Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект и презентация урока литературного чтения С. Михалков "Быль для детей"

Конспект и презентация урока литературного чтения С. Михалков "Быль для детей"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

9.09 МБ muzyka-dlya-chteniya-stih(freemuzichka.com).mp3
8.94 МБ На урок.pptx
33.23 КБ ТК.docx
1.1 МБ Юрий Левитан - Внимание. Говорит Москва. 1945 год.mp3
1.42 МБ левитан 22 июня 1941 сообщение о начале войны.mp3

Название документа На урок.pptx

Книжная полка
 Сергей ВладимировичМихалков (1913-2009)
С. В. Михалков «Быль для детей»
 Быль – рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Словарная работа Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе. Фронт...
Правила выразительного чтения Читайте медленно. После каждой строчки надо об...
Создаём обложку! Отражаем: фамилию, имя автора; жанр и тему произведения; заг...
Что читали сказка рассказ стихотворение пословица загадка басня О ком или о...
 С. Михалков Быль для детей
1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. 2) Что мир строит, то война р...
Домашнее задание 1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения...
- На уроке я узнал… - Мне было интересно… - Мне понравилось… - Мне было труд...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Книжная полка
Описание слайда:

Книжная полка

№ слайда 2  Сергей ВладимировичМихалков (1913-2009)
Описание слайда:

Сергей ВладимировичМихалков (1913-2009)

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 С. В. Михалков «Быль для детей»
Описание слайда:

С. В. Михалков «Быль для детей»

№ слайда 5  Быль – рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Описание слайда:

Быль – рассказ о том, что было или бывает на самом деле.

№ слайда 6 Словарная работа Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе. Фронт
Описание слайда:

Словарная работа Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе. Фронт – место военных действий. Рейхстаг – главное место в Берлине.

№ слайда 7 Правила выразительного чтения Читайте медленно. После каждой строчки надо об
Описание слайда:

Правила выразительного чтения Читайте медленно. После каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

№ слайда 8 Создаём обложку! Отражаем: фамилию, имя автора; жанр и тему произведения; заг
Описание слайда:

Создаём обложку! Отражаем: фамилию, имя автора; жанр и тему произведения; заголовок.

№ слайда 9 Что читали сказка рассказ стихотворение пословица загадка басня О ком или о
Описание слайда:

Что читали сказка рассказ стихотворение пословица загадка басня О ком или о чём? красный - о Родине зелёный - о природе жёлтый - о детях коричневый - о животных синий - о волшебстве ?

№ слайда 10  С. Михалков Быль для детей
Описание слайда:

С. Михалков Быль для детей

№ слайда 11 1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. 2) Что мир строит, то война р
Описание слайда:

1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. 2) Что мир строит, то война разрушает. 3)Сражайся смело за родное дело. 4) Кто за Родину горой, тот истинный герой. 5)Первое дело в жизни служить Отчизне. 6) У страха глаза велики, да ничего не видят. 7) Грамоте учиться всегда пригодится.

№ слайда 12 Домашнее задание 1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения
Описание слайда:

Домашнее задание 1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения; 2. Выучить наизусть одну из частей были. 3.Нарисовать иллюстрацию к книге.

№ слайда 13 - На уроке я узнал… - Мне было интересно… - Мне понравилось… - Мне было труд
Описание слайда:

- На уроке я узнал… - Мне было интересно… - Мне понравилось… - Мне было трудно…

Название документа ТК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературного чтения

Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 2 класс

Учитель: Суртаева Анастасия Александровна

УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: Произведения о Дне Победы. С.Михалков «Быль для детей».

Цели урока:
1. Способствовать обогащению читательского опыта через знакомство с произведением о Великой Отечественной войне.
2. Способствовать развитию читательского интереса и читательских умений, навыков выразительного чтения, речи, образного мышления.
3. Способствовать воспитанию любви к Родине, к её истории, уважению к ветеранам.

Формирование УУД на уроке:

Личностные: содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; познание героического прошлого своей страны и народа. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: воспринимать прослушанное художественное произведение; уметь работать с текстом стихотворного произведения: определять тему, жанр, понимать главную мысль произведения, объяснять своё эмоциональное состояние в процессе слушания.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать речь учителя и одноклассников; использовать речь для регуляции своего действия; воспитывать культуру диалогового общения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» авт.Л.А. Ефросинина, 2 класс М.: «Вентана-Граф», 2011; рабочая тетрадь «Литературное чтение» авт. Л.А. Ефросинина, 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011; чистые листы бумаги для моделирования; цветные карандаши; аудиозаписи Ю.Левитана о начале и завершении войны.

Тип урока: урок литературного слушания

Содержание урока:






1.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент.


- Со звонком к нам в класс пришел новый урок. Чтобы он хорошо начался, интересно продолжился и хорошо закончился, давайте улыбнёмся друг другу. Ведь, как вы знаете, от улыбки поднимается настроение. Я желаю всем нам хорошего урока.




Улыбаются

Личностные: самоопределение;

Метапредметные:

Р.:организация учебной деятельности

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, скажите, чему вы хотите научиться сегодня на уроке литературного чтения?

-В конце урока мы подведём итог нашей работы и знаем, кто чему научился, и какой у нас получился урок.


Высказывают свое мнение.

Личностные: самоопределение

Метапредметные:

Р:постановка учебных целей и задач; умение высказывать своё мнение


3. Актуализация знаний

- Рассмотрите обложки книг и вспомните, кто автор этих произведений.

- Как вы думаете, творчеству, какого писателя будет посвящён урок?

-Всё верно. Имя С.В. Михалкова известно во всем мире и детям, и взрослым. Ведь он написал не одно произведение.С некоторыми из них мы знакомились с вами в школе, с другими вас познакомили дома родители. Вам, наверное, известны такие произведения как “Дядя Стёпа”, “А что у вас?”, “Мы с приятелем вдвоём” и другие. Сергей Владимирович также является автором слов Гимна Российской Федерации.


-С.Михалков



Творчеству Сергея Михалкова

Личностные: самоопределение.

Метапредметные:

Р: понимание и постановка учебной задачи.




4. Сообщение темы урока

Сегодня мы познакомимся ещё с одним его произведением.

- Прочитайте тему урока.






-С.В. Михалков “Быль для детей”


Личностные:

самоопределение. Метапредметные:

Р: понимание и постановка учебной задачи.

5. Знакомство с новым произведением.

1. Антиципация
- Да, произведение, с которым будем сегодня знакомиться, называется «Быль для детей».
- Ребята, а что такое быль?

- Как вы думаете, о чем оно?


2. «Погружение в урок».

Подготовка к восприятию произведения.

Запись Ю.Левитана об объявлении войны.

Вот такое объявление услышал по радио советский народ в обычное, казалось бы, летнее утро.

- Что сообщил диктор по радио?

- Как вы думаете, что почувствовали советские люди, услышав это сообщение?

Фашисты захватили много стран, они издевались над людьми, убивали их, сжигали города и деревни.

Но нашей армии удалось разгромить фашистов и освободить не только родную землю, но и другие страны, в том числе и Германию. Но Победа – это не только радостное событие, но и очень печальное, потому что без потерь не удалось обойтись. Подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. На многих памятниках и мы не увидим имен, лишь только количество захороненных. Они пали за свободу нашей Родины. И благодаря им мы с вами живем в мирное время, мы не видели той страшной войны. Для нас это история. Мы должны ее знать.

«Быль для детей» С. Михалкова поведает нам историю того страшного времени. Послушайте.

(тихо звучит музыка, учитель читает)

3. Проверка первичного восприятия.

- Какие чувства вы испытали, слушая это произведение?
- К какому жанру относится это произведение?
- Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?





- Рассказ о том, что было или бывает на самом деле.


Высказывают свое мнение.










- Что фашистская Германия напала на нашу страну.

Высказывания детей.
























Слушание чтения учителя.






Высказывания детей.


- Стихотворение.




Высказывания детей.

Личностные:

самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературного произведения;

Метапредметные:

Р.: учиться высказывать своё предположение (версию).

П.: восприятие прослушанного произведения;

умение определять тему и жанр произведения;

К.: умение слушать и слышать художественное слово, речь учителя.


6. Работа с текстом





































































































































































































7. Физминутка.


1.Вторичное восприятие текста.

- Дети, а хочется вам самим прочитать это произведение?

2. Словарная работа: Встретились ли в стихотворении незнакомые слова?

Какие?

- Кто такие «советские люди» вы узнаете, прочитав первую подсказку на стр.93.

- А что такое Советский союз?

Прочитайте подсказку на стр.93 в рубрике «Обрати внимание»
- Объясните значение слова "фронт".



3. Анализ произведения.

- Сколько частей в были? - Прочтите вступление. - Для кого автор написал это произведение?

- Когда началась война? Прочитайте

- Кто дал немецким войскам приказ?

- Кто встал на защиту Родины?

- В 1941 году пришла на нашу землю война. Рано утром 22 июня гитлеровские войска перешли границу СССР. Фашисты хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности.
На защиту Родины встала вся страна, все – от мала до велика. Мужчины ушли на фронт, женщины, старики и дети работали у станков, рыли окопы, выращивали хлеб, отправляли продукты на фронт для родной армии.

- Как можно озаглавить 1-ю часть?

- Долго ли шла война?

Да, действительно долго. - 1418 дней и ночей шла война. Она унесла около 27 миллионов жизней советских людей.
Война – это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов.

- С кем сравнивает автор наш народ?

- О каких городах говорится во 2 части?

- Кто защищал нашу Родину?

- Как можно озаглавить 2-ю часть?

- Кого прославляет поэт?



- Какая весть разлетелась во все концы?

- Как можно озаглавить 3-ю часть?

- День Победы, 9 Мая 1945 года. Это большой всенародный праздник. Этот день принёс мир не только нашему народу, но и всей Земле.

-Послушайте, как Ю.Левитан объявляет о завершении войны.

Запись.

Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!

4.Подготовка к выразительному чтению произведения.

- Как выдумаете, одинаково ли нужно читать всё произведение?

- О чём говорится в первой части?

- С какой интонацией вы будете её читать?

- О чём говорится во второй части?

- Как нужно читать вторую часть?

- О чём говорится в третьей части?

Как нужно читать третью часть?

5. Выразительное чтение стихотворения.



- Да!

Самостоятельное чтение вслух.



-Да.


Советские люди, фронт

Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе.



Советским Союзом в то время называлась наша страна.

- Фронт – место военных действий.



- Три.

Читают.


- Для детей.

- Летней ночью, на рассвете.


- Гитлер.


- Русские полки, все советские народы.



















Высказывания детей.


- Долго.

 






















- С богатырями.


- О Москве и Орле.


- Армия, братья и отцы.


Высказывания детей.

-Генералов, адмиралов и рядовых солдат.

- С фронта едут, едут, едут наши братья и отцы!

Высказывания детей.












Слушание записи.


Дети выполняю движения:

Ходьба в темпе марша.

Поочерёдно топают ногами.

Два хлопка руками над головой.

Два раза мигают глазами.

Два раза пожимают плечами

Ходьба в темпе марша.










- Нет.


- Говорится о начале войны и как советский народ поднялся на защиту Родины.

- С тревогой. Со злостью. С ненавистью.

- О том, что война длилась долго и наши бойцы били врагов.

- С гордостью. Нужно передать напряжение, которое испытывали бойцы.

- О победе.


- С восхищением, радостью, гордостью, торжественно.


Чтение стихотворения детьми.

Личностные: понимание роли чтения для решения учебных задач;

познание героического прошлого своей страны и народа на примере литературного произведения;

Метапредметные:

Р.: понимание и постановка учебной задачи;

формирование умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой; умение высказывать своё мнение

П.: формирование познавательной учебной задачи;

выбор вида чтения в зависимости от поставленной цели;

поиск и выделение нужной информации;

умение работать с произведением в стихотворной форме;

К.: умение отвечать на вопросы по содержанию произведения;

умение эмоционально относиться к событиям, описанным в произведении;

умение слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их, подтверждая фактами из текста;

умение полно и точно выражать свои мысли;

умение работать в группах;


8. Самостоятельная работа с проверкой по готовому образцу.


1.Моделирование обложки.

-С произведением мы познакомились, с жанром определились. А теперь вам предстоит интересная творческая работа. У каждого на парте лежат чистые листы бумаги и цветные карандаши. Смоделируйте обложку книги прочитанного на уроке произведения.

- Что вы отразите на обложке книги?







2.Подбор пословицы к произведению. – Давайте закончим работу над нашей книгой, подобрав пословицу к прочитанному нами сегодня произведению.

На доске записано несколько пословиц:

1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

2) Что мир строит, то война разрушает.

3)Сражайся смело за родное дело.

4) Кто за Родину горой, тот истинный герой.

5)Первое дело в жизни служить Отчизне.

6) У страха глаза велики, да ничего не видят.

7) Грамоте учиться всегда пригодится.

- Как вы думаете, какая пословица отражает содержание произведения С. Михалкова «Быль для детей»?

- Запишите её на обратной стороне обложки.

- Какие ещё пословицы о героях, о защите Родины можно занести в нашу книгу?

- А теперь мы соберём ваши модели в одну общую книгу.















- Фамилию, имя автора.

- Жанр и тему произведения.

- Заголовок.

Дети работают самостоятельно, а потом проверяют свою работу по готовому образцу.
























Высказывания детей. Дети объясняют свой выбор.








Дети выясняют, какие пословицы подходят и записывают.


Дети сдают работы.

Личностные:

самоопределение и самопознание

Метапредметные:

Р.: понимание и постановка учебной задачи;

коррекция – внесение исправлений по результатам самостоятельной деятельности; умение высказывать своё мнение;

П.: формирование литературной грамотности, умения определять жанр, главную мысль произведения, автора и заголовок;

К.: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

9. Обобщение по теме урока

- Давайте подведем итог урока. Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну? - С каждым годом их остается все меньше и меньше. А ведь награждали орденами и медалями тех, кто проявил во время войны мужество и героизм. Оказывается те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами.  Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы знать  о войне, надо  беседовать с ними,  спрашивать их о том, какая у них была жизнь. Все мы должны  помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.




- Ветераны.

Личностные:

проявление уважения к ветеранам Великой Отечественной войны

10. Домашнее задание (по выбору).


- Выполните домашнее задание по выбору:

1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения; 2. Выучить наизусть одну из частей были.

3.Нарисовать иллюстрацию к книге.

Записывают домашнее задание

Личностные: самоопределение;

выбор задания для удовлетворения личного интереса;

познание героического прошлого своей семьи;

Метапредметные:

Р.: закрепление умения читать или рассказывать произведение выразительно.

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Закончите, пожалуйста, предложения:

- На уроке я узнал…

- Мне было интересно…

- Мне понравилось…

- Мне было трудно…



-Спасибо за урок!




Высказывания детей

Личностные:

использование умения читать для удовлетворения личного интереса;

Метапредметные:

Р.:самооценка деятельности; умение высказывать своё мнение;

К.: умение слушать речь учителя и одноклассников.


Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-055102
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх