Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект и презентация урока на тему: "Классное сочинение по творчеству М.А. Булгакова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект и презентация урока на тему: "Классное сочинение по творчеству М.А. Булгакова"

Выбранный для просмотра документ #U0441#U0442#U0438#U0445#U043e#U0442#U0432#U043e#U0440#U0435#U043d#U0438#U0435 .docx

библиотека
материалов

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

«Отойди от меня, Сатана»

На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.

Л.А. Мея

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей»и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.



Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.


Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.


Вывод. Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.

Лист самооценивания________________________ФИ ученика


Активно участвовал

3 балла

Принимал участие

2 балла

Могу лучше

1 балл

Что мне мешало?

1

Работа с текстом стихотворения





2

Работа по вопросам «Разминка»





3

Работа по теме





3

Работа в парах





4

Синквейн





11-12 баллов – 5

9-10 баллов – 4

6-8 баллов – 3

Менее 6-ти баллов – нужно поработать ещё

Лист самооценивания________________________ФИ ученика


Активно участвовал

3 балла

Принимал участие

2 балла

Могу лучше

1 балл

Что мне мешало?

1

Работа с текстом стихотворения





2

Работа по вопросам «Разминка»





3

Работа по теме





3

Работа в парах





4

Синквейн





11-12 баллов – 5

9-10 баллов – 4

6-8 баллов – 3

Менее 6-ти баллов – нужно поработать ещё


Лист самооценивания________________________ФИ ученика


Активно участвовал

3 балла

Принимал участие

2 балла

Могу лучше

1 балл

Что мне мешало?

1

Работа с текстом стихотворения





2

Работа по вопросам «Разминка»





3

Работа по теме





3

Работа в парах





4

Синквейн





11-12 баллов – 5

9-10 баллов – 4

6-8 баллов – 3

Менее 6-ти баллов – нужно поработать ещё


Лист самооценивания________________________ФИ ученика


Активно участвовал

3 балла

Принимал участие

2 балла

Могу лучше

1 балл

Что мне мешало?

1

Работа с текстом стихотворения





2

Работа по вопросам «Разминка»





3

Работа по теме





3

Работа в парах





4

Синквейн





11-12 баллов – 5

9-10 баллов – 4

6-8 баллов – 3

Менее 6-ти баллов – нужно поработать ещё







































Имя учащегося

Работа с текстом стихотворения

Разминка

Анализ текста

В. Розанова


Тест

Синквейн

Итоговая

оценка


































Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты

  1. Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?


  1. Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру.



Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты

1.Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?


  1. Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру.


Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты

        1. Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?

        1. Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру.



Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты

1.Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?

2.Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру.



Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты

1.Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?

2.Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру



Выбранный для просмотра документ 20-21 #U041f#U043e#U0434#U0433#U043e#U0442#U043e#U0432#U043a#U0430 #U043a #U0441#U043e#U0447#U0438#U043d#U0435#U043d#U0438#U044e #U043f#U043e #U0442#U0432-#U0432#U0443 #U0411#U0443#U043b#U0433#U0430#U043a#U043e#U0432#U0430.docx

библиотека
материалов

Предмет: русская литература класс: 11 уроки: 20-21 17.11 – 19.11

Тема: Подготовка к сочинению. Классное сочинение по творчеству М.А. Булгакова

Цель:

  • показать учащимся конкретное художественное воплощение философских и нравственных проблем романа.

Задачи:

  • подготовить обучающихся к сочинению в жанре эссе по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»,

  • рассмотреть художественное своеобразие эссе как жанра публицистического стиля,

  • способствовать развитию логического мышления учащихся.

Эпиграфы к уроку:

Я – часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо

И. Гёте. «Фауст»

Тяжелее всего человеку быть человеком изо дня в день…

М. Булгаков. «Мастер и Маргарита» (слайд 3)


Предварительное домашнее задание

  • Что такое эссе? Жанровые особенности эссе.


Ход урока


  1. Организационный момент

  • Приветствие

  • Объявление темы и цели. Мотивация

  • Психологический настрой.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

  • Поэтическая пятиминутка (слайды 4, 5)

Учитель читает отрывок из стихотворения Л.А. Мея «Отойди от меня, Сатана», дети выписывают в тетрадь ключевые слова и пытаются ответить на вопрос: на каком приёме построено стихотворение.


На горе первозданной стояли они,

И над ними, бездонны и сини,

Поднялись небосводы пустыни.

А под ними земля - вся в тумане, в тени.

И Один был блистательней неба:

Благодать изливалась из кротких очей,

И сиял над главою венец из лучей.

А другой был мрачнее эреба:

Из глубоких зениц вылетали огни,

На челе его злоба пылала,

И под ним вся гора трепетала.


