Конспект и презентация по русскому языку 4 класс ("Гармония") на тему "Сложные и простые предложения"

МКОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа  №1»

Методическая разработка урока

«СЛОЖНЫЕ и ПРОСТЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

Автор: учитель начальных классов МКОУ «КСОШ №1»

Алаева Гиляна Дорджиевна,

высшая квалификационная категория

Предмет: русский язык

Тема: Сложные и простые предложения.

Класс: 4 класс, общеобразовательный

УМК: «Гармония», учебник Русский язык «К тайнам нашего языка», часть 2, Смоленск, «Ассоциация 21 век», 2014 г.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Технологии: личностно-ориентированное обучение, технология проблемного диалога, здоровьесберегающая, ИКТ технология

Методы: проблемно-диалогический, практический, наглядный

Формы организации детей на уроке: фронтальная,  индивидуальная, групповая, работа в парах

Формы организации работы учителя: на данном уроке учитель выполняет организующую и контролирующую функции.

Оборудование: мультимедиапроектор, ИД, компьютерная презентация, созданная учителем в Smart Notebook, ПУ Smart Response

Цель: повторить с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

Задачи:

1) Закрепить знания о сложном и простом предложении.

2) Учиться отличать простое предложение от сложного.

3) Закрепить навык постановки знаков препинания в сложном предложении.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1)     Выявлять сущность, особенности объектов.

2)     На основе анализа делать выводы.

3)     Представлять информацию в виде схем.

Регулятивные УУД:

1)     Развивать умение высказывать своё мнение

2)     Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3)     Прогнозировать предстоящую работу (ставить задачи на урок).

4)     Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1)     Развивать умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

2)     Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3)     Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1)     Развивать умение слушать и понимать других.

2)     Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3)     Оформлять свои мысли в устной форме.

Этапы  урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Формулирование темы и цели урока.
4. Работа по теме урока.
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала. 
7. Самостоятельная работа (творческая).
8. Физминутка.
9. Проверочная работа (Тест).
10. Подведение итогов.
11. Рефлексия.
12. Домашнее задание.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Методические комментарии учителя	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время ( мин.)
1	Организационный момент Рефлексия эмоционального настроения в начале урока	Слайд 1	Поприветствуйте гостей. Я тоже рада приветствовать вас, наши гости, в нашем классе. Прозвенел уже звонок? (Да!) Уже закончился урок? (Нет!) Только начался урок? (Да!) Всем ли хочется учиться? (Да!) Значит можно всем садиться! - Запишите число, классная работа.	Хоровой ответ на вопросы учителя. Фиксация настроения с помощью предметных картинок. Проверка готовности рабочего места. Контроль/самоконтроль позы учащегося за партой.	1мин
2	Актуализация знаний, мотивация деятельности	Слайд 2	На доске записан текст. 1.                 Для нас этот год является юбилейным, поэтому все ждут этого события. 2. Черноземельцы готовятся к юбилею, приводят поселки в порядок.  3. Сельчане снимут документальный фильм, его героями станут жители района.  4. На  главной площади организаторы установят кибитки и проведут спортивные состязания. -  Прочитайте запись на доске. Что эта за запись? - Из чего состоит текст? Что такое предложение? ­     Какие бывают предложения по цели высказывания?  ­     По интонации? ­     По наличию второстепенных членов предложения? ­     На какие две группы вы бы разделили эти предложения? ­     Какие предложения вы отнесли к простым? - А вы знаете, какие предложения называют простыми? - Это вы знаете. - Подчеркните грамматические основы и составьте схемы этих предложений. – Какие предложения вы отнесли к сложным? - А знаете ли вы, какие предложения называют сложными? - И это вы знаете.	- Текст. - Предложение состоит из нескольких слов, связанных по смыслу и имеет законченную мысль. -Повествовательные, вопросительные, побудительные. - Восклицательные, невосклицательные. - Распространенные и нераспространенные. - Простые и сложные. - 2, 4 - Простыми называют предложения, которые состоят из одной грамматической основы. - 1, 3 - сложные предложения - это предложения, в которых несколько грамматических основ. Самооценка.	5 мин
3	Постановка задач урока.	Слайд 3	- Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений. - Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.	Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения». 1) Повторить  ... и ...; 2) учиться различать ... и ...; 3) учиться ставить ...	2 мин
4	Работа по теме урока	Слайд 4	- А теперь давайте поиграем. Игра «Найди пару». Из двух простых составьте сложное предложение и запишите полученные предложения. Подчеркните грамматические основы. Солнце ярко светило. Утром подул ветер. Ночью был небольшой дождь. Снег быстро растаял.	Ученики составляют предложения, записывают их, находят грамматические основы. Самопроверка.	3 мин
5	Физминутка		Организует физическую деятельность и релаксацию детей. Называю слова.	Выполняют инструкции учителя. Дети называют орфограмму в слове.	1 мин
6	Закрепление изученного материала 1. Закрепление с опорой на самопроверку и взаимопроверку в парах. 2. Работа в парах		- Прочитайте сложные предложения, которые вы составили. Сколько простых предложений в каждом сложном? - Скажите, имеют ли простые предложения в сложном интонацию конца предложения? Связаны ли они по смыслу со вторыми простыми предложениями? - Обобщите наши рассуждения. Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного? - Посмотрите на первое сложное предложение. Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного? - С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного? - Соотнесите предложения со схемами.	Работают в парах по карточкам.	2 мин
7	Самостоятельная работа (творческая)	Разноуровневые задания	- Я вам предлагаю выполнить творческую работу. 1.                    Списать текст, подчеркнуть в каждом предложении грамматическую основу.         На юге республики находится Черноземельский район.  В степных просторах Черноземелья  обитают сайгаки, они  занесены в Красную книгу. 2.                 Восстановить деформированный текст, подчеркнуть грамматическую основу в каждом предложении.       является,  Черноземельский район, красивым, и, в республике, самым, большим.         национальностей, Здесь, живут, разных,  и,  трудятся,  люди. 3.                  Составить 2-3 предложения о человеке, который прославил наш район.	Работают самостоятельно.
		Графический диктант	- Я буду диктовать предложения, а вы –только составлять их схемы. Наступила весна, дни стали длиннее. В степи слышны голоса птиц, шум ветра и запах полыни.	Один человек за доской, остальные в тетрадях.
8	Физминутка	Игра «Определи предложение по структуре»	Учитель читает предложения. ·  Пришла долгожданная весна. ·  Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки. ·  Появились первые клейкие листочки. ·  Птицы вернулись из теплых стран, и степь наполнилась веселыми голосами. ·  Выбрался из норки суслик. ·  Скоро все деревья покроются молодыми листочками, зазвенят птичьи голоса.	Учащиеся поднимают руки и встают, если предложение простое, приседают и опускают руки, если сложное	1 мин
9	Проверочная работа	Тест в программе Smart Response	Учитель организует работу по выполнению теста.	Ученики отвечают на вопросы с помощью пультов Smart Response	5 мин
10	Итог урок		Предъявление материала для работы в группах. Консультирование в группах. Организация защиты выполненных работ. Для оптимального визуального восприятия задания защищаются у доски.	Работа в группах. 1) Из предложенных схем, выбрать те, которые относятся к простому предложению.  Приложение 1 2) Из предложенных схем, выбрать те, которые относятся к сложному предложению.  Приложение 1 3) Работа с деформированным текстом. Вставить пропущенные слова в текст. Приложение 2 4) Работа с деформированным текстом. Вставить пропущенные слова в текст.   Приложение 3 5) Работа с деформированным текстом. Вставить пропущенные слова в текст.   Приложение 4 Проверка – отчёт по результатам групповой деятельности: 1 и 2 группы – кластер на доске; 3, 4 и 5 группы – презентация готового текста.	Работа в группах- 5 мин; защита  работ- 5 мин
11	Рефлексия и оценка деятельности		Вопросы: Какую задачу мы ставили в начале урока? Удалось ли нам реализовать её? - На каком этапе вы испытывали затруднения, а когда вам было легко справиться с заданием?	Ответы на вопросы учителя. Рефлексия деятельности и осознание уровня усвоения материала урока. Самооценка  результата своей деятельности по «Лесенке успеха».	2 мин
	Работа по учебнику (дополн)	Учебник стр.79, упр. 512 ТПО, стр.65	- Прочитайте текст, ставя пропущенные знаки препинания.	Работают в ТПО
12	Домашнее задание		Упр. 512, выполнить все задания к упражнению.	Записывают д/з

Приложение 1.

Одна группа выбирает схемы, которые соответствуют простым предложениям, а другая – сложным.

1.[–  =], [–  =].

2.[–  =].

3.[–  = и  =].

4.[–  =], и [–  =].

5.[–  =],а (но) [–  =].

 6.[–  =, а (но) =].

Приложение 2.

Вставьте пропущенные слова, чтобы получилась законченная мысль.

Предложения, в которых _______________ основ со своими главными членами, называются _____________________.

Предложения, в которых ______________ основа, называются____________________________.

Приложение 3.

Вставьте пропущенные слова, чтобы получилась законченная мысль.

В простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях между их частями используются одни и те же союзы: ______, _______, _______.

Помни!

1.              Перед союзами _____, ______ всегда ставится запятая.

2.              Союз _______ требует особого внимания:

-если он соединяет однородные члены – запятая чаще всего ___________________;

- если он употреблен между частями сложного предложения – запятая обычно ____________.

Приложение 4.

Вставьте пропущенные слова, чтобы получилась законченная мысль.

Части сложного предложения  - это не просто соединённые вместе ____________________.

Объединившись, эти части продолжают, _____________________ друг друга, превращают разные мысли в одну, более полную. В устной речи на границе частей сложного предложения нет ___________________________ каждой мысли.

Приложение 5.

Работа в паре.     Соотнеси предложение со схемой.

 

1. Первые листочки появляются на деревьях,                                           1.

на кустарниках.

 

2. Налетел ветер, сорвал листья и                                                                 2.                             

закружил их в танце.

 

3. Солнце светит, но не греет.                                                                         3.  

 

4. Весной тепло, а осенью холодно.                                                                4.

 

5. Детвора шумит, веселится,  радуется,                                                       5.              

     играет на спортивной площадке.

, но

                                                                           

6. Прилетели ласточки и стрижи                                                                    6.

 

                                                                                                                                7.

Тест.

1.      Укажите верную характеристику предложения.

Капля росы ожила, покатилась по ветке.

1)     простое предложение с однородными членами

2)     сложное предложение

2.      Найди сложное предложение.

1. Суслик вздрогнул, но не убежал.

2. Я караулил лисицу всю ночь, но она не пришла.

3.Белка прятала под маминой шляпой сахар и хлеб.

3.      Выберите схему сложного предложения.

1.[–  =], [–  =].

2.[–  =].

3.[–  =,  =,].

  4. Выбрать определение сложного предложения.

1.Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых больше, чем в простых.

2.Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные простые предложения.

3.Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или нескольких частей. Каждая часть имеет свою грамматическую основу.