Конспект и презентация 27 урока элективного курса "Картография". Тема урока: Виды надписей. Шрифты надписей

Урок 27

Тема: Виды надписей. Шрифты надписей. Слайд № 1

Цель: Создать условия для  формирования  представления о видах и шрифтах надписей. Слайд № 2

Задачи:

1.                  Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: топонимы, названия – титулы, шрифты

2.                  Продолжить формирование УН работы с картой

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: работать с сеткой – указательницей, выбирать и передавать названия

Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ

Метод: поисковый

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

Этапы	Действия учителя	Действия учащихся
Этап организацион ный	Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает	Приветствуют учителя
Этап «Вызов» Слайд № 3	1. Игра «Беру – не беру». Учитель уточняет название темы «Виды надписей. Шрифты надписей» 2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу 3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о надписях - какие ассоциации вызывает у вас понятие «виды и шрифты надписей»? - запишите в тетради самостоятельно все, что о них знаете 4. Обменяйтесь своим мнением в паре 5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о надписях?) 6. Записывает на доске в левой колонке  таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»	1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Надписи» 2. Рисуют маркировочную таблицу 3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о надписях 4. Обмениваются мнениями в паре 5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о надписях 6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу
Этап «Осмысление» Слайды № 4-5	1. Вы предоставили обширную информацию надписях . Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать. 2. Составьте структурно-логическую схему. Приложение № 1	1. Предлагают основания для классификации полученых сведений 2.Составляют структурно – логическую схему
Этап «Чтение с пометками» Слайды № 6-11	1. Предлагает каждому ученику прочитать текст. 2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки «V»-знаю «-» - противоречит моим первоначальным представлениям «?» - хочу узнать «+» - это для меня новое 3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое». 4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы. 5. Предлагает обсудить данные таблицы: - для чего нужны географические названия? - что определяют опимсательные названия? - в чем суть «собственных имен»?  - приведите примеры мемориальных названий. - приведите примеры указательных названий. - приведите примеры названий – титулов.  - назовите другие группы надписей. - роль шрифтов? - назовите условия хорошей читаемости шрифтов.	1. Получают распечатку текста 2. Читают текст и делают пометки на полях 3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу 4. Участвуют в обсуждении 5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя
Этап «Закрепление и проверка знаний»	Предлагает учащимся выполнить задания. Задание 1. Какую роль играют географические надписи? Для чего нужны географические названия? На какие группы делятся географические названия? Слайд № 12 Задания 2, 4, 5, 7. Разгадайте ребусы. Слайды № 13, 15, 16, 18 Задание 3. Прочитайте наоборот и назовите вид географических названий. Приведите примеры. Слайд № 14 Задание 6. Назовите вид географического названия, изображенного на слайде. Слайд № 15	Выполняют работу в парах
Этап «Рефлексия» Слайд № 16	1.       Составить синквейн со словом «надписи» 2.       Я знаю..., запомнил..., смог....	1. Составляют синквейн Надписи Буквенные, цифровые Показывают, подписывают, называют Являются ориентировм по карте Путеводитель 2. Отвечают на вопросы
Этап «Домашнее задание» Слайд № 17	Дает задание: Задание 1. Могут ли надписи ухудшить карту? Задание 2. Придумай свою карту с географическими объектами и дай им названия	1. Выполняют домашнее задание По выбору

Приложение 1.

                Карта                            Слова                          Цифры                            Шрифты

 

                                                                Надписи

 

     Географические                        Улучшают читаемость                        Цвет надписей

        названия                                                    карт

• 1 слайд

  Урок 27
  Тема:
  Виды надписей.
  Шрифты надписей.
  р. Белая,
  г. Джомолунгма
  Казахстан
  Тайга
  США
  

• 2 слайд

  Цель: Создать условия для формирования представления о видах и шрифтах надписей.
  Задачи:
  Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: топонимы, названия – титулы, шрифты
  Продолжить формирование УН работы с картой
  3. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: работать с сеткой – указательницей, выбирать и передавать названия
  Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ
  Метод: поисковый
  Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.
  Ход урока:
  I. Этап организационный
  II. Этап «Вызов»
  III. Этап «Осмысление»
  IV. Этап «Чтение с пометками»
  Физминутка
  V. Этап «Закрепление и проверка знаний»
  VI. Этап «Рефлексия»
  VII. Этап «Домашнее задание»
  

• 3 слайд

  3. Обменяйтесь своим мнением в паре
  4. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о диграммах?)
  5. Запишем в левой колонке таблицы все, о чем говорили. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»
  II. Этап «Вызов»
  1. В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками.
  2. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о диаграмме
  - какие ассоциации вызывает у вас понятие «диаграмма»?
  - запишите в тетради самостоятельно все, что о нем знаете
  

• 4 слайд

  1. Вы предоставили обширную информацию о диаграмме. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать.
  2. Составьте структурно-логическую схему.
  III. Этап «Осмысление»
  

• 5 слайд

  Структурно – логическая схема
  

• 6 слайд

  Виды надписей
  4. Названия могут отсутствовать на немых картах, используемых для проверки знаний, иногда на тематических картах атласов при условии, что в последние включены общегеографические карты того же масштаба и компоновки, или когда возможна ориентировка по конфигурации гидрографической сети и (или) политико-административным границам.
  1. Географические названия необходимы как при общем обозрении карты, так и при детальном
  изучение ее отдельных частей и элементов.
  2. Они являются как бы путеводителем по карте.
  3. Особое значение названия приобретают при работе с картой на местности. Они облегчают нахождение и опознавание нужного объекта, и выделение его из ряда других, подобных ему и зачастую расположенных в непосредственной близости.
  IV. Этап «Чтение с пометками»
  

• 7 слайд

  Виды названий по значению и изменению этих значений:
  Названия описательные, определяющие какое-либо качество объекта или его положение, - п-ов Низменный, р. Белая, гора Лысая, г. Красноярск, мыс Северный, г. Усть-Цильма;
  Собственные имена
  - Астана, Хуанхэ, Азия и т. п., лишенные для нас очевидного нарицательного или смыслового значения, но обычно обладавшие им в прошлом (Азия от финикийского слова «асу» - «восток», «восход») или имеющие его у других народов (Хуанхэ по-китайски - «Желтая река»); к этой группе принадлежат многие названия;
  Названия мемориальные
  - пик Победы, Ленинград, Первомайск и т. п.;
  Указательные названия - Севастопольская бухта, Костанайская область и т. п., обозначающие один объект по отношению к другому, ранее и более известному
  Названия-титулы
  – Содружество Независимых государств, Соединенные Штаты Америки, Федеративная Республика Бразилия и т. п., иногда имеющие параллельно сокращенные формы: СНГ, США, Бразилия.
  

• 8 слайд

  Другая разнообразная группа надписей:
  

• 9 слайд

  Например, на советской карте масштаба 1:1000 000 для названий городов и поселков городского типа используют прописные буквы прямых шрифтов, а для сельских поселений - строчные буквы наклонных шрифтов, причем рисунок и размер шрифта выбирают в зависимости от численности населения.
  Шрифты надписей очень часто выполняют роль картографических знаков, характеризуя некоторые качественные или (и) количественные особенности объектов, к которым надписи относятся. Подобно собственно картографическим знакам шрифты могут различаться:
  Шрифты надписей
  

• 10 слайд

  По своей форме (рисунку, виду шрифта)
  По размеру (высоте букв)
  
  
  
  По цвету
  
  По ориенти
  ровке (прямому или наклонному начертанию букв)
  По светлоте (напри
  мер, при растро
  вом воспроизведении надписей)
  По «структуре» (соотношению толщины основных и соединительных элементов букв, изменению ширины внутрибуквенного просвета)
  В зависимости от использования прописных и строчных букв
  

• 11 слайд

  Для хорошей читаемости шрифтов, обязательны: простота очертаний, четкость форм и различаемость отдельных букв между собой. Простота шрифтов оказывает влияние и на восприятие основного содержания карты - надписи отвлекают некоторую долю внимания и тем большую, чем сложнее рисунок шрифтов.
  Цвет надписей позволяет непосредственно относить их к определенным явлениям или их категориям, например на общегеографических картах надписи синего цвета к гидрографии, коричневого цвета - к рельефу, красного - к политико-административному делению и т. д.
  

• 12 слайд

  Задание 1. Какую роль играют географические надписи? Для чего нужны географические названия? На какие группы делятся географические названия?
  V. Этап «Закрепление и проверка знаний»
  

• 13 слайд

  ь
  И
  1, 2, 3, 4, 5, 6
  Л
  1, 2, 3, 4, 5
  Ы
  1, 2, 3, 4, 5, 6
  Задание 2. Разгадайте ребус и назовите вид географических названий. Приведите примеры.
  

• 14 слайд

  еынневтсбос
  анеми
  Задание 3. Прочитайте наоборот и назовите вид географических названий. Приведите примеры.
  

• 15 слайд

  Е
  1, 2, 3, 4, 5, 6
  И Н Ы
  1, 2, 3, 4, 5, 6
  Е
  Задание 4. Разгадайте ребус и назовите вид географических названий. Приведите примеры.
  

• 16 слайд

  НЫЕ
  Задание 5. Разгадайте ребус и назовите вид географических названий. Приведите примеры.
  Р
  З Т
  1, 2, 3, 4
  

• 17 слайд

  США
  СНГ
  ФРГ
  РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН
  ФЕДЕРАТИВНАЯ РЕСПУБЛИКА БРАЗИЛИЯ
  Задание 6. Назовите вид географического названия, изображенного на слайде.
  

• 18 слайд

  НЫЕ
  Задание 7. Разгадайте ребус и назовите вид географических названий. Приведите примеры.
  П Я
  1, 2, 3
  И Т
  1, 2, 3, 4
  

• 19 слайд

  2. Составить синквейн со словом «надписи»
  VI. Этап «Рефлексия»
  

• 20 слайд

  Задание 1. Могут ли надписи ухудшить карту?
  Задание 2. Придумай свою карту с географическими объектами и дай им названия
  VII. Этап «Домашнее задание»
  

Краткое описание документа:

Цель: Создать условия для формирования представления о видах и шрифтах надписей. Слайд № 2

Задачи:

• 1.Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: топонимы, названия – титулы, шрифты
• 2.Продолжить формирование УН работы с картой

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: работать с сеткой – указательницей, выбирать и передавать названия

Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ

Метод: поисковый

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

Этапы	Действия учителя	Действия учащихся
Этап организацион ный	Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает	Приветствуют учителя
Этап «Вызов» Слайд № 3	1. Игра «Беру – не беру». Учитель уточняет название темы «Виды надписей. Шрифты надписей» 2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу 3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о надписях - какие ассоциации вызывает у вас понятие «виды и шрифты надписей»? - запишите в тетради самостоятельно все, что о них знаете 4. Обменяйтесь своим мнением в паре 5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о надписях?) 6. Записывает на доске в левой колонке таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»	1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Надписи» 2. Рисуют маркировочную таблицу 3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о надписях 4. Обмениваются мнениями в паре 5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о надписях 6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу
Этап «Осмысление» Слайды № 4-5	1. Вы предоставили обширную информацию надписях . Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать. 2. Составьте структурно-логическую схему. Приложение № 1	1. Предлагают основания для классификации полученых сведений 2.Составляют структурно – логическую схему
Этап «Чтение с пометками» Слайды № 6-11	1. Предлагает каждому ученику прочитать текст. 2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки «V»-знаю «-» - противоречит моим первоначальным представлениям «?» - хочу узнать «+» - это для меня новое 3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое». 4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы. 5. Предлагает обсудить данные таблицы: - для чего нужны географические названия? - что определяют опимсательные названия? - в чем суть «собственных имен»? - приведите примеры мемориальных названий. - приведите примеры указательных названий. - приведите примеры названий – титулов. - назовите другие группы надписей. - роль шрифтов? - назовите условия хорошей читаемости шрифтов.	1. Получают распечатку текста 2. Читают текст и делают пометки на полях 3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу 4. Участвуют в обсуждении 5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя
Этап «Закрепление и проверка знаний»	Предлагает учащимся выполнить задания. Задание 1. Какую роль играют географические надписи? Для чего нужны географические названия? На какие группы делятся географические названия? Слайд № 12 Задания 2, 4, 5, 7. Разгадайте ребусы. Слайды № 13, 15, 16, 18 Задание 3. Прочитайте наоборот и назовите вид географических названий. Приведите примеры. Слайд № 14 Задание 6. Назовите вид географического названия, изображенного на слайде. Слайд № 15	Выполняют работу в парах
Этап «Рефлексия» Слайд № 16	1.Составить синквейн со словом «надписи» 2.Я знаю..., запомнил..., смог....	1. Составляют синквейн Надписи Буквенные, цифровые Показывают, подписывают, называют Являются ориентировм по карте Путеводитель 2. Отвечают на вопросы
Этап «Домашнее задание» Слайд № 17	Дает задание: Задание 1. Могут ли надписи ухудшить карту? Задание 2. Придумай свою карту с географическими объектами и дай им названия	1. Выполняют домашнее задание По выбору

Приложение 1.

Карта Слова Цифры Шрифты

Надписи

Географические Улучшают читаемость Цвет надписей

названия карт