Текст стихотворения построен на параллельном описании двух образов: Мессии – у Него «благодать изливалась из кротких очей» – и Сатаны – у него «из глубоких зениц вылетали огни». Эта стилистическая фигура называется параллелизмом. Борьба света и мрака – основная идея стихотворения.

  • слайд 5 – иллюстрация к стихотворению


  • Разминка (слайды 6, 7)

1. Назовите годы создания романа «Мастер и Маргарита».

1928 - 1940

2. В каком журнале впервые появился роман в урезанном виде?

«Москва»

3. Как вы определите композицию романа?

Роман в романе

4. В чём проявляется своеобразие композиции романа?

Параллельное развитие трёх сюжетных линий

5. Каков жанр романа?

Роман многожанров

6. Назовите основные темы романа.

Библейское предание, история двух влюблённых, московские сатирико-бытовые сцены


  • Реализация анализа романа ***(предлагаю воспользоваться поиском информации в Интернете и в учебнике)

Какие важнейшие философские и нравственные вопросы поставлены Булгаковым в романе? (слайд 8)

  • Это противостояние свободы и личности и несвободы. Разве не этим пронизан весь роман? И зло, в разных его ипостасях, идет, как правило, от несвободы, а добро рождается свободой. В первую очередь, самой главной – внутренней свободой.

  • Тема совести – одна из центральных тем романа. Совесть – это внутренний компас человека, его моральный суд над собой, нравственная оценка своих поступков.

  • Роман заставляет о многом задуматься: что есть жизнь? Что есть человек? Почему именно человек ответствен за «распорядок жизни на земле»?

  • Мы видим постыдное малодушие умного и почти всесильного правителя: из-за боязни погубить карьеру Пилат идет против своих убеждений, против голоса человечности, против совести. Неужели бесстрашный на поле боя воин, «всадник золотое копье», в самом деле трус?

  • Подлее и страшнее самого зла духовная слабость тех, кто это зло понимает, готов осудит его, способен ему препятствовать, но не делает этого из-за позорного малодушия.

  • Вывод:

Наше удивление вызывают слова Иешуа о том, что злых людей нет на свете. С булгаковской точки зрения, Иешуа прав: злых людей действительно нет. Как нет вообще зла как человеческой формы, человеческого начала. Человек начинается там, где кончается зло. Он в шкале нравственных ценностей целиком в зоне добра. «Мастер и Маргарита», таким образом, – роман о всесилии добра.


III. Операционно-исполнительский этап

  • Чтение эпиграфов (слайд 3)

  • Слово учителя

Ваши размышления, суждения о романе предстоит выразить в сочинении в жанре эссе.

Какие жанры публицистического стиля вы знаете? (Отзыв, заметка в газету, интервью, репортаж, очерк, рецензия, эссе). (слайд 9)

Что такое эссе?

Эссе с французского – попытка, проба, очерк. Эссе – прозаическое произведение относительно небольшого объема и свободной композиции. Автор эссе, раскрывая частную тему, избранную им, стремится передать свои впечатления, с нею связанные. (слайд 10)


  • Выделим и запишем в тетрадь жанровые особенности сочинения-эссе: (слайд 11)

  • необычное вступление,

  • автор делится своими наблюдениями, стремится передать свои впечатления,

  • небольшой объем, свободная композиция,

  • вывода чаще всего нет, вопрос остается открытым,

  • дана установка на диалог с читателем,

  • стиль отличается афористичностью, образностью, эмоциональностью,

  • многообразие художественно-изобразительных средств языка.


При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

  • вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора).

  • Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

  • Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

  • Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

  • Свободная композиция – важная особенность эссе.

  • Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

  • Непринужденность повествования.

  • Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

  • Склонность к парадоксам.


  • Анализ текста В. Розанова

Учащиеся называют основные признаки эссе на примере текста В. Розанова.

(слайд 12)

Шумит ветер в полночь и несет листы... Так и жизнь в быстротечном времени срывает с души нашей восклицания, вздохи, полумысли, получувства... Которые, будучи звуковыми обрывками, имеют ту значительность, что «сошли» прямо с души, без переработки, без цели, без преднамеренья, — без всего постороннего... Просто, — «душа живет»... т. е. «жила», «дохнула»... С давнего времени мне эти «нечаянные восклицания» почему-то нравились. Собственно, они текут в нас непрерывно, но их не успеваешь (нет бумаги под рукой) заносить, — и они умирают. Потом ни за что не припомнишь. Однако кое-что я успевал заносить на бумагу. Записанное все накапливалось. И вот я решил эти опавшие листы собрать.

Зачем? Кому нужно?

Просто — мне нужно. Ах, добрый читатель, я уже давно пишу «без читателя», — просто потому, что нравится. Как «без читателя» и издаю... Просто, так нравится. И не буду ни плакать, ни сердиться, если читатель, ошибкой купивший книгу, бросит ее в корзину (выгоднее, не разрезая и ознакомившись, лишь отогнув листы, продать со скидкой 50% букинисту).

