об их потомстве.

У:- Как дикие животные стали домашними? Давным - давно, когда ещё не было городов, машин, люди жили в пещерах. Они боялись хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без домашних друзей и помощников.

У:- Рассмотрите рисунки на с. 72 учебника. Какие животные на нём изображены?

Д:- Голуби, бобр, кролик, пчёлы.

У:- Соотнесите их с новыми понятиями. Цифру с названием дикого животного закройте зелёной фишкой, а домашнего - жёлтой.

(Для выполнения работы дети используют конверт с фишкам.)

Работа в парах.

У:- Проверять выполнения данного задания вы будете в парах. Если заметите ошибки в работе соседа, исправьте, перемещая фишки. Объясните, в чём ошибка.

Д:- Дикие животные: бобр, голубь, пчёла. Домашние животные: пчёла, кролик, голуби.

У:- Проанализируйте ошибки, допущенные в этом задании.

Д:- Максим перепутал цвет фишек. Зелёными фишками накрыл домашних животных, а диких- жёлтыми. Ему нужно внимательней слушать задание.

Д:- Настя не смогла найти всех диких животных. Она не выбрала диких пчёл. А пчёлы могут быть и дикими. Они живут в дуплах и гнёздах.

Д:- Голуби могут быть дикими и домашними. Ксения ошиблась.

У:- Какие из диких животных бывают домашними?

Д:- Голуби и пчёлы.

У:- Отличаются ли они?

У:- Все знают дикого сизого голубя. Голубей, которых разводит человек называются декоративными. Художник изобразил для вас два голубя: дутыш и павлиний голубь. Ребята нашли информацию об этих животных. Давайте послушаем.

hello_html_5f679c30.gif


Д:- Дутыш- крупная птица на высоких ногах, с длинным туловищем и огромным шарообразным зобом. Рядом с сизым голубем он кажется великаном. Дутыши бывают карликовыми, великанами. Голуби-великаны могут достигать в высоту 40 сантиметров

Д:- Павлиний голубь, наоборот, небольшой. Хвост этого голубя распушен, направлен кверху и состоит из множества перьев. Цвет оперения может быть различным.

Работа в группах.

У:- Человек разводит домашних животных. Поговорим о домашних животных более подробно в группах.

У:- Для этого разобьёмся на 3 группы. О чём нужно помнить, работая в группах?

Д:- Нужно договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

У:- Выберите командира группы- человека, которому вы доверяете, который будет принимать окончательное решение. Командир несёт ответственность за дисциплину в группе.

У:- Муравьишка - Вопросик принёс вам новые вопросы.

1 группа: Приведите примеры домашних животных нашего края.

2 группа: Расскажите, для чего человек выращивает домашних животных?

3 группа: Подумайте и расскажите, как люди заботятся о домашних животных?

Проверка выполнения работы в группах.


У:- Каких домашних животных вы вспомнили?

Д:- Командир 1 группы. Коровы, свиньи, кролики, овцы, козы, куры, пчёлы, кошки, собаки.

У:- Коровы произошли от древних животных туров. Овцы живут с человеком уже 3 тыс. лет. Куры дают в год более 220 яиц. Считается, что свиньи – второе после собаки одомашненное животное.

У:- Кто хочет дополнить?

Д:- Я знаю, что люди могут выращивать рыб.

У:- Это правильно. В искусственных водоёмах люди научились разводить такую породу рыб как карп.

Д:- У нас в посёлке есть конюшня. Там разводят лошадей.

На экране:

hello_html_m3a14df1d.gif

У:- Для чего человек разводит домашних животных?

Д:- Командир 2 группы. Человек получает от домашних животных : мясо, яйца, молоко, сливки, мёд, кожу, мех, шерсть, перо, пух.

У:- Кто хочет дополнить?

Д:- У меня дома есть кошка. Я с ней играю, общаюсь. Она приносит мне радость.

Д:- Животных используют как транспортное средство. Например, лошадей.

Д:- Собаки охраняют дом.

На экране:

hello_html_3caa992c.gif




У:- Как люди заботятся о домашних животных?

Д:- Командир 3 группы. Человек кормит домашних животных, ухаживает за ними, следит за здоровьем. Летом для домашних животных заготавливает корма., зимой утепляют жилище. Ухаживает за детёнышами.

Оцените работу в группах

-Командир 1 группы. Все принимали участие. Команда справилась с заданием. Приняли общее решение. Особенно активно работал Егор. Он не забыл , что домашними животными могут быть пчёлы.

-Командир 2 группы. Старались слушать друг друга. Мы назвали не всё, что дают людям животные. Поспешили, можно было ещё подумать.

-Командир 3 группы. Команда справилась. Дружно спорили, но не ссорились, пришли к общему мнению.

На данном этапе урока привлечение внимания детей к новым сведениям проводилось через работу с разными видами информации, что позволило сделать урок динамичным и познавательным. Во время работы в парах дети делали выводы, аргументировали своё мнение, проявляли самостоятельность, использовали метапредметные связи, смогли оценить свою работу.


Развитие умения

делать выводы.

Работа с разными

видами инфор-

мации.

Развивать умение

работать в паре, в группе.

Осознание

ответствен-

ности за общее дело.

Анализ, синтез, сравнение.

Аргументация

своего мнения

и позиции в ком-

муникации.

5.Физкульт-

минутка

Создание условий для снятия переутомления

у детей.

«Купим мы с бабушкой себе курочку»



6.Закреп-

ление изученного

Закрепить полученные знания. Проверить умение определять домашних животных, определять, что дают домашние животные для людей.

Работа в Рабочей тетради с. 50 №1

У:- Подчеркни названия диких животных- зелёным цветом, домашних- красным. Выполните работу самостоятельно.

У:- Проверим выполненное задание.

Д:- Я выбрал диких животных: лев, ворона, волк, воробей, кузнечик, акула и закрасил зелёным цветом.

Д:- Я выбрал домашних животных: кошка, лошадь, овца, корова, медоносная пчела, курица и закрасил красным цветом.


Игра «Что лишнее?»

-кожа, яйца, мясо, шерсть

-сливки, молоко, удобрение, яйца

-мясо, яйца, перо, шерсть

hello_html_6772083a.gif

У:- Для закрепления изученного материала я предлагаю игру «Что лишнее?» Из предложенных продуктов нужно найти лишний и объяснить свой выбор.

Кожа, яйца, мясо, шерсть

Д:- Лишнее- яйца. Все продукты даёт овца, а яйца - нет.

Сливки, молоко, удобрение, яйца.

Д:- Лишнее- яйца. Все продукты даёт корова, а яйца- нет

Мясо, яйца, перо, шерсть

Д:- Лишнее- шерсть. Все продукты дают куры, а шерсть - нет.

У:- Кур разводят всюду. Куры очень не требовательны и летом сами находят себе корм. Цыплята не требуют длительного ухода в гнезде. Как только они вылупляются из яйца, сразу же торопятся следом за матерью и сами добывают себе корм. В совхозах цыплят выводят в инкубаторах и выращивают на птицефабриках. В нашем посёлке есть птицефабрика «Ударник». В ближайшее время мы отправимся туда на экскурсию.

hello_html_70770677.gif


Работа с разными

видами инфор-

мации. Развитие

умения делать выводы.

7.Самостоя-

тельное применение

знаний.


Учить применять полученные знания.

Практическая работа.

У:- Представьте, что вы решили завести домашнее животное. Вам нужно решить :

-зачем вы хотите завести это животное

- какое жилище вы ему построите

-чем будете кормить.

У:- Что нужно учитывать при разведении животных в нашей местности?

Д:- Погодные условия.

У:- Молодцы. Подготовьтесь рассказывать о своём питомце.

Д:- Корову называют кормилица. Она даёт: молоко, масло, сыр, творог, сметану, сливки. Я построю для неё хлев. Каждый день нужно будет чистить в хлеву, давать сено, воду, корма. Летом буду выводить корову на пастбище. На зиму буду заготавливать для коровы сено.

Д:- Я заведу кур, каждый день будут свежие яйца. Для кур нужно будет построить сарай. Кормить птиц нужно будет зерном.

Д:- Я заведу собаку. Построю ей будку. Собака будет охранять мой дом. Я буду варить собаке еду, буду её выгуливать, следить за её здоровьем.

На данном этапе урока была представлена возможность проявить свои знания в практической деятельности. Задание способствовало развитию творческих способностей. Вызвало заинтересованность и понимание значимости изученного материала.


Умение на практике применять свои знания.

Строить речевые

высказывания.

8.Рефлексия

Сформировать

личную ответственность

за результаты

деятельности


Подведение итогов.

У:- Вспомните учебные задачи урока. Удалось ли их решить?

Д:- Удалось. Мы узнали, что животные, которые живут сами по себе это дикие животные. Животные, которых разводит человек, кормит их, ухаживает, строит для них жилища это домашние животные.

Д:- Мы узнали о значении животных для людей. Это и продукты питания, и транспорт, и охрана помещений. Животные дают: шерсть, кожу, пух, перья.

Д:- Узнали животных, которые бывают домашними и дикими.

У:- Какое задание показалось самым интересным? Самым трудным?

Д:- Мне было интересно работать в парах.

Д:- Работа в группах. Нам трудно было прийти к общему мнению. Нужно учиться договариваться.

Д:- Мне очень захотелось пойти на экскурсию на птицефабрику.

У:- Оцените свои достижения на уроке с помощью смайликов.

Дети поднимают таблички.

У:- Почему ты поднял жёлтый смайлик?

Д:- Я узнал много интересного. Был активным в работе группы. Не допустил ошибок.

Д:- Я поднял зелёный смайлик, потому что ошибся при выполнении задания в парах.

У:- Я рада, что у вас нет красных смайликов. А это означает, что все ребята справились с поставленными задачами урока и получают только «4» и «5».

У:- Как вы думаете, каким животным приходится трудней?

Д:- Диким.

У:- Иногда случается, что домашние животные становятся дикими по вине людей. «Мы в ответе за тех, кого приручили» так сказал замечательный писатель Антуан де Сент Экзюпери. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь интереснее, даёт много знаний и впечатлений, однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе внимания и любви, а ещё нужно тратить на него время. Не все питомцы одинаково адаптируются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомься с его повадками и другими особенностями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

На данном этапе учащиеся смогли подвести итоги работы, сформулировав вывод о решении задач урока, правильно оценить свою работу, установить причины трудностей.

Умение оценить

свою деятельность на уроке.

Формулировать ,

аргументировать

своё мнение.


9.Домашнее

задание


Учебник с. 72-75 ответить на вопросы.

Придумайте сказочную историю о диком или домашнем животном, которое тебе нравится.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели данного урока: сформировать понятие «дикие», «домашние животные»; показать значение животных для человека.

Данный урок является уроком изучения нового материала. Деятельность учащихся на уроке была нацелена на формирование универсальных учебных действий: преобразовывать практическую задачу в познавательную; контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; фиксировать индивидуальные затруднения в действии; работать с разными видами информации и ориентироваться в ней, использовать схемы, строить речевые высказывания, проводить сравнение, классификацию; развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать; развивать умение сотрудничества в группе, в паре.

Урок включал в себя организационный момент, этап актуализации знаний, постановки целей урока, этап первичного восприятия и усвоения материала, физкультминутки, этап закрепления изученного, этап самостоятельного применения знаний, рефлексию.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1267
Номер материала 274797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх