Обобщающий урок русского языка в 7 классе по теме
"Причастие"
Тип урока: обобщающий.
Предметные цели урока: учащиеся должны уметь опознавать причастия в
тексте, определять вид, грамматические и морфологические признаки, обособлять
причастные обороты.
Метапредметные цели: самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать задачи познавательной деятельности, пути достижения
целей, соотносить свои действия с планируемым результатом, работать в паре и
группе, обосновывать свою позицию, согласовывать свою деятельность с
деятельностью других.
Межпредметные связи: музыка, живопись, фото, литература.
Оборудование: мультимедийный проектор, опорные схемы, тексты на партах,
презентация
ХОД УРОКА:
Организационный момент. Подготовить учащихся к работе на занятии.
Вступительное слово учителя.
Этап целеполагания:
У. Здравствуйте, ребята. Сегодня нам нужно подготовиться к творческой
работе под названием «Моя малая родина». Наш урок проходит после изучения всех
правил по теме «Причастие», а значит, вы можете определить основные задачи,
которые будут стоять перед вами.
Ребята формулируют задачи урока: Слайд №2
1. Повторить основные признаки
причастия.
2. Обобщить правила орфографии по
этой теме.
3. Систематизировать
пунктуационные правила по теме «Причастие».
4. Рассмотреть роль причастия как
средства выразительности в создании ярких образов.
5.Рассмотреть стилистическую роль причастий.
Запишем в тетрадях дату и тему урока.
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной
деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся
Познавательные: осознают
познавательную задачу
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками) необходимые действия
Этап осмысления учебного материала. Начинаем работу
Перед учащимися ставится проблемно-поисковое
задание: прочитать текст, списать слова с пропущенными буквами, подчеркнуть и объяснить
орфограммы. Слайд №3
Текст.
Слайд № 4
Вот пишут: малая родина… Что же это такое? Где её гр_ницы?
Откуда и куда она прост_ра_тся?
По–моему, малая родина – это окоём
нашего детства. Иными словами, то, что способно об_ять мальчишеское око. И что
жажд_т вм_стить в себя чистая, ра_пахнут… душа. Где эта душа вп_рвые уд_вилась,
обрад..валась и во_ликовала от нахлынувшего в_сторга.
Малая родина – это то, что на всю ж_знь одар..вает
нас крыл_ями вд_хновения.
Евгений Носов
ОКОЁМ, окоёма, мн. нет, муж. (поэт.). Пространство,
которое можно окинуть взглядом, горизонт.
Теоретическое задание. Продолжите предложения: Слайд№5
Причастие – особая форма глагола, которая
обозначает ………отвечает на вопросы: ……? ……..? ……? ……..?
действительные причастия обозначают ……………………………………
страдательные причастия обозначают……………………………………………..
У. Остальные ваши теоретические знания вы представите
через работу с таблицами.
Работа в группах: Слайд№6
Заполнение таблицы:1 группа заполняет чистую таблицу, 2 группа заполняет частично
заполненную таблицу
|
|
Действительные
|
Страдательные
|
|
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
|
Наст. время
|
Несов вида
(перех и неперех)
|
|
|
|
несовер вида
(перех)
|
|
|
|
|
Прошед. время
|
Совер и
несовер вида (перех,
неперех)
|
|
|
Совер и
несовер вида (перех)
|
|
|
|
|
Действительные
|
Страдательные
|
|
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
|
Наст. время
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прошед. время
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют
для решения учебных задач логические операции; способны понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символические
средства для решения различных учебных задач
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы;
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
На следующем этапе урока учитель знакомит учеников с
пейзажами красивых мест родного села.. Знакомство происходит под музыку башкирского композитора Рима
Хасанова. Слайды №7-8
Зарядка для глаз. Слайды 9 - 14
Самостоятельная работа в группах: Слайд№15
Работа с текстом: выявление качества и уровня овладения знаниями .
(1) Мы вошли в лес освещ…ый лучами яркого осеннего
солнца.
(2) (Не) расчищ …ая дорожка вела к морю. (3) Мы
часто останавливались пораж…ые красотой леса. (4) На пожелтевш… й траве лежали
упавш… листья. (5) Берёзы покрылись золотистой листвой сверкавш… на солнце.
(6) Очень красивы клёны одеты… в багряную листву. (7) Часто (вид…м) жёлтые
листья тихо пада…щ… на землю. (8) Изредка (попадает..ся) дача окруж…ая
деревянным выкраш…ым забором. (9) Мы смотрели на белое облако тихо плывущ… по
небу. (10) Тишина царивш… вокруг радовала нас. (11) По усып…ой листьями аллее
мы спустились к морю. (12) Скамейки на берегу (не) убра…ы. (13) Лодки (не)
спрят…ые на зиму привязаны у берега.
Задания к тексту: Слайд№16
-В предложениях 1- 6 найдите словосочетания, соответствующие данным
схемам:
1 группа причаст. + сущ., 2 группа причаст. + сущ. с
предлогом;
- Найдите в тексте причастие, которое пишется 1 группа с
НН, 2 группа Н. Объясните правописание.
- Найдите в предложении слово, где НЕ с причастием пишется 1
группа раздельно, 2 группа слитно. Объясните правописание.
- Измените 1 предложение так, чтобы запятой не было.
- I группа в 7 и 8 предложениях образуйте от глаголов в
скобках причастия с соответствующими грамматическими признаками
- II группа 11 и 13 предложения разберите по членам
-выполните морфологический и словообразовательный разбор причастий 1
группа из 5 предложения, 2 группа из 12 предложения
Задание: Ребята, вспомним, для какого стиля характерно употребление причастий?
Узнаем, что М.В.Ломоносов говорил об этом. Слайд
17.
Творческая работа.
Слайд№18 – 20
Какова роль причастий в отрывках этих стихотворений?
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель;
осуществляют поиск существенной информации
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия,
операции, действуют по плану; замечают допущенные ошибки; осознают его в
решении учебной задачи
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения; осуществляют деятельность с учётом конкретных
учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы, для уточнения
последовательности работы
Этап подведения итогов. Слайд№21
Дать анализ и оценку успешности
достижения цели.
Оценивание работы класса в целом и отдельных учащихся.
- Что вам запомнилось сегодня на уроке?
- Каким настроением проникнут урок?
- Над чем необходимо еще поработать?
- Решена ли основная задача на уроке?
Учащиеся сдают оценочные листы .
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и аналитических
умений, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность
Регулятивные: оценивают свою работу
Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования
Домашнее задание (разноуровневое): Слайд 22
1) составьте предложения с причастиями или причастным оборотом по
теме: «Моя малая родина»,
2) напишите сочинение (с использованием причастий) на одну из тем:
«Улица моего детства»
«Один день моего села»
«Лучшие люди нашего села»
Спасибо за урок! Слайд 23
I группа
|
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
|
Наст. время
|
Несов. вида
(перех. и неперех.)
|
|
|
|
Несов. вида
(перех)
|
|
|
|
|
Прошед. время
|
Сов. и несов.
вида (перех.,
неперех)
|
|
|
Сов. и несов.
вида (перех)
|
|
|
________________________________________________________________________
II группа
|
|
Действительные
|
Страдательные
|
|
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
От каких
глаголов образуются
|
спряжение
|
суффиксы
|
примеры
|
|
Наст. время
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прошед. время
|
|
|
|
|
|
|
(1) Мы вошли в лес
освещ…ый лучами яркого осеннего солнца.
(2) (Не) расчищ …ая
дорожка вела к морю. (3) Мы часто останавливались пораж…ые красотой леса. (4)
На пожелтевш… й траве лежали упавш…. листья. (5) Берёзы покрылись золотистой
листвой сверкавш… на солнце. (6) Очень красивы клёны одеты… в багряную листву.
(7) Часто (вид…м) жёлтые листья тихо пада…щ… на землю. (8) Изредка
(попадает..ся) дача окруж…ая деревянным выкраш…ым забором. (9) Мы смотрели на
белое облако тихо плывущ… по небу. (10) Тишина царивш… вокруг радовала нас.
(11) По усып…ой листьями аллее мы спустились к морю. (12) Скамейки на берегу
(не) убра…ы. (13) Лодки (не) спрят…ые на зиму привязаны у берега.
________________________________________________________________________
1) Мы вошли в лес
освещ…ый лучами яркого осеннего солнца.
(2) (Не) расчищ …ая
дорожка вела к морю. (3) Мы часто останавливались пораж…ые красотой леса. (4)
На пожелтевш… й траве лежали упавш…. листья. (5) Берёзы покрылись золотистой
листвой сверкавш… на солнце. (6) Очень красивы клёны одеты… в багряную листву.
(7) Часто (вид…м) жёлтые листья тихо пада…щ… на землю. (8) Изредка
(попадает..ся) дача окруж…ая деревянным выкраш…ым забором. (9) Мы смотрели на
белое облако тихо плывущ… по небу. (10) Тишина царивш… вокруг радовала нас.
(11) По усып…ой листьями аллее мы спустились к морю. (12) Скамейки на берегу
(не) убра…ы. (13) Лодки (не) спрят…ые на зиму привязаны у берега.
________________________________________________________________________
(1) Мы вошли в лес
освещ…ый лучами яркого осеннего солнца.
(2) (Не) расчищ …ая
дорожка вела к морю. (3) Мы часто останавливались пораж…ые красотой леса. (4)
На пожелтевш… й траве лежали упавш…. листья. (5) Берёзы покрылись золотистой
листвой сверкавш… на солнце. (6) Очень красивы клёны одеты… в багряную листву.
(7) Часто (вид…м) жёлтые листья тихо пада…щ… на землю. (8) Изредка
(попадает..ся) дача окруж…ая деревянным выкраш…ым забором. (9) Мы смотрели на
белое облако тихо плывущ… по небу. (10) Тишина царивш… вокруг радовала нас.
(11) По усып…ой листьями аллее мы спустились к морю. (12) Скамейки на берегу
(не) убра…ы. (13) Лодки (не) спрят…ые на зиму привязаны у берега.
________________________________________________________________________
(1) Мы вошли в лес
освещ…ый лучами яркого осеннего солнца.
(2) (Не) расчищ …ая
дорожка вела к морю. (3) Мы часто останавливались пораж…ые красотой леса. (4)
На пожелтевш… й траве лежали упавш…. листья. (5) Берёзы покрылись золотистой
листвой сверкавш… на солнце. (6) Очень красивы клёны одеты… в багряную листву.
(7) Часто (вид…м) жёлтые листья тихо пада…щ… на землю. (8) Изредка
(попадает..ся) дача окруж…ая деревянным выкраш…ым забором. (9) Мы смотрели на
белое облако тихо плывущ… по небу. (10) Тишина царивш… вокруг радовала нас. (11)
По усып…ой листьями аллее мы спустились к морю. (12) Скамейки на берегу (не)
убра…ы. (13) Лодки (не) спрят…ые на зиму привязаны у берега.
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________
_____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________ _____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________ _____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________
_____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________
_____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________
_____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________
_____________________________________________________________________
Оценочный
лист
Ф.И.________________________________________________
За работу на уроке я ставлю себе отметку ______, потому
что____________ _____________________________________________________________________
О Родине
О Родина святая,
Какое сердце не дрожит,
Тебя благословляя!
В.А. Жуковский.
Что такое Родина? В словаре Ожегова сказано так:
«Родина- отечество, родная страна. Место рождения, происхождение кого-нибудь,
чего-нибудь, возникновение чего-нибудь». Что это понятие значит для каждого из
нас? Почему такой вопрос задают себе люди?
Когда-то давно прочитала фразу: «Детство - это когда игрушечной лопаткой
раскидываешь сугроб во дворе своего дома и веришь, что этим ускоришь приход
весны».
Наверное, я не ошибусь, если скажу, что «ощущение» Родины приходит к каждому
из нас именно в детстве. Это и сугроб, в который ты падаешь со смехом, и ручей,
в который пускаешь бумажные кораблики, и береза под окном, и облака- особенные
- только над твоей ромашковой поляной. Это и смех счастливой мамы, и рассказы
бабушки о «днях минувших», это друзья, письма, ожидание и настроение.
Родина, которой я горжусь, это то, «когда где-то продолжает существовать
то, чем ты жил. И обычаи, и семейные праздники. И дом твоих воспоминаний. И
друг» (А. Экзюпери). А еще это то место, где тебя любят и ждут.
Я горжусь теми людьми, для которых понятие «Родина» - не просто слово. Теми,
кто шел в огонь войны, не думал о себе, кто заслонял собою женщину с ребенком,
кто трудился в тылу, кто стремился к победе. Мало осталось тех, кто пережил
страшные дни второй мировой. И разве не дрогнет у вас сердце, когда вы подарите
простой весенний цветок одинокому седому ветерану, проходя по нарядным майским
улицам?
Я думаю, что просто любить, уважать Родину и гордиться ею – этого мало. Ведь
не слова красят человека, а его дела. И жить надо так, чтобы получать
удовлетворение от каждого прожитого дня.
Для каждого человека Родина – это сугубо
внутренние ощущения. Это место, в котором ты родился, это улица, по которой
ходишь в школу, это речка, это почтовый ящик, в который ты заглядываешь каждое
утро, чтобы найти там письмо или газету. Чем старше человек становится, тем
больше ощущений и представлений о Родине собирается в его «я».
Родина – это, в первую очередь, люди. И я горжусь парнями, проходящими
военную службу, бабушками, воспитывающими внуков, врачами, не отходящими от
больных в реанимационных палатах, учителями, в стотысячный раз объясняющими
законы Ньютона, милиционерами на посту, летчиками и шахтерами, рабочими и
студентами.
Я горжусь духом русского человека, его характером. И пусть он находится в
постоянных поисках себя. Это русская натура, требующая развития, стремящаяся к
духовному совершенству. Главное свойство русского человека – пожертвовать собой
ради другого, порадоваться чужому счастью, простить врага. Это открытая и
добрая душа.
Любовь к Родине – в каждом из нас. Она в нас с рождения, она в нас от наших
отцов и дедов. Эта любовь – в каждой снежинке, в каждой улыбке, в каждом
повороте дороги под названием жизнь.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Денискино
Разработка урока русского языка
в 7 классе.
Обобщение по теме
«Причастие»
Учитель
Кантимерова А.С.
![Обобщающий урок в 7 классе по теме "Причастие"
Кантимерова Альфия Сайфулм...](https://documents.infourok.ru/b1b2abf5-c1a0-4dbf-bef2-f5e74dc39cac/0/slide_01.jpg "Обобщающий урок в 7 классе по теме "Причастие"
Кантимерова Альфия Сайфулм...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.