Ну, читатель, не церемонюсь я с тобой, — можешь и ты не церемониться со мной:

К черту...

К черту!

И aurevoir до встречи на том свете. С читателем гораздо скучнее, чем одному. Он разинет рот и ждет, что ты ему положишь? В таком случае он имеет вид осла перед тем, как ему зареветь. Зрелище не из прекрасных... Ну его к Богу... Пишу для каких-то «неведомых друзей» и хоть «ни для кому»...


Ответ. Необычное начало, авторские наблюдения и размышления, небольшой объём и свободная композиция, нет окончательных выводов, язык афористичен, образен, эмоционален. Автор вступает в диалог с читателем, используя слова разговорной речи. Наличие риторических вопросов и восклицаний. Тропы: «шумит ветер в полночь и несет листы», «жизнь срывает с души восклицания», «звуковыми обрывками», «душа живет» и другие. Стилистические фигуры: эпифоры – «нужно», «нравится»; инверсии; повторы; эллиптические конструкции; умолчание.


Как вы думаете, почему сегодня на уроке звучат эти имена – Булгаков и Розанов? (слайд 13)

Ответ.

  • Эти произведения созвучны на уровне вечных ценностей, всеобщих нравственных принципов: размышление о своей эпохе и вечности, человеке и мире, добре и зле, сострадательности и равнодушии.

  • Стихия языка, своеобразие художественной манеры Булгакова, предельно обнажающей внутренний мир человека, сближает роман с эссе В. Розанова.

(слайды 14, 15, 16)


Ребята, вам предстоит написать по роману Булгакова «Мастер и Маргарита» сочинение-эссе. Давайте послушаем сочинение и определим, является ли оно образцом жанра.

*** если есть достаточно времени.

Чтение сочинения «Тема Добра и Зла в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».


Основой творчества Михаила Афанасьевича Булгакова был гуманизм. Писатель не воспринимал ту литературу, которая поднимала страдание абстрактных, нереальных героев, проходя мимо правду жизни. Поэтому в своем последнем романе «Мастер и Маргарита» он завуалировано показал отдаленную надежду на то, что зло будет наказано, а добро победит. Тема борьбы добра и зла – вечная тема.

И в фольклоре, и в произведениях художественной литературы эта тема занимает одно из ведущих мест. А относительно романа «Мастер и Маргарита» – определить эту тему очень тяжело. Ведь нет четкого распределения героев на положительных и отрицательных. А нужно ли это распределение? Думаю, что нет. Ведь в произведении много условностей, много мистических образов. Много также и того, что нужно увидеть или ощутить, того, что осталось скрытым.

Устами Мастера Булгаков рассказал о том, что его произведение не понимают. Есть много непонятного в фигурах Мастера и Маргариты, а еще больше – в фигуре Воланда. Воланд у Михаила Булгакова – бессмертный, но открытый страданиям и страстям, а главное, его нельзя однозначно оценить с точки зрения традиционных критериев добра и зла. Воланд и другие бессмертные связаны с человеком, могут контактировать с ним и подчинять своей воле.

Интересно, почему именно Воланд выполняет волю Иешуа относительно судьбы Мастера? Возможно, еще влияние Старика Завета, где Сатана еще не является врагом Бога и людей, где он выполняет божественное правосудие, является своеобразным наблюдателем, который сообщал Богу о совершенном зле. Итак, что олицетворяет Воланд, добро или зло, когда наказывает Берлиоза за способность доносить на людей, когда приказывает оторвать голову тому, кто ее и так не имеет, когда развенчивает человеческие пороки в варьете, предрекает судьбу буфетчику? Что олицетворяют сторонники Воланда, исполнители его воли? Добро или зло? Ведь это их руками делают все акты так называемого правосудия. А главные герои, Мастер и Маргарита, какие они?

Маргарита, которая некогда не знала бытовых проблем, но оставалась неудовлетворенной жизнью и в то же время способной на самопожертвование ради любви! Мастер – автор романа о Пилате, человек, который привык доводить начатое дело до конца! Кто же олицетворяет зло в романе «Мастер и Маргарита»? Может, сторонники Воланда? Но они же освобождают Мастера от психиатрической клиники!

Значит, герои романа не несут в себе зла, хотя и являются противоречивыми фигурами. Автор на протяжении романа подводит нас к мысли, что зло рядом, оно олицетворяет общественный порядок, в котором люди не могут не только высказывать свои мысли вслух, а даже мыслить. Все, кто мыслит нетрадиционно, оказываются в «психушке», становятся жертвами доноса и терпят поругание. Михаил Булгаков воссоздал зло, совершенное обществом, в большей мере в массовых сценах.

