Конспект и презентация урока литературного чтения 4 класс Творчество Е.А. Баратынского.

• 1 слайд

  Ветрено, сыро, тоскливо, жестоко,
  Сломано, холодно и одиноко .
  Медленно, мокро, выбито, трудно,
  Страшно, дождливо и не уютно.
  Грязно, отчаянно, зло, безотрадно,
  Твёрдо, брезгливо и неприглядно.
  Мерзко, темно, неуютно, устало,
  Снежено, завистливо, криво и мало.
  Смято, забыто, закрыто, ужасно!
  Непредсказуемо, горько, опасно.
  

• 2 слайд

  Литературная гостиная
  

• 3 слайд

  •Весной что рекой прольет — капли не видно, осенью ситом просеет — хоть ведром черпай.
  •Зима не лето — в шубу одета.
  •Идет Варюха — береги нос да ухо.
  
  

• 4 слайд

  SELBГWIENVHSLHUИlЙ
  AWБSLPVAGMOSLBHИSHЧL
  WБGASPLAWTLblVLHGCLIKHИNftЙ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  С творчеством какого писателя-поэта познакомились?
  Оцените свою работу на уроке.
  Что было трудным?
  Что легко удавалось выполнить?
  

• 10 слайд

  Выучить одно из стихотворений Е.А.Баратынского на стр. 143-144, можно любое из его сборников.
  

Урок 26. Тема урока: Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» ,

«Где сладкий шёпот…» Передача настроения и чувств в стихотворении.

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Е.А. Баратын­ского; учить видеть прекрасное с помощью поэзии; воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней; развивать, речь, память, воображение.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — форму­лирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для созда­ния собственного текста, поиск необходимой информации в кни­ге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмыс­ление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского.

Оборудование: портрет и выставка книг Е.А. Баратынского, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока

I.   Организационный момент

Речевая разминка. Слайд 1.

- Прочитаем про себя, только глазами:

Ветрено, сыро, тоскливо, жестоко,

Сломано, холодно и одиноко.

Медленно, мокро, выбито, трудно,

Страшно, дождливо и не уютно.

Грязно, отчаянно, зло, безотрадно,

Твердо, брезгливо и неприглядно.

Мерзко, темно, неуютно, устало,

Снежено, завистливо, криво и мало.

Смято, забыто, закрыто, ужасно,

Непредсказуемо, горько, опасно.

- Начинаем медленно, с каждой строкой, ускоряя темп и наоборот.

II.   Проверка домашнего задания. Слайд 2.

- Сейчас я предлагаю вам посетить литературную гостиную, прочесть наизусть стихотворения великого поэта А.А. Фета. (Чтение стихов А.А. Фета наизусть.)

III.    Актуализация знаний. Слайд 3.

— Прочитайте пословицы, объясните их смысл:

•     Весной что рекой прольет — капли не видно, осенью ситом про­сеет — хоть ведром черпай.

•     Зима не лето — в шубу одета.

•    Идет Варюха — береги нос да ухо.

(Словарная работа.)

ВАРЮХА — народное название зимы.

IV.   Сообщение темы и постановка целей урока. Слайд 4.

— Прочитайте, расшифруйте надпись. (Евгений Абрамович Бара­тынский.)

SELBГWIENVHSLHUl AWBSLPVAGMOSLBHSHL WBGASPLAWTLblVLHGCLIKHNft

— Вспомните пословицы, с которыми вы только что работали, попробуйте связать их с именем поэта. Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?

V.   Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством Е.А Баратынского. Слайд 5.

Сегодня мы будем читать стихи, посвященные этим временам года. А написал их Евгений Абрамович Баратынский.

— Что вы знаете об этом писателе?

Ученики рассматривают его портрет, вспоминают, какие произведения читали, пользуясь выставкой книг поэта. Затем сообщение делает учитель.

Краткий обзор биографии Е.А. Баратынского

Евгений Абрамович Баратынский родился 2 марта 1800 г. в имении Мара Тамбовской губернии. Сын отставного генерал-лейтенанта из бли­жайшего окружения императора Павла I и бывшей фрейлины императри­цы Марии Федоровны. Мальчика отдали в Пажеский корпус, а в 1819 г. Баратынский поступил рядовым в лейб-гвардии Егерский полк.

Он часто бывал в Петербурге, где познакомился с молодыми поэтами А.А. Дельвигом, В.К. Кюхельбекером, А.С. Пушкиным. Скоро он стал известен как мастер элегий, в которых ему удалось удивительно само­бытно и свежо передать собственные душевные порывы, напряженные раздумья. Оценка, данная Баратынскому Пушкиным: «...оригинален, ибо мыслит».

В 1825 г. Баратынский получил чин прапорщика, а через год вышел в отставку и поселился в Москве. После женитьбы (1826) он обрел се­мейное счастье.

В 1843 г. вместе с семьей Баратынский отправился в длительное путешествие по Европе. 11 июля 1844 г. он умер в Неаполе от присту­па лихорадки. Его похоронили в Петербурге на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры                                     

VI.   Физкультминутка

VII.    Продолжение работы по теме урока

1.    Работа над стихотворением «Весна, весна!..». Слайд 6.

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер. Затем проводится сло­варная работа.)

— Поясните слова: древа (деревья), обнажены (голые), ветхий (старый), незримый (невидимый).

— Подберите синонимы и антонимы к словам.

ШУМНЫЙ — (грохочущий, гремучий; тихий).

 ТОРЖЕСТВУЮЩИЙ — (победоносный, радостный; грустный,

скорбный).

— Подберите синонимы к словам «лазурь», «взревев». (Синева; крикнув.)

— Назовите эпитеты вместе со словами, к которым они отно­сятся.

Какие чувства переполняют поэта? Почему?

— Как вы будете читать стихотворение? Подготовьте вырази­тельное чтение.

(Выразительное чтение стихотворения на с. 143—144 учебника.)

2.    Работа над стихотворением «Где сладкий шепот...» Слайд 7-8.

- Ребята, многие стихотворения  известных поэтов вдохновили композиторов на создание мелодий. Давайте послушаем замечательную песню на стихи Е.А. Баратынского.

— Подберите синонимы к словам «ропот», «бушует». (Недо­вольство; неистовствует, бесчинствует.)

— Подберите антонимы к словам «немеет», «кроет». (Ожива­ет; срывает.)

(Работа по вопросам и заданиям на с. 144 учебника.)

— Приготовьте выразительное чтение.

(Выразительное чтение стихотворения на с. 144 учебника.)

VIII.    Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег­ко удавалось выполнить?

IX.   Подведение итогов урока. Слайд 9.

— Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?

Домашнее задание. Слайд 10.

Выучить одно из стихотворений Е.А. Баратынского на стр. 143-144, можно любое из его сборников.

Краткое описание документа:

Конспект и презентация урока литературное чтение в 4 классе, вставки звукозаписей, в том числе музыкальных. Урок проводится во 2 четверти, в разделе "Поэтическая тетрадь №1".

Материалы урока подобраны с учетом возрастной категории детей. Урок проводится во 2 четверти, в разделе "Поэтическая тетрадь №1".