|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Орг.момент.
Самоопределение,
учебная
деятельность.
|
-Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок.
Ну-ка
проверь, дружок,
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте
Все ль в
порядке –
Книжка,
ручка и тетрадка.
Все ли
правильно стоят?
Все
внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь отметку «5»!
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу! Я думаю, что сегодняшний
урок принесёт вам новые знания и радость общения друг с другом. Я желаю вам
успехов и творческих удач! (Слайд 1)
-Садитесь.
-Ребята, посмотрите -у каждого на парте есть карточки, лист и
цветные квадраты:
*карточка «Орфографическая минутка»
*карточка «Части речи»
*карточка «Наречия»
*цветные квадраты (красный, жёлтый, зелёный)- для
самооценки
* оценочный лист (в котором вы будете оценивать свою
работу на уроке. В этих листах указаны виды работ и критерии оценки)
|
|
|
Актуализация-
воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения
нового.
|
-Орфографическая
минутка.
-Возьмите
карточку «Орфографическая минутка»
-Что вы
на них видите?
-Прочитайте
слова и вставьте пропущенные буквы.
Оп…сать,
предст…вление, т.пло, в…сёлый, разв…дить, выгл…дывать, д.вно, п…тнистый,
ш…рстяной, с…няк, п…шеход, вн…зу.
-
Проверьте работу по слайду.
Самопроверка
по слайду. (Слайд 2)
1. (-В
оценочном листе оцените свою работу.)
- Какая
орфограмма объединяет эту группу слов?
- Что
ещё можно сделать с этими словами?
-Возьмите
карточку «Части речи» и запишите слова в нужный столбик.
Задание
выполняется на карточках.
|
Части
речи
|
|
Имя сущ.
|
Имя
прилаг.
|
Глагол
|
|
|
представление синяк пешеход
|
весёлый
пятнистый шерстяной
|
описать разводить выглядывать
|
|
- Как вы
определили, к какой части речи относится то или иное слово?
-Проверим.
Какие слова вы записали в столбик «Имя существииельное?»
- В
столбик «Имя прилагательное?»
-В
столбик «Глагол ?»
-
Молодцы, хорошо знаете части речи.
2. (-В
оценочном листе оцените свою работу.)
|
Участвуют
в диалоге:
- Слова.
Работают
самостоятельно.
Проверяют.
Самоконтроль.
-
Проверяемая безударная гласная в корне слова.
-
Распределить по частям речи.
Работа
на карточках.
-Задали
вопрос, вспомнили, что они обозначают.
|
|
Постановка
цели урока.
|
- Какие
слова у вас остались?
-Почему
вы их не записали в один из этих столбиков?
-Так
давайте сформулируем цели нашего урока.
-Может
быть, кто-то знает, что это за часть речи?
-Вадим,
ты знаешь?
- Ира
- Теперь
сформулируем тему урока.
Слово
появляется на слайде. (Слайд 3)
(Карточка
со словом: наречие)
- Напишите
на карточке в пустой столбик - Наречие, запишите оставшиеся слова.
|
Части
речи
|
|
Имя сущ.
|
Имя
прилаг.
|
Глагол
|
Наречие
|
|
представление синяк пешеход
|
весёлый
пятнистый шерстяной
|
описать разводить выглядывать
|
тепло
давно
внизу
|
-
Прочитайте наречия.
-Откройте
тетради, запишите число, классная работа и тему урока- Наречие.
|
-Тепло,
давно, внизу.
- Они не
относятся к этим частям речи.
- Узнать,
что это за часть речи.
-На
какие вопросы отвечает.
-Что
обозначает.
-Каким
членом предложения является в предложении.
-Нет.
–А я
знаю, это наречие, я прочитала в учебнике.
-Наречие
Записывают в тетрадях.
|
|
Осознанное
выполнение различных действий для выявления освоения способа решения учебной
задачи.
|
-
Составьте предложения с каждым из этих наречий.
-Назовите
наречие, поставьте к нему вопрос.
-Когда
наречие отвечает на вопрос когда, оно обозначает время действия и
обозначается так:вр.(Карточка на доске),обозначьте.
-Назовите
наречия, поставьте к ним вопрос.
-Когда
наречие отвечает на вопрос как, оно обозначает признак действия и
обозначается так:пр.(Карточка на доске), обозначьте.
-Назовите
наречие, поставьте к нему вопрос.
-Когда
наречие отвечает на вопрос где, оно обозначает место действия и обозначается
так:м.(Карточка на доске), обозначьте.
-
Разберите первое предложение по членам.
-Каким
членом предложения является наречие?
-
Повторим, что мы узнали о наречии.
-Прочитаем
правило в учебнике, с.124
|
- (Снег
давно растаял.)
- когда?
давно
- (В
доме тепло и светло.)
- как? тепло, светло
- (Полочки
находятся внизу.)
- где? внизу
- обстоятельством
- Это
часть речи, которая отвечает на вопросы Где? Когда? Как? Куда? Откуда? и
обозначает признак, время, место или направление действия, в предложении
является обстоятельством.
Читают
правило про себя.
|
|
Первичное
закрепление.
|
ФИЗМИНУТКА
(Слайд 4)
Учебник
с. 124, упражнение 4.
-
прочитать текст, выполнить задание (с комментированием) над наречием указать,
что оно обозначает.
Фронтальная
работа.
- На
какие вопросы отвечали наречия этого текста?
3. (-В
оценочном листе оцените свою работу.)
|
- Пришла
(когда?) рано, (как?) щедро разлилась, (где?)всюду появились.
|
|
Самостоятельная
работа.
|
Работа в
парах.
-
Возьмите карточку «Наречия»,прочитайте.
Грустно,
впереди, легко, вчера, вправо, вверху, сверху, сзади, всегда, снизу, влево,
вперёд, далеко, издали, вблизи.
-Распределите
наречия по вопросам:
Где?
Куда? Откуда?
Самопроверка
по образцу. (Слайд 5)
4 . (-В
оценочном листе оцените свою работу.)
|
|
|
Включение
нового знания в систему знаний.
|
ФИЗМИНУТКА
ДЛЯ ГЛАЗ (Слайд 6)
Сравните
два предложения: (Слайд 7)
Аптека
находится в доме.
Аптека
находится в доме напротив.
- Как вы
считаете, зачем нужны наречия?
Работа в
малых группах.
-
Вставьте подходящие по смыслу наречия.
Был
полдень, ______ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая
______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка
______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,
________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться, _______ заметались птицы.
Проверка.
5 . (-В
оценочном листе оцените свою работу.)
|
- Делают
речь более точной.
Работают
в группах.
|
|
Контроль
и самоконтроль.
|
- Какие
цели мы ставили в начале урока?
-
Достигли ли мы поставленной цели?
|
-
Познакомиться с новой частью речи.
- На
какие вопросы она отвечает.
-Что
обозначает.
-Каким
членом предложения является в предложении.
- Да,
достигли.
|
|
Рефлексивный
анализ собственной учебной деятельности.
|
- Что вы
расскажите своим родителям сегодня вечером?
Оцените
свою работу по оценочному листу.
-Посмотрите
на результат своей работы на уроке Определите каких отметок у вас больше.
-Выставите
итоговую оценку.
- Если
вы после урока вы сможете найти наречия в тексте, определить слово, к
которому оно относится, поставить вопрос, положите на край стола зелёный
квадрат.
- Если
вы затрудняетесь в чём-то, положите жёлтый квадрат.
- Если
тема показалась вам сложной и вы не разобрались в ней, положите красный
квадрат.
- Не
переживайте, несколько уроков мы посвятим изучению наречий, и я надеюсь, что
у вас всё получится .
-
Спасибо за урок. (Слайд 8)
Домашнее
задание –
с. 125 учебника, упр. 5, правило. (Слайд 9)
|
Рефлексия.
-
Сегодня на уроке мы повторяли…
- Я
узнал, что…
- Я
научился…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.