Поэтому так поражают нас размеры этого зла. Возможно, именно поэтому потусторонний мир, созданный автором, воспринимается как действительность. В потусторонний мир отбывает Мастер, чтобы дождаться своего лучшего времени, когда обновленный мир будет нуждаться в мастерах.


  • Является ли эта работа сочинением-эссе?

Ответ. Да, является.

- В работе выдержаны основные требования жанра эссе: вступление поражает своей оригинальностью, необычностью. Стиль работы яркий, образный, эмоциональный.

- Автор размышляет о проблемах Добра и Зла, не делая каких-либо выводов, оставляя возможность для спора, дискуссии, диалога.

- Работу отличает непринужденность повествования.

- Автору удалось установить доверительный стиль общения с читателем.

- Можно наблюдать умелое использование «самого современного» знака препинания – тире.

- Можно отметить наличие риторических вопросов и восклицаний, повторов, инверсии, синтаксический параллелизм.


  • Практическая часть


Приступим к работе над эссе. Каким может быть начало? Ваши варианты.


  1. Как быстротечно и неуловимо время! Как хрупка и беззащитна человеческая жизнь! Что же является истиной в этом хаотичном мире? Существуют ли какие-нибудь неизменные нравственные категории, как у нищего философа? Или они текут, изменчивы и человеком движет страх перед силой смерти, жажда власти и богатства?


  1. Холод, мрак вечности. Вечности и покоя, который обрел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Душа болит, болит душа, тянется к свету, истине, добру.


- Какое из них наиболее удачное, на ваш взгляд?

- Подберите опорные слова, ярко и образно характеризующие размышления о Добре и Зле.


Примерный ответ учащихся:

- Сострадательность и всепрощение, идеал Добра, покой и умиротворение, наказуемость Зла, Бог – мерило совести, очищение от скверны. Что я? Зачем я?


IV. Рефлексивно-оценочный этап Тест (слайды 17, 18, 19)

1. Укажите вариант, где указаны жанры только публицистического стиля

А) отзыв, репортаж, очерк, рецензия, эссе

Б) заметка в газету, интервью, рассказ

В) очерк, рецензия, эссе, роман


2. Что такое эссе?

А) Прозаическое произведение, в котором изображены достоверные события и факты реальной жизни.

Б) Прозаическое произведение относительно небольшого объема и свободной композиции.

В) Это форма повествования, которая ведётся от первого лица.


3. Выделите жанровую особенность, характерную для эссе.

А) необычное вступление

Б) большой объём

В) автор излагает чужие мысли


4. Какой стиль изложения используется автором при написании эссе?

А) эссе присущи строгость, чёткость

Б) эссе присущи конкретность, разноплановость

В) эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность


5. Какая композиция используется при написании эссе?

А) свободная

Б) кольцевая

В) обратная


6. Сколько тем может содержать эссе?

А) может содержать много тем

Б) это ответ на один вопрос

В) тема эссе неконкретна

Ответы (слайд 20)

  • Итог урока

Сегодня мы работали над жанром сочинения-эссе, выявили характерные для него смысловые и языковые художественные изобразительные средства.


  • Домашнее задание (слайд 21)

Написать сочинение-эссе. Темы на выбор:

  1. «Тема Добра и Зла в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

  2. Любовь в романе «Мастер и Маргарита» М. Булгакова.

  3. Три мира в романе М А Булгакова "Мастер и Маргарита"


  • Рефлексия (синквейн)

ДОБРО

Приятное, сердечное

Радует, окрыляет, воодушевляет

Спешите делать добро!

ЗАБОТА


Добро.
Чистое, искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь.


Добро.
Нравственное, бескорыстное.
Существует, помогает, воодушевляет.
Сделав добро — забудь, получив — помни.
Польза.


Зло
Страшное, подлое
Одолевает, разрушает, убивает
Понятие противоположное понятию добра
Отсутствие любви


Зло
Жестокое немилосердное
Убивает, растлевает, уничтожает
Гасит любое добро на корню

Ненависть



  • Сдают листы самооценивания. Звучат оценки

  • «Дерево добра» (предлагаю одеть его в плоды с пожеланиями добра своим одноклассникам)






Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров310
Номер материала ДБ-015665
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

1 год назад
Задачи:подготовить обучающихся к сочинению в жанре эссе по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»,рассмотреть художественное своеобразие эссе как жанра публицистического стиля,способствовать развитию логического мышления учащихся.Эпиграфы к уроку: Я–часть той силы,что вечно хочет зла и вечно совершает благо. И.Гёте"Фауст»Тяжелее всего человеку быть человеком изо дня в день… М. Булгаков«Мастер и Маргарита»
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх