Конспект и презентация урока на тему"Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными"

Ключ 1

1. (Если радость кончается), [ищи], (в чём ошибся).
СПП с придаточными условным, изъяснительным, с параллельным подчинением.

Ключ 1

2. [Город как бы спрашивал тебя], (где же ты был в зимние дни), (когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней).
СПП с придаточными изъяснительным, определительным, с последовательным подчинением .

Ключ 1

3.[Есть у отчизны берёзоньки белые, кедры, забывшие, (сколько им лет), горы, от вечных ветров поседелые, реки], (которым названия нет).
СПП с придаточными изъяснительным, определительным, с параллельным подчинением.

Ключ 1 вариант

уровень	задание	баллы
А	Последовательное	3балла
В	Медведь так полюбил Никиту, что тревожно нюхал воздух,  когда мальчик уходил куда-то.  последовательное [    ], (что…), (когда … )	2 2
С	Когда выйдешь из душного города в поле, светлая память наполняет твою душу, потому что дивная красота представиться глазам твоим. (параллельное).      ( когда   ), [    ], ( потому что). Своё предложение:	1 2 2 2

Ключ 2 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Параллельное	3балла
В	Слышно было,  как в саду шагал садовник, как скрипела его тачка.  однородное  [    ], (как  ), ( как ).	2 2
С	Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев, хотя осенью она красивая, потому что золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (последовательное). [    ], (хотя), (потому что). Своё предложение:	1 2 2 2

Ключ 3 вариант

уровень	задание	баллы
А	Однородное	3балла
В	Как бы крепки ни были плечи одного человека  они не выдержат того  что выдержат плечи коллектива.                                                                                   параллельное ( как ни  ), [    ], (что  ).	2 2
С	В лесу человек особенно остро ощущает красоту природы,  потому что природа полна тайн, потому  что  за каждым деревом таиться загадка. (однородное).                    [    ], (потому что ), ( потому что ). Своё предложение:	1 2 2 2

Тема  урока: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Маршрут

1.      Поставьте цели к сегодняшнему уроку с опорой на слова                  

 Узнать о видах СПП …                                                       и знаках….                                                              

Научиться различать …                                                                             

Научиться строить …                                                                              

 Применять …                                               правила в СПП с несколькими придаточными

2.      Прочитать текст учебника  на стр.193-194 и обсудить в парах полученную информацию.

Работа пары: ______________________________________________________________________ Задание: прочтите теоретический материал в учебнике на стр. 193 – 194   и ответьте на вопросы.
Сколько выделяется  типов СПП с несколькими придаточными?
Как называются типы подчинения в СПП с несколькими придаточными?
Что нужно знать  для правильного их определения?
При каких 2-х типах подчинения придаточные относятся к одному главному предложению?
Назовите признаки однородного подчинения
Назовите признаки параллельного подчинения
Назовите признаки последовательного подчинения
Почему комбинированное подчинение труднее определить?

3.      Если вы закончили обсуждение, то работа продолжается  в группах.

1.      Заполнить  «Кластер» с пробелами.

2.       Составить план описания типа подчинения в СПП с несколькими придаточными.

4.      Выступление  спикеров у доски. Оценка стикерами  зелёный – понятно, красный – требуется консультация.

5.      Работа на флипчарте. Решите «Путаницу» , соотнеся значения, типов подчинения, примеры и схемы.

6.       Задание: Работая в паре, выделите в предложении главное предложение и придаточные, определите виды придаточных и тип подчинения. Проверьте по ключу. Перейдите к другой паре, обменяйтесь заданиями, выполните его задание, проверьте, как он выполнил ваше. Сделайте, если необходимо коррекцию. Вернитесь на место.

1 пара - 1. Если радость кончается , ищи, в чём ошибся .

7.      Индивидуально выполните разноуровневые задания. Обменяйтесь работами, проверьте по ключу. Заполните лист самооценки.

8.      Заполните рефлективный дневник:

Тема  урока: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Маршрут

1.Поставьте цели к сегодняшнему уроку с опорой на слова                  

 Узнать о видах СПП …                                                       и знаках….                                                              

Научиться различать …                                                                              

Научиться строить …                                                                             

 Применять …                                               правила в СПП с несколькими придаточными

2Прочитать текст учебника  на стр.193-194 и обсудить в парах полученную информацию.

Работа пары: ______________________________________________________________________ Задание: прочтите теоретический материал в учебнике на стр. 193 – 194   и ответьте на вопросы.
Сколько выделяется  типов СПП с несколькими придаточными?
Как называются типы подчинения в СПП с несколькими придаточными?
Что нужно знать  для правильного их определения?
При каких 2-х типах подчинения придаточные относятся к одному главному предложению?
Назовите признаки однородного подчинения
Назовите признаки параллельного подчинения
Назовите признаки последовательного подчинения
Почему комбинированное подчинение труднее определить?

3.      Если вы закончили обсуждение, то работа продолжается  в группах.

Заполнить  «Кластер» с пробелами.

Составить план описания типа подчинения в СПП с несколькими придаточными.

4.      Выступление  спикеров у доски. Оценка стикерами  зелёный – понятно, красный – требуется консультация.

5.      Работа на флипчарте. Решите «Путаницу» , соотнеся значения, типов подчинения, примеры и схемы.

6.       Задание: Работая в паре, выделите в предложении главное предложение и придаточные, определите виды придаточных и тип подчинения. Проверьте по ключу. Перейдите к другой паре, обменяйтесь заданиями, выполните его задание, проверьте, как он выполнил ваше. Сделайте, если необходимо коррекцию. Вернитесь на место.

2 пара – 2. Город как бы спрашивал тебя, где же ты был в зимние дни, когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней.

7.      Индивидуально выполните разноуровневые задания. Обменяйтесь работами, проверьте по ключу. Заполните лист самооценки.

8.      Заполните рефлективный дневник:

Тема  урока: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Маршрут

1.      Поставьте цели к сегодняшнему уроку с опорой на слова                  

 Узнать о видах СПП …                                                       и знаках….                                                              

Научиться различать …                                                                             

Научиться строить …                                                                              

 Применять …                                               правила в СПП с несколькими придаточными

2.      Прочитать текст учебника  на стр.193-194 и обсудить в парах полученную информацию.

Работа пары: ______________________________________________________________________ Задание: прочтите теоретический материал в учебнике на стр. 193 – 194   и ответьте на вопросы.
Сколько выделяется  типов СПП с несколькими придаточными?
Как называются типы подчинения в СПП с несколькими придаточными?
Что нужно знать  для правильного их определения?
При каких 2-х типах подчинения придаточные относятся к одному главному предложению?
Назовите признаки однородного подчинения
Назовите признаки параллельного подчинения
Назовите признаки последовательного подчинения
Почему комбинированное подчинение труднее определить?

3.      Если вы закончили обсуждение, то работа продолжается  в группах.

Заполнить  «Кластер» с пробелами.

 Составить план описания типа подчинения в СПП с несколькими придаточными.

4.      Выступление  спикеров у доски. Оценка стикерами  зелёный – понятно, красный – требуется консультация.

5.      Работа на флипчарте. Решите «Путаницу» , соотнеся значения, типов подчинения, примеры и схемы.

6.       Задание: Работая в паре, выделите в предложении главное предложение и придаточные, определите виды придаточных и тип подчинения. Проверьте по ключу. Перейдите к другой паре, обменяйтесь заданиями, выполните его задание, проверьте, как он выполнил ваше. Сделайте, если необходимо коррекцию. Вернитесь на место.

3 пара – 3. Есть у отчизны берёзоньки белые, кедры, забывшие, сколько им лет, горы, от вечных ветров поседелые, реки, которым названия нет.

7.      Индивидуально выполните разноуровневые задания. Обменяйтесь работами, проверьте по ключу. Заполните лист самооценки.

8.      Заполните рефлективный дневник:

Рефлективный дневник ______________________________

Поставьте «!», если уверены

Поставьте «+», если нужно ещё поработать

Поставьте «-», если не знаете, не умеете.

- я знаю виды СПП с несколькими придаточными;
- я знаю, как отличить однородное, последовательное, параллельное, комбинированное  типы  подчинения;
- я знаю пунктуационное правило  в СПП с несколькими придаточными;
- я могу  выполнять правильно задание уровня «А».
- я  умею правильно определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными;
- я умею строить схемы СПП с несколькими придаточными (линейные и вертикальные);
- я умею правильно ставить знаки препинания в соответствии с правилами пунктуации  в СПП с несколькими придаточными;
- я  могу  выполнять правильно задание уровня «В».
- я  умею делать вывод по теме урока и аргументировать их;
- я умею правильно выполнять  задания повышенного уровня сложности «С»;
- я умею давать оценку своей деятельности.

Рефлективный дневник ______________________________

Поставьте «!», если уверены

Поставьте «+», если нужно ещё поработать

Поставьте «-», если не знаете, не умеете.

- я знаю виды СПП с несколькими придаточными;
- я знаю, как отличить однородное, последовательное, параллельное, комбинированное  типы  подчинения;
- я знаю пунктуационное правило  в СПП с несколькими придаточными;
- я могу  выполнять правильно задание уровня «А».
- я  умею правильно определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными;
- я умею строить схемы СПП с несколькими придаточными (линейные и вертикальные);
- я умею правильно ставить знаки препинания в соответствии с правилами пунктуации  в СПП с несколькими придаточными;
- я  могу  выполнять правильно задание уровня «В».
- я  умею делать вывод по теме урока и аргументировать их;
- я умею правильно выполнять  задания повышенного уровня сложности «С»;
- я умею давать оценку своей деятельности.

Рефлективный дневник ______________________________

Поставьте «!», если уверены

Поставьте «+», если нужно ещё поработать

Поставьте «-», если не знаете, не умеете.

- я знаю виды СПП с несколькими придаточными;
- я знаю, как отличить однородное, последовательное, параллельное, комбинированное  типы  подчинения;
- я знаю пунктуационное правило  в СПП с несколькими придаточными;
- я могу  выполнять правильно задание уровня «А».
- я  умею правильно определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными;
- я умею строить схемы СПП с несколькими придаточными (линейные и вертикальные);
- я умею правильно ставить знаки препинания в соответствии с правилами пунктуации  в СПП с несколькими придаточными;
- я  могу  выполнять правильно задание уровня «В».
- я  умею делать вывод по теме урока и аргументировать их;
- я умею правильно выполнять  задания повышенного уровня сложности «С»;
- я умею давать оценку своей деятельности.

Лист оценивания _______________________________________________________
Верно-неверно	Работа в паре	Работа в группе	Работа в парах сменного состава	Разноуровневые задания	Сложите все полученные баллы
Из 9	Максимально 4б	Участвовал в обсуждении- 1 б Выступил – 2 б Не участвовал – 0	Максимально 3 б	Максимально А -3 б Б – 4 б С - 7 б	«5» - 32- 30 б «4» - 29- 23 б «3» - 22- 14 б «2» - менее 14 б
				А- Б- С-	Ваша итоговая оценка________

Лист оценивания _______________________________________________________
Верно-неверно	Работа в паре	Работа в группе	Работа в парах сменного состава	Разноуровневые задания	Сложите все полученные баллы
Из 9	Максимально 4б	Участвовал в обсуждении- 1 б Выступил – 2 б Не участвовал – 0	Максимально 3 б	Максимально А -3 б Б – 4 б С - 7 б	«5» - 32- 30 б «4» - 29- 23 б «3» - 22- 14 б «2» - менее 14 б
				А- Б- С-	Ваша итоговая оценка________

Лист оценивания _______________________________________________________
Верно-неверно	Работа в паре	Работа в группе	Работа в парах сменного состава	Разноуровневые задания	Сложите все полученные баллы
Из 9	Максимально 4б	Участвовал в обсуждении- 1 б Выступил – 2 б Не участвовал – 0	Максимально 3 б	Максимально А -3 б Б – 4 б С - 7 б	«5» - 32- 30 б «4» - 29- 23 б «3» - 22- 14 б «2» - менее 14 б
				А- Б- С-	Ваша итоговая оценка________

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

• 1 слайд

  
  Дата:
  
  Классная работа.
  
  

• 2 слайд

  Какой путь выбираете вы?
  - Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный - размышление, второй, самый лёгкий - подражание, третий, самый горький – опыт. (Конфуций)
  

• 3 слайд

  Сопоставить два предложения и определить, в чем их сходство и чем они отличаются.
  1. Во (Ф,ф)ранции солнце уже заходит, когда в (А,а)мерике ещё полдень.
  2. Все знают, что во (Ф,ф)ранции солнце уже заходит, когда в (А,а)мерике ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери).
  

• 4 слайд

  Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
  Цели:
  Узнать о видах СПП с несколькими придаточными и знаках препинания.
  Научиться различать СПП с несколькими придаточными Научиться строить схемы
  Применять пунктуационные правила в СПП с несколькими придаточными.
  

• 5 слайд

  Верные – неверные утверждения
  Союзы что, если, где – подчинительные?
  Определение не отвечает на вопрос чей?
  Предложение – это синтаксическая единица?
  Местоимение себя не имеет именительного падежа?
  Союз однако – подчинительный?
  Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
  Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
  В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно. первая часть – придаточное предложение?
  [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.
  

• 6 слайд

  Верные – неверные утверждения
  Союзы что, если, где – подчинительные? да
  Определение не отвечает на вопрос чей? нет
  Предложение – это синтаксическая единица? да
  Местоимение себя не имеет именительного падежа? да
  Союз однако – подчинительный? нет
  Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным? нет
  Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? да
  В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно. первая часть – придаточное предложение? нет
  [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения. да
  
  

• 7 слайд

  Ключи к разноуровневым заданиям
  

• 8 слайд

  Домашнее задание:
  Параграф 27, стр. 193
  упражнение на выбор:
  1 уровень сложности – упр. 354 (знаки препинания расставлены), необходимо подчеркнуть грамматические основы, обозначить границы простых, нарисовать схему, указать вид подчинения.
  2 уровень сложности – упр. 356 (знаки препинания нужно расставить самим).
  

• 9 слайд

  Какой путь был у вас на уроке?
  - Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный - размышление, второй, самый лёгкий - подражание, третий, самый горький – опыт. (Конфуций)
  
  

• 10 слайд

  Сопоставим 2 предложения.
  Бывает, что, если не повезло с утра, не везёт весь день.
  [Бывает], (что, (если не повезло с утра), не везёт весь день).
  [ …. ], (что, (если … ), … ).
  Бывает, что если не повезло с утра, то не везёт весь день.
  [Бывает], (что (если не повезло с утра), то не везёт весь день).
  [ …. ], (что (если … ), то … ).
  

• 11 слайд

  Спасибо за урок!
  

1 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Мы были на летних каникулах, когда мать прислала известие, чтобы мы не приезжали.        [     ], ( когда    ), ( чтобы    ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Медведь так полюбил Никиту что тревожно нюхал воздух  когда мальчик уходил куда-то.  Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами,  определить вид подчинения. 1.Выйдешь из душного города в поле. Светлая память наполняет твою душу. Дивная красота представиться глазам твоим. (когда, потому что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

2 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Когда дверь была заперта на ключ, Арина Петровна приступила к делу, по поводу которого был созван семейный совет.                              ( когда   ), [    ], ( которого   ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Слышно было  как в саду шагал садовник  как скрипела его тачка. Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами, определить вид подчинения. Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев. Осенью она красивая. Золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (хотя, потому что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

3 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Движение транспорта возобновилось, когда ремонт трамвайных путей был завершён, когда дороги залили асфальтом.                       [    ], (когда    ), ( когда   ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Как бы крепки ни были плечи одного человека  они не выдержат того  что выдержат плечи коллектива.                                                                                   Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами, определить вид подчинения. В лесу человек особенно остро ощущает красоту природы. Природа полна тайн. За каждым деревом таится загадка. (потому что,   потому    что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

1 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Мы были на летних каникулах, когда мать прислала известие, чтобы мы не приезжали.        [     ], ( когда    ), ( чтобы    ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Медведь так полюбил Никиту что тревожно нюхал воздух  когда мальчик уходил куда-то.  Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами,  определить вид подчинения. 1.Выйдешь из душного города в поле. Светлая память наполняет твою душу. Дивная красота представиться глазам твоим. (когда, потому что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

2 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Когда дверь была заперта на ключ, Арина Петровна приступила к делу, по поводу которого был созван семейный совет.                              ( когда   ), [    ], ( которого   ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Слышно было  как в саду шагал садовник  как скрипела его тачка. Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами, определить вид подчинения. Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев. Осенью она красивая. Золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (хотя, потому что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

3 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Движение транспорта возобновилось, когда ремонт трамвайных путей был завершён, когда дороги залили асфальтом.                       [    ], (когда    ), ( когда   ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Как бы крепки ни были плечи одного человека  они не выдержат того  что выдержат плечи коллектива.                                                                                   Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами, определить вид подчинения. В лесу человек особенно остро ощущает красоту природы. Природа полна тайн. За каждым деревом таится загадка. (потому что,   потому    что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

1 вариант

уровень	задание	баллы
А	Определить вид подчинения. Мы были на летних каникулах, когда мать прислала известие, чтобы мы не приезжали.        [     ], ( когда    ), ( чтобы    ).	3балла
В	Расставить знаки препинания. Медведь так полюбил Никиту что тревожно нюхал воздух  когда мальчик уходил куда-то.  Описать вид подчинения.	2 2
С	Составить предложения с данными союзами,  определить вид подчинения. 1.Выйдешь из душного города в поле. Светлая память наполняет твою душу. Дивная красота представиться глазам твоим. (когда, потому что). Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением.	1 2 2 2

Схема урока

Время	Этап урока	Цель	Содержание	Приёмы
1мин	Организационный этап.	самоорганизация	Приветствие, экскурс в историю	Беседа
2 мин.	Мотивация. Целеполагание.	Открытие темы урока. Определение ожидаемых результатов обучения.	Сопоставление, анализ. Выводы. «Выведение» целей урока с опорой.	Проблемное задание. Работа с опорой.
8 мин.	Актуализация	Самопроверка усвоения предыдущих тем. Определение возможностей для улучшения обучения.	Ответы на вопросы	«Верные – неверные суждения»
	Операционный этап
1 мин	Вызов	Побуждение к работе с новой информацией.	Организация парной и групповой работы	Беседа
25мин.	Осмысление содержания	Получение новой информации, анализ, интерпретация, Выявление пробелов, коррекция.	Работа по составлению карты опыта, публичное выступление, систематизация материала.	Работа в паре, в группе «Вопросы  низкого и высокого порядка», «Кластер», «Путаница»
		Применение новых знаний	Разноуровневые задания	Работа в парах сменного состава. Индивидуальная работа.
8 мин	Рефлективно-оценочный	Оценить полученные знания и умения, свою деятельность на уроке.	Сравнивание ожидаемых результатов и полученных.	Оценочный лист. Рефлективный дневник.

Предмет: Русский язык

Класс: 9 класс

Дата проведения:

Тема  урока: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Цель: формировать у учащихся навыки  определения типов подчинения в сложноподчинёнными предложениями с несколькими придаточными через новые подходы в обучении..

Ожидаемые результаты:

Ученик

 - знает  виды СПП с несколькими придаточными;

- знает  отличительные признаки однородного, последовательного, параллельного, комбинированного  типов  подчинения;

- знает пунктуационное правило  в СПП с несколькими придаточными;

- умеет определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными;

- умеет строить схемы СПП с несколькими придаточными (линейные и вертикальные);

- умеет правильно ставить знаки препинания в соответствии с правилами пунктуации  в СПП с несколькими придаточными;

- умеет работать самостоятельно, в паре, в группе;

- умеет оценивать свою работу.

Критерии оценивания

А:

- я знаю виды СПП с несколькими придаточными;

- я знаю, как отличить однородное, последовательное, параллельное, комбинированное  типы  подчинения;

- я знаю пунктуационное правило  в СПП с несколькими придаточными;

- я могу  выполнять правильно задание уровня «А».

В:

- я  умею правильно определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными;

- я умею строить схемы СПП с несколькими придаточными (линейные и вертикальные);

- я умею правильно ставить знаки препинания в соответствии с правилами пунктуации  в СПП с несколькими придаточными;

- я  могу  выполнять правильно задание уровня «В».

С:

- я  умею делать вывод по теме урока и аргументировать их;

- я умею правильно выполнять  задания повышенного уровня сложности «С»;

- я умею давать оценку своей деятельности.

Оборудование: Интерактивная доска, презентация, флипчарт,  раздаточный материал, листы контроля.

время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Используемые модули
2 мин.	Организационный	Самоорганизация.	Приветствие Проверка готовности учащихся к уроку…. Начало урока со слов известного  китайского мыслителя и педагога, жившего в 551г до н. э. Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить    разумно: первый, самый благородный - размышление, второй,      самый лёгкий -  подражание, третий, самый горький – опыт». - Какой путь выбираете вы?	Приветствуют. Выбирают.	фронтально
3 мин.	МотивацияЦелеполагание.	Подвод к теме урока. Определение ожидаемых результатов обучения.	Использование проблемного задания. Сопоставить два предложения и определить, в чем их сходство и  чем они отличаются. 1. Во (Ф,ф)ранции солнце уже заходит, когда в (А,а)мерике ещё полдень. 2. Все знают, что во (Ф,ф)ранции солнце уже заходит, когда в (А,а)мерике ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери). Сходство: оба предложения СПП.   Различие: во втором предложении 2 придаточных.                                                                                        О чём мы будем сегодня говорить?                                                                      «СПП с несколькими придаточными»                                            Поставьте цели к сегодняшнему уроку с опорой на слова                    Узнать о видах СПП …              и знаках….                                                               Научиться различать …                                                                              Научиться строить …                                                                               Применять … правила в СПП с несколькими придаточными.	Составляют цели, проговаривают их классу Узнать о видах СПП …              и знаках….                                                               Научиться различать …                                                                              Научиться строить …                                                                               Применять … правила в СПП с несколькими придаточными.	фронтально	ИКТ  Диалоговое обучение
8 мин.	Актуализация.	Проверка усвоения предыдущих тем. Определение возможностей для улучшения обучения	Верно ли утверждение, что: 1. Союзы что, если, где – подчинительные? 2. Определение не отвечает на вопрос чей? 3. Предложение – это синтаксическая единица? 4. Местоимение себя не имеет именительного падежа? 5. Союз однако – подчинительный? 6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным? 7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? 8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? 9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.		Индивидуаль- ная работа	Самооценивание
		Рефлексия	Чем был полезен этот прием для вас?	Отвечают
	Операционный этап
	Стадия вызова	Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.	Для работы с новым понятием мы разделимся напары, затем в группы Для работы в парах: Прочитать текст учебника  на стр.193-194 и обсудить в парах полученную информацию. Для работы в группах. 1.      Заполнить  «Кластер» с пробелами. 2.       Составить план описания типа подчинения в СПП с несколькими придаточными.	Распределяются в пары группы, читают задание.	Парная, групповая работа	Новые подходы в организации обучения
	Осмысление содержания	Получение новой информации по теме.	Проходит по группам, осуществляя контроль, предлагая дозированную помощь	Выполняют задание, обсуждают по вопросам полученную информацию. Готовят кластер, план.	Работа в паре, группе.	Управление и лидерство. Оценивание Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
	Итог	Анализ работы с информацией	Какие трудности встретили при выполнении задания?	Отвечают на вопрос	фронтально	Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
	Осмысление содержания	Постановка задачи	Сейчас наша задача – поделиться теми выводами, которые вы сделали в группе.	Выдвигают спикеров	фронтально	Управление и лидерство.
		Интерпретация полученной информации. Обсуждение результатов работы групп	Слушает выступления учащихся	Слушают спикера. Оценивают.	Работа в группах	Диалоговое обучение Критическое мышление ОО
		Выявление и коррекция пробелов	Распределительный зрительный диктант на ИАД ( Путаница)	Выходят к доске, распределяют.	Групповая работа	ИКТ Диалоговое обучение
		Применение новых знаний	Задание: Определить виды придаточных и тип подчинения. 1. (Если радость кончается), [ищи], (в чём ошибся). СПП с придаточными условным, изъяснительным, с параллельным подчинением. 2. [Город как бы спрашивал тебя], (где же ты был в зимние дни), (когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней). СПП с придаточными изъяснительным, определительным, с последовательным подчинением . 3.[Есть у отчизны берёзоньки белые, кедры, забывшие, (сколько им лет), горы, от вечных ветров поседелые, реки], (которым названия нет). СПП с придаточными изъяснительным, определительным, с параллельным подчинением.	Определяют в паре, меняют пару. Проверяют по ключу.	Работа в парах сменного состава.	Новые подходы в организации обучения
		Применение новых знаний	Разноуровневые задания. Проверка по ключу Уровень А Определить вид подчинения. 1. Мы были на летних каникулах, когда мать прислала известие, чтобы мы не приезжали.        [     ], ( когда    ), ( чтобы    ). 2.Когда дверь была заперта на ключ, Арина Петровна приступила к делу, по поводу которого был созван семейный совет.                              ( когда   ), [    ], ( которого   ). 3. Движение транспорта возобновилось, когда ремонт трамвайных путей был завершён, когда дороги залили асфальтом.                       [    ], (когда    ), ( когда   ). Уровень В Расставить знаки препинания. Описать вид подчинения. 1. Медведь так полюбил Никиту что тревожно нюхал воздух  когда мальчик уходил куда-то. 2. Слышно было  как в саду шагал садовник  как скрипела его тачка. 3. Как бы крепки ни были плечи одного человека  они не выдержат того  что выдержат плечи коллектива.                                                                                   Уровень С Составить предложения с данными союзами, определить вид подчинения. Нарисовать схемы предложений. Составить самостоятельно СПП с комбинированным подчинением. 1.Выйдешь из душного города в поле. Светлая память наполняет твою душу. Дивная красота представиться глазам твоим. (когда, потому что). 2.Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев. Осенью она красивая. Золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (хотя, потому что). 3.В лесу человек особенно остро ощущает. Природа полна тайн. За каждым деревом таится загадка. (потому что,   потому что).	1.Определяют вид подчинения. 2.Расставляют знаки препинания. 3.Составляют предложения по данным моделям. 4.Составляют СПП с комбинированным подчинением без модели	Индивидуальная работа	Новые подходы. Саморегулируемое обучение
	Рефлексия	Оценка полученных знаний и умений.	Обменяйтесь работами, проверьте по ключу. Оцените свою работу на уроке. Заполните оценочный лист. Подумайте, что  у вас получилось сегодня, а над чем нужно ещё поработать и запишите свои выводы в рефлективный дневник. 7-11 плюсов -  стикер + 1 – 6 плюсов – стикер - Каким путём вы сегодня поступали разумно? Почему?	Обмениваются, проверяют. Заполняют оценочные листы и рефлективный дневник. Полученные баллы переводятся в оценку за урок. Меняют – не меняют свой выбор. Аргументируют.	Работа в парах	Управление и лидерство. ОдО ИКТ Формативное, суммативное оценивание
	Домашнее задание:		Параграф 27, стр. 193 упражнение на выбор: 1 уровень сложности – упр. 354 (знаки препинания расставлены), необходимо подчеркнуть грамматические основы, обозначить границы простых, нарисовать схему, указать вид подчинения. 2 уровень сложности – упр. 356 (знаки препинания нужно расставить самим).	Записывают домашнее
	Организационный момент	Завершение урока	Благодарю за работу. Прошу сдать листы оценки, рефлективные дневники.	Сдают листы оценки.	индивидуально
	Резерв.	Выход на тему следующего урока	Сопоставим 2 предложения.  [Бывает], (что, (если не повезло с утра), не везёт весь день). [ …. ], (что, (если … ), … ). [Бывает], (что (если не повезло с утра), то не везёт весь день). [ …. ], (что (если … ), то … ). - Почему на стыке союзов в первом предложении стоит запятая, а во втором нет? Тема следующего урока «Пунктуация в СПП с несколькими придаточными».		Фронтальная работа