Конспект и презентация урока по истории в 5 классе "Устройство римской республики"

Урок истории

в 5 «Б» классе мальчиков

«Устройство Римской республики»

(программа по истории Древнего мира, 5 класс;

авторы: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.)

Преподавание в классе мальчиков необходимо вести с учетом их психологических особенностей, поэтому на уроках истории применяем следующие методы обучения:

·        проблемный;

·        эвристический;

·        исследовательский;

·        творческая деятельность.

После начала занятий мальчики не сразу набирают оптимальный уровень работоспособности, поэтому в начале урока предлагаем задания для «разогрева»: «отгадай кроссворд», «повтори правило», «найди ошибку», работы творческого характера.

Пик работоспособности мальчиков приходится на вторую половину урока – в это время можно проводить работы контролирующего характера, а также самостоятельные работы.

Мальчики на уроке стремятся получить внимание и предпринимают массу действий для этого, им обязательно нужно знать, что у них получилось, а что нет. Чтобы мальчики не чувствовали себя неудачниками и не теряли интерес к учебе, проводим самостоятельные работы с консультациями – ученик может всегда подойти и задать вопрос по выполнению любого задания.

I. Цели урока:

1.     Познакомить мальчиков с политическим устройством Римской республики в VI в. до н. э..

2.     Продолжить развитие навыков аналитического мышления на основе сравнения политических систем управления Афин и Рима.

3.     Дать представление об организации римской армии как одного из факторов устойчивого расширения территории римского государства в рассматриваемый период.

4.     Акцентировать внимание мальчиков на важности воспитания в себе таких мужских качеств, как дисплицинированность, соблюдение субординации, стойкость, сплоченность с коллективом на примере выяснения причин успехов римской армии.

II. Задачи:

1.     На основе поиска информации о политическом устройстве Римской республики в учебнике и ранее изученного материала зафиксировать политическую систему Древнего Рима и провести сравнительный анализ государственного устройства Рима и Афинского государства, сделать вывод о том, где система управления была наиболее демократична.

2.     Выяснить причины успешных действий римской армии в процессе завоевательных войн.

III. Тип урока – комбинированный урок.

IV. Вид урока – урок-беседа.

V. Методы и приёмы – элементы монологического изложения, диалогического метода, эвристической беседы, исследовательского метода.

VI. Ход урока:

1.     Организационный момент:

-       запись темы и постановка проблемных вопросов урока:

1.     Где свободные бедняки играли бо́льшую роль в управлении: в Афинах или Риме?

2.     В чем причины успехов римского войска?);

-       запись плана урока в тетрадях:

1.Организация власти в Римской республике.

2.Власть в Риме и Афинах: сходства и различия.

3.Римское войско – основа римского могущества). (Слайды 1-3)

2.     Актуализация знаний по изученным темам:

-       выполнение теста на карточках (приложение 1), предложенных учителем, время выполнения – 5 минут, взаимопроверка с помощью ключей, представленных на экране (слайд 4).

-       ответ на вопрос «Что сделал Перикл для того, чтобы все граждане Афин могли занимать государственные должности?» (Слайд 5)

3.     Формирование новых понятий и способов действия:

-       Политическое устройство Римской республики в VI в. до н. э.:

Мальчикам дается задание начертить в тетради таблицу «Управление в Риме» (Слайд 6) и на основе материала параграфа заполнить её. На выполнение задания отводится 10 мин. Для ускорения процесса выполнения задания заполнение столбцов таблицы выполняется повариантно. В целях правильного отбора информации перед записью мальчики сообщают учителю, что, по их мнению, необходимо занести в таблицу. После заполнения таблицы «Управление в Риме» (Слайд 14) и представления учителем аналогичной таблицы «Управление в Афинах» (Слайд 15), последний просит мальчиков сделать свой вывод о том, какое из двух государств обладало более демократичной системой политического устройства, а также дает задание выписать в тетрадь новые слова: туника, тога, кандида, кандидат (Слайд 16). В целях проверки усвоения значения новых слов, учитель просит ответить, кем является человек, показанный на экране, дать названия частям его одежды (Слайд 17).

-       Организация римского войска:

Знакомство мальчиков с данным материалом, предваряемое напоминанием учителя проблемного вопроса № 2, строится на рассказе, сопровождающимся показом слайдов, помогающих визуализировать объясняемое и подаваемую информацию (Слайды 18 – 23). По ходу рассказа учитель просит записать в тетрадь новые слова: легион, легионер, катапульта, таран, баллиста, гладиус, пилум. В конце рассказа мальчиками озвучиваются сделанные ими выводы о причинах успехов римской армии. Учитель предлагает записать выделенные причины в тетрадь (Слайд 24).

4. Подведение итогов, домашнее задание:

Учитель подводит итоги урока, опираясь на проблемные вопросы, поставленные в начале урока; объясняет домашнее задание (Слайд 25).

• 1 слайд

  Устройство
  Римской
  республики
  

• 2 слайд

  Дать ответы на вопросы:
  Где свободные бедняки играли бо́льшую роль в управлении: в Афинах или Риме?
  В чем причины успехов римского войска?
  

• 3 слайд

  План урока
  Организация власти в Римской республике.
  Власть в Риме и Афинах: сходства и различия.
  Римское войско – основа римского могущества.
  
  

• 4 слайд

  Правильные ответы
  I вариант:
  А1. – 3;
  А2. – 4;
  А3. – 4;
  А4. – 1;
  В1. – А2, Б4, В3
  
  
  II вариант:
  А1. – 4;
  А2. – 4;
  А3. – 4;
  А4. – 1;
  В1. – А2;Б1, В4
  
  

• 5 слайд

  Вспомним
  Что сделал Перикл для того, чтобы все граждане могли занимать государственные должности?
  Предложил оплачивать исполнение государственных должностей
  

• 6 слайд

  Управление в Риме
  

• 7 слайд

  Управление в Риме
  

• 8 слайд

  Управление в Риме
  

• 9 слайд

  Управление в Риме
  

• 10 слайд

  Управление в Риме
  

• 11 слайд

  Управление в Риме
  

• 12 слайд

  Управление в Риме
  

• 13 слайд

  Управление в Риме
  

• 14 слайд

  Управление в Риме
  

• 15 слайд

  Управление в Афинах
  

• 16 слайд

  Запиши и запомни!
  Ту́ника – шерстяная рубаха с короткими рукавами
  
  То́га – накидка поверх туники
  
  Канди́да – белоснежная тога кандидата
  
  Кандида́т – человек, желающий занять какую-либо должность
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Римское войско
  

• 19 слайд

  Боевой порядок римского войска
  Легион – боевая единица римской армии
  Легионер – римский воин
  

• 20 слайд

  Римский военный лагерь
  

• 21 слайд

  Железная дисциплина, организованность и выучка римского войска
  

• 22 слайд

  Осадные орудия
  катапульта
  
  
  
  
  таран
  
  
  баллиста
  

• 23 слайд

  Римский легионер
  Гла́диус – короткий римский меч
  Пилум – метательное копье
  
  
  
  

• 24 слайд

  Слагаемые успехов римской армии:
  Передовая организация войска
  
  Дисциплина и обученность солдат
  
  Отличное вооружение
  
  

• 25 слайд

  Домашнее задание:
  § 46, прочитать;
  составить и записать в тетради рассказ «Как я был легионером»;
  рабочая тетрадь – задание № 59
  
  

• 26 слайд

  Спасибо
  за внимание!