Открытый
урок окружающего мира в 3Б классе
МОУ
«Ощепковской СОШ» в 2011-2012 учебном году
Учитель:
Розина И.В., 1 кв. категория
Дата проведения:
20.12.2011г.
Тип урока:
комбинированный
Тема урока:
Зима в природе.
Цели урока:
-систематизация
знаний обучающихся о зимнем сезоне;
-
создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных
способностей школьников через фронтальную, индивидуальную и групповую формы
организации познавательной деятельности;
-
воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Задачи:
-
закрепить знания об изменениях в неживой природе зимой через анализ видеоролика
к песне «Зима»;
-
получить знания о зимнем периоде жизни деревьев, кустарников, трав через
просмотр видеоролика и при работе с текстом учебника;
-
познакомиться с жизнью разных групп животных в зимнее время года в групповой
работе с информацией учебника;
-
развивать наблюдательность, умение устанавливать причинно-следственные связи
между состоянием неживой природы и жизнью животных и растений зимой при
формулировке выводов;
-
развивать эмоциональное восприятие природы и эстетические чувства через
восприятие видеоролика «Зима в лесу»;
-
пробудить желание помогать птицам зимой;
- пробудить интерес к поиску
дополнительных материалов о жизни животных и растений зимой.
Оборудование: презентация к
уроку, карточки-задания группам, видеоролик к песне «Зима», видеоролик «Зима в
лесу», выставка книг, энциклопедий и справочников о жизни растений и животных
зимой, выставка детских работ (пословицы и поговорки, загадки, стихи и песни,
сочинения о зиме) из «Книги зимы». Учебники и печатные тетради Поглазовой Т.Г.
Ход урока.
I.
Организация
класса.
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинаем наш урок,
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Пожелай успех глазами
И вперёд за знаниями!
II.
Актуализация
знаний.
1. Мотивация
на урок.
Ребята, мы начинаем урок окружающего мира.
Сегодня я хочу начать урок необычно с прослушивания песни и просмотра
видеоклипа к ней, а ваша задача определить:
- Почему именно эту песню мы
слушаем сегодня на уроке?
Прослушивание и
просмотр видеоролика к песне «Зима». Ответы детей на поставленный вопрос.
Да, ребята, сегодня мы продолжаем
разговор о прекрасном, сказочном и загадочном времени года – зиме. Наша работа
по созданию «Книги зимы» продолжается. Вы уже хорошо поработали над первой
главой нашей книги: нашли о зиме пословицы и поговорки, загадки, стихи и песни,
выполнили рисунки. Мы начали работу над второй главой «Книги зимы» - некоторые
ребята написали сочинения о зиме. Все ваши работы представлены на выставке, а
потом мы их соберём в книгу, которую начали ещё в первом классе.
2.
Актуализация
опорных знаний.
- Какие
признаки зимы отражены в данном видеоролике? (похолодание,
снежный покров, реки покрыты снегом, дни короче ночей)
- С чем связаны произошедшие
изменения в природе? (солнце стало ниже)
- Какие зимние явления вы увидели в данном
видеоролике? (иней, снегопад, изморозь, оттепель - появление
сосулек)
3. Целеполагание
урока.
- Об изменениях в какой природе мы сейчас проговорили? (в
неживой природе)
- А как вы думаете, изменения в
неживой природе зимой отразятся на живой природе? (Да, жизнь
растений и животных тоже меняется зимой)
- Какие задачи вы поставите на сегодняшний
урок?
(мы узнаем, как зимуют растения и животные, их приспособление к жизни зимой)
III.
Изучение
нового материала.
1.
Изменения
в жизни растений зимой.
Сегодня мы продолжим писать «Книгу зимы», а для этого
мы отправляемся в лес.
Просмотр
видеоролика «Зима в лесу» и последующая беседа.
- Понаблюдайте, какие изменения в
жизни растений вы увидите?
- Вам понравилась эта экскурсия?
- Какие чувства вы испытывали,
гуляя по сказочному зимнему лесу? (радость,
удивление, предчувствие чего-то необычного)
- Расскажите, что вы видели в
зимнем лесу?
- Какие изменения в жизни растений
вы увидели? (деревья и кустарники сбросили листву, покрыты
снегом, зимой они находятся в состоянии покоя, отдыхают)
- Почему деревья сбросили листву? (лиственные
деревья, такие как, береза, клен, осина и др., сбрасывают листву осенью, потому
что в это время недостаточно солнечного света для образования в листьях
питательных веществ)
- Скажите, а все ли деревья
сбрасывают свою листву на зиму? (нет, ель, сосна, не сбрасывают
листву)
- Как называются такие деревья? (вечнозеленые
или хвойные)
Вечнозеленые
деревья стоят с листвой несколько лет и теряют листья постепенно, по мере роста
новых листьев, поэтому они никогда не бывают голыми.
- Что показалось вам необычным? (деревья
очень похожи друг на друга и их трудно различить) Почему?
- Какие деревья вам все же удалось
различить? (березу, сосну)
- По каким признакам мы узнаем
березу?
(по стволу)
- А сосну? (по
хвое)
- Чем различаются ель и сосна? (у ели
хвоинки растут по одной, а у сосны – по две; шишки у ели длинные, а у сосны
короткие, округлые, с чешуйками).
Показываю образцы
шишек.
- Какие деревья распознать труднее? (осину,
клен, липу)
- Как же их распознать? (по
плодам: рябина – гроздья красных ягод, и семенам: клен – крылатки пропеллеры,
липа – маленькие круглые орешки с одним крылышком)
-
А как зимуют травы? (отмирают, оставляя в
почве под снегом семена)
Прочитайте в учебнике материал на с.104-105 один абзац.
-
Что нового вы узнали о зимовке травянистых растений?
(некоторые травы остаются зелёными под снегом)
-
Почему? (их корневая система приспособлена таким образом, что способна
подпитывать растения даже зимой)
-
Какие опасности подстерегают растения зимой? Прочитайте
с.105 последний абзац, с 107 в учебнике. (они могут вымерзнуть в сильные
холода, если снега будет мало; чередование оттепели и морозов разрушает кору
деревьев, в ней образуются глубокие трещины - морозобоины)
-
Как помочь растениям суровой зимой? (поставить
специальные заграждения для удержания снега, пригнуть к земле ветви
кустарников, утеплить их, побелить плодовые деревья)
Мы побывали с вами в сказочном зимнем лесу.
-
Какие изменения в жизни растений произошли с приходом зимы?
(время отдыха, с деревьев листья опали, травы ждут весны под покровом снега)
-
Чему научились? (распознавать деревья зимой)
Физминутка.
Мы
– снежинки, мы пушинки,
Покружиться
мы не прочь.
Мы
снежинки-балеринки,
Мы
танцуем день и ночь.
Мы
деревья побелили, (наклоны вперёд)
Крыши
пухом замели, (потянуться)
Землю
бархатом укрыли (присесть)
И
от стужи сберегли.
2. Изменения
в жизни животных зимой.
-
Как вы думаете, изменения, которые произошли зимой в неживой природе и в жизни
растений как-нибудь повлияли на жизнь животных?
-
Как изменилась жизнь животных с приходом зимы? (меньше
стало корма, многие животные впадают в спячку, лиса, заяц “надевают теплые шубки”)
Чтобы узнать о жизни животных точнее, вам предстоит обратиться за
помощью к учебнику. Для этого вы объединитесь в четыре группы и прочитаете о
своей группе животных: звери (млекопитающие) (с.111-113); насекомые,
земноводные и пресмыкающиеся (с.114-115); рыбы (с.116-117); птицы (118-119).
Задания в конвертах выдаю каждой группе, там есть вопросы-подсказки для помощи
вам.
Вспомним правила работы в группе.
-
Что интересного вы узнали о жизни животных зимой?
Мы это узнаем на примере тех животных, которые обитают в наших
краях.
Материал для учителя.
МЕДВЕДЬ
- спит в берлоге, медведиха рожает медвежат.
ВОЛК
– собираются в стаи. Они голодные, а когда вместе легче найти пищу. Волки
опасны зимой.
ЛИСА
– шкура стала пушистой, охотится на мышей (мышкует) и зайцев,
может
наведаться в курятник.
ЁЖ
– впадает в спячку, сердце бьётся 6-8 ударов в минуту, а температура тела –
2градуса.
БЕЛКА
– сделала запасы и поменяла шубу с рыжей на серо-голубую.
ЗАЯЦ
– меняет шубу, питается корой деревьев.
ЛОСЬ
– питается веточками молодых осинок.
КАБАН
– питается ветками, корой деревьев.
Зимой в жизни насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся
наступает затишье.
Птицы и звери продолжают вести активный образ жизни. Воробьи,
сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека. Дятел и пищуха
питаются личинками насекомых, добывая их из-под коры деревьев. Сойки, щеглы,
синицы собирают оставшиеся плоды и семена растений. Прилетели к нам на зимовку
из северных районов снегири и свиристели. Ягоды рябины для них — лучшее
лакомство. Белки, мыши, бобры используют запасы или достают корм из-под
снега. Лоси, кабаны, зайцы питаются ветками, корой деревьев. Хищные звери —
волки, лисы — охотятся на мышей, зайцев.
Те звери, которым трудно найти себе привычный корм, перестают
питаться и впадают в спячку.
-
Сделаем вывод, как животные готовятся к зиме? В этом нам поможет
таблица, которую вы заполняли при работе в группе.
|
|
|
|
|
|
морозы
|
|
теплый мех
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/
|
|
впадают в спячку;
используют летние запасы;
перебираются ближе к
жилью человека
|
|
|
ЗИМА
|
|
нет корма
|
|
|
|
|
|
.'■
|
|
\
|
|
|
\
|
|
|
|
\
|
снег
|
|
смена окраски
|
|
|
|
|
Зимой
выпадает снег, трещат морозы, становится мало корма. Но животные
приспосабливаются к этим условиям жизни. У них вырастает теплый мех, спасая
от морозов. При появлении снега некоторые животные меняют свою окраску. Зимой
становится мало корма, так животные делают запасы, перебираются ближе к жилью
человека, впадают в спячку.
Зима – очень серьезное испытание для животных, поэтому человек
помогает им.
Для зайцев еще летом запасают веники с молодой листвой. Не
откажутся зайцы и от сушеных веток рябины, малины, тополя
Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят также ветки
рябины, и сосны.
Для кабанов оставляют корнеплоды: свеклу, брюкву, репу, желуди.
Подкармливают зимой и бобров. Ведь при недостатке припасов бобры должны через
продушины выбираться на лед. Бобры питаются осиной, черемухой, дубом, тополем.
Чтобы помочь рыбам зимой, во льду делают лунки. А чтобы вода
быстро не замерзала, в нее кладут пучки соломы и присыпают снегом.
-
Каким животным и чем можем помочь мы с вами? (сделать
кормушки и дать корм птицам)
IV.
Итог урока.
1.
Контроль знаний по теме урока.
Проведём самопроверку ваших знаний, как животные приспособились к
зиме. Выполните в рабочей тетради на с.52 №113.
2. Домашнее
задание.
Дома вы можете перечитать страницы учебника о жизни растений и
животных, найти там ещё много интересного.
-
Кто хочет узнать больше зимних тайн в жизни животных и растений?
Ребята, перед вами выставка книг, справочников, энциклопедий, в
которых вы можете найти интересный материал о жизни растений и животных зимой.
Все эти книги есть в нашей школьной библиотеке, такие книги есть и в поселковой
библиотеке Ощепковского ДК, можете ими воспользоваться.
-
Где ещё можно найти дополнительную информацию? (интернет,
электронные энциклопедии)
К следующему уроку вы можете написать сообщение о жизни растений и
животных зимой, используя дополнительные источники информации, и пополнить
страницы нашей «Книги зимы».
Для тех, кто захотел помочь птицам, изготовить кормушку.
Подкармливать птиц и наблюдать за ними. Можно свои наблюдения зафиксировать на
фотоаппарат и рассказать о гостях вашей кормушки.
3. Рефлексия
деятельности.
-
Какое открытие для себя вы сегодня сделали?
-
Какие учебные задачи ставили на урок?
-
Удалось их решить?
-
Что этому способствовало? (помощь учителя и ребят,
информация в учебнике, в презентации и в видеороликах)
Подумайте
и определитесь, какое у вас настроение после сегодняшнего урока, полезным ли он
был для вас – покажите это с помощью снежинки, выбрав своё облако.
Спасибо
вам за активную работу на уроке!
Задание 1 группе
1. Прочитать
в учебнике о том, как зимуют звери на с.111-113.
2. Ответить
на вопросы в учебнике с.113.
3. Постарайтесь
заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:
|
|
|
|
|
|
морозы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/
|
|
|
|
|
ЗИМА
|
|
нет корма
|
|
|
|
|
|
.'■
|
|
\
|
|
|
\
|
|
|
|
\
|
снег
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2 группе
1. Прочитать
в учебнике о том, как зимуют насекомые и пресмыкающиеся на с.114-115.
2. Ответить
на вопросы в учебнике с.115.
3. Постарайтесь
заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:
|
|
|
|
|
|
морозы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/
|
|
|
|
|
ЗИМА
|
|
нет корма
|
|
|
|
|
|
.'■
|
|
\
|
|
|
\
|
|
|
|
\
|
снег
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3 группе
1. Прочитать
в учебнике о том, как зимуют рыбы и земноводные на с.116-117.
2. Ответить
на вопросы в учебнике с.117.
3. Постарайтесь
заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:
|
|
|
|
|
|
морозы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/
|
|
|
|
|
ЗИМА
|
|
нет корма
|
|
|
|
|
|
.'■
|
|
\
|
|
|
\
|
|
|
|
\
|
снег
|
|
|
|
|
|
|
Задание 4 группе
1. Прочитать
в учебнике о том, как зимуют птицы на с.118-120.
2. Ответить
на вопросы в учебнике с.120.
3. Постарайтесь
заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:
|
|
|
|
|
|
морозы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
/
|
|
|
|
|
ЗИМА
|
|
нет корма
|
|
|
|
|
|
.'■
|
|
\
|
|
|
\
|
|
|
|
\
|
снег
|
|
|
|
|
|
|
Составили учащиеся 3Б класса
МОУ «Ощепковской СОШ»
р.п.
Пышма
2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.