Урок
математики во 2 классе
Тема
урока: Миллиметр
Цель
урока:
·
познакомить учащихся с новой единицей измерения длины –
миллиметром.
Задачи
урока:
·
обобщать знания о единицах измерения длины;
·
развивать умение работать с линейкой;
·
развивать познавательную активность, внимание, мышление;
Планируемые
результаты:
Личностные результаты
|
Определение границ
собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.
|
Метапредметные
результаты
|
Сравнивать миллиметр
с известными единицами измерения длины, читать и записывать миллиметр,
выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
измерять отрезки с помощью миллиметра, чертить отрезки заданной длины с
использованием миллиметра, проводить проверку правильности выполненных
действий, обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка
в миллиметрах
|
Предметные результаты
|
Знакомство с новой
единицей измерения длины – миллиметром, приобретение начального опыта
применения знаний в повседневных ситуациях, овладение способом измерения
длины в миллиметрах
|
Оборудование : линейка,
карандаш у каждого ученика, презентация, компьютер, проектор, экран.
План урока
№
п/п
|
Содержание работы
|
Время,
мин.
|
1
|
Оргмомент.
|
0,5
|
2
|
Целеполагание и
мотивация.
|
5
|
3
|
Актуализация.
|
3
|
4
|
Первичное усвоение
материала.
|
3
|
5
|
Физкультминутка
|
1
|
6
|
Осознание и
осмысление учебной информации.
|
2
|
7
|
Первичное закрепление
учебного материала.
|
20
|
8
|
Информация о домашнем задании.
|
2
|
9
|
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
3
|
Ход
урока.
Оргмомент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка, карандаш
Линейка и тетрадка?
- Рада вас видеть. Давайте
настроимся на работу и улыбнёмся друг другу.
Целеполагание и мотивация.
Игра «Быстрый счётчик»
- Как вы понимаете выражение «
минута час бережёт»?
- Что вы можете успеть сделать
за одну минуту?
- Предлагаю каждому из вас
проверить себя. В этот зимний день нам светит яркое солнышко. Своими лучами оно
заставляет все тучи, которые принесли нам примеры, растворяться. Нужно
правильно решить примеры за одну минуту, записывая только ответы. ( Слайд
2)
Примеры:
12 – 3 =
8 + 5 =
15 – 9 =
4 + 7 =
18 – 9 =
3 + 8 =
5 + 6 =
14 – 10 =
60 – 6 =
16 – 7 =
80 + 6 =
9 + 9 =
Решаются примеры, затем
учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа. Дети смогут увидеть, в
каком примере они допустили ошибку.
( Слайд 3 )
- Чему мы сейчас учись? (считать
примеры)
Сравни:
1 см 1 дм
3 дм 30 см
34 см 4 дм
Самопроверка ( Слайд 4)
Актуализация.
Задача на смекалку.
- На уроке рисования ребята
нарисовали Вини Пуха, Пятачка, ослика Иа и Сову. Сколько лап, крыльев, голов,
хвостов нужно было нарисовать? (14, 2, 4, 4 ) ( Слайд 5)
Учитель предлагает ученикам
ситуацию-проблему.
- Сегодня на уроке мы будем
настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие? ( Люди, которые проектируют
здания)
- Винни Пух решил построить
одному своему другу дом. А что это за друг, мы узнаем в конце урока. Мы должны
ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )
- Скажите, почему так говорят?
(Слайд 7 )
( Потому что построить дом
очень трудно, нужно сделать точные расчёты)
- Вот и наш знакомый, Винни
Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не
приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика. ( Слайд 8 )
- Какой инструмент нам
понадобится, чтобы измерить высоту и ширину двери? ( линейка)
Первичное усвоение
материала.
- Возьмите в руки линейки, и
покажите мне 1 см и 1 дм.
- Для чего служит линейка?
- Положите линейки перед собой
и скажите, что на линейке вам знакомо?
- Какой длины ваши линейки?
(разной)
- А какой длины отрезки в 1
см? (одинаковой)
- Что на линейке вам не
известно, но вы хотели бы узнать? (маленькие чёрточки)
-Оказывается, это тоже единицы
измерения длины. Они называются…. (миллиметры)
- Посчитайте, сколько таких
маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? (10)
- Давайте запишем это в
тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, договорились
обозначать эту запись кратко, двумя буквами. Догадайтесь, какими, если
«Сантиметр» обозначается см
«Дециметр» – дм
Как же мы обозначим
«миллиметр»? (мм)
Сделаем запись в тетрадь
1 см == 10 мм
( Слайд 9 )
- Что вы заметили на отметке 5
мм? ( чёрточка более длинная)
- Зачем так сделали? ( для
удобства)
Физкультминутка
мы ногами
топ, топ
мы руками хлоп, хлоп
мы глазами миг, миг
мы плечами чик, чик
( Слайд 10 )
Мишка
лапки подними
Мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!
Осознание и осмысление
учебной информации.
- Зачем нужны миллиметры? (
измерять маленькие предметы, для точности. )
- Не зная миллиметров вы ,
например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике?
(нет)
- А теперь можете? Измерьте и
скажите.
- Определите, в каких единицах
длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла?
Первичное закрепление
учебного материала.
- Хорошие помощники, это
только те, кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть
хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с «миллиметром».
Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см,
1 мм.
- Я предлагаю вам совершить
небольшую экскурсию на электричке. В ходе которой, вы узнаете что-то интересное
о миллиметре. Согласны?
Задача на смекалку.
- Для начала решите задачу.
Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел
в четвёртый вагон от головы электрички, а другой в четвёртый вагон с хвоста. В
одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? ( Слайд 11)
(Ребята едут в разных вагонах)
- Сядьте удобнее. Мы
отправляемся. Знаете ли вы название самой маленькой птицы?
( Слайд 12)
- Самая маленькая птица–
колибри, птичка, уступающая размерами многим насекомым. Ее длина всего 5,7 см.
Покажите на ваших линейках размер колибри.
- Питаются колибри нектаром,
зависая перед цветами и высасывая содержимое тонким длинным клювом, а также
мелкими насекомыми, обитающими в цветах. Гнезда колибри-пчелок по размерам не
превышают наперсток.
- Длина тела
комнатной мухи 6—8 мм. Покажите на линейке размер мухи.(
Слайд 13 )
- комары – летающие насекомые
небольшого размера ( длиной 4 – 14 мм) Покажите, сколько это?
- Решите задачу. ( Слайд 14 )
- Пора возвращаться и
поработать в учебнике.
Работа в учебнике стр.10
№ 2 выполняется в тетрадях.
- С помощью линейки измерьте
длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм.
№ 3 выполняется на доске по
цепочке, с комментированием. (примеры на сравнение)
- Пришла пора узнать, какому
другу Винни Пух решил построить дом. Вам интересно?
- Тогда мы с вами сейчас его
нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо,
поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи
карандаша и линейки. ( Слайд 15 )
- 1 см вправо
- 5 мм вниз
- 5 мм вправо
- 5 мм вверх
- 1 см вправо
- 5 мм вниз
- 5 мм влево
- 1 см вниз
- 5 мм влево
- 5 мм вниз
- 1см и 5 мм вправо
- 5 мм вниз
- 1 см влево
- 2 см вниз
- 5 мм влево
- 1 см вверх
- 5 мм влево
- 1 см вниз
- 5 мм влево
- 2 см вверх
- 1 см влево
- 5 мм вверх
-1 см и 5 мм вправо
- 5 мм вверх
- 5 мм влево
- 1 см вверх
- 5 мм влево
- 5 мм вверх
- Кто же это? ( Пятачок)
- Вы можете его разукрасить
цветными карандашами.
- Измерьте, какой же высоты
должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)
- А ширина? ( 3 см и 5 мм)
-Молодцы, и Винни Пуху
помогли, и Пятачок точно не застрянет.
( Слайд 16)
Информация о домашнем
задании.
-Я предлагаю вам дома
придумать своё сочинение-сказку, в которой вы расскажите о необходимости
«миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике.
Рефлексия
(подведение итогов урока)
- Что
вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?
- Что
вы узнали?
- Что
удивило?
- Где
в быту вы встречались с миллиметром?
- Что
хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?
-
Оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.