Конспект и презентация внеклассного мероприятия "Экологическая игра "для учащихся 6класса

• 1 слайд

  Тропа загадок
  Администрация Бутурлинского муниципального района
  Нижегородской области
  МБОУ Каменищенская ООШ имени А.Д.Герасименко
  Составила:
  Тихонова Марина Алексеевна
  учитель биологии
  первой квалификационной категории
  Экологическая игра для учащихся 6 класса
  

• 2 слайд

  Человек, ты в ответе за жизнь на земле!
  

• 3 слайд

  Загрязнение воздуха.
  

• 4 слайд

  Загрязнение мирового океана.
  

• 5 слайд

  Загрязнение рек
  

• 6 слайд

  Вырубка леса
  

• 7 слайд

  Экологические проблемы
  

• 8 слайд

  Ежегодно ребята нашей школы высаживают зелёные насаждения на пришкольном участке, участвуют в различных экологических акциях.
  

• 9 слайд

  Стали люди сильными, как боги,
  И судьба Земли у них в руках.
  Но темнеют старые ожоги
  У земного шара на боках.
  
  Мы давно освоили планету,
  Широко шагаем в новый век.
  На Земле уж белых пятен нету –
  Чёрные сотрёшь ли, человек?
  

• 10 слайд

  Этап 1-й. Лесная тропа.
  1. Чей это след? По предложенным заданиям (карточкам) определить, кому принадлежат эти следы.
  Следы зайца
  След медведя
  След лося
  След волка
  

• 11 слайд

  2. Определи растение по предложенным семенам.
  
  Клён
  Каштан
  Дуб
  Ясень
  

• 12 слайд

  Собери грибы в лукошко
  
  
  Белый гриб
  Белая поганка
  Опёнок
  Подосиновик
  Волнушка
  Вешенка
  5
  1
  Молодцы!
  Съедобные
  Несъедобные
  

• 13 слайд

  Этап 2-й. Наш край.
  1. Назовите редкое животное нашей области, занесенное в Красную книгу.
  
  2. Какая птица нашего края самая крупная?
  
  3. Выберите полезные ископаемые, наиболее часто встречающиеся в нашей области и имеющие промышленное значение.
  
  4. Какой заказник находится на территории Бутурлинского района?
  
  
  (Выхухоль)
  (Дрофа)
  (нефть, глина, песок)
  (Бутурлинский заказник)
  

• 14 слайд

  Проверь свои знания!
  1.Это единственная рыба, плавающая в вертикальном положении.
  2. Это животное – родственница морского ежа. Питается очень своеобразно: выкидывает через рот желудок и переваривает пищу вне своего тела.
  3. Как называется самый большой осьминог?
  4. Змеевидная морская рыба, принадлежащая к тому же отряду что и угорь.
  5. Скат манта по другому называется …?
  6. Коралл – это растение или животное?
  7. Единственный враг кита помимо человека.
  8. В 1943 году Жак Ив Кусто, знаменитый французский океанограф, изобрел аппарат, помогающий изучать Мировой океан. Он состоит из баллонов со сжатым воздухом. Как он называется?
  9. Сколько сердец у осьминога?
  10. Какая рыба из семейства круглоротых имеет 3 глаза?
  (морской конек)
  (морская звезда)
  (спрут)
  (мурена)
  (морской дьявол)
  (животное)
  (акваланг)
  (касатка)
  (3 сердца)
  (минога)
  

• 15 слайд

  Этап 3-й. Водоемы.
  1 Каких промысловых рыб считают одомашненными?
  
  2. Назови как можно больше рыб наших водоемов.
  
  3. Какое насекомое путешествует по воде в воздушном колоколе?
  
  4. Назовите притоки Волги?
  
  
  (осетр, карп, карась, судак толстолобик)
  (паук-серебрянка)
  (Ока, Кама)
  

• 16 слайд

  Определите моллюсков
  (беззубка, перловица, прудовик, катушка)
  

• 17 слайд

  Этап 4-й Экология
  «Устами младенца»
  Задание.
  Определите, что это.
  1.Ее изобрели китайцы.
  2.У нас ее получают из дерева.
  3.Она легко горит.
  4.Из нее получается очень много мусора.
  5.На ней обычно рисуют или пишут.
  (Бумага)
  

• 18 слайд

  1.Его делают из песка.
  2.Чаще всего оно прозрачное.
  3.Когда падает ,оно разбивается.
  4.Если его нагреть, оно становиться тягучим, как тесто.
  5.Брошенное в лесу ,оно может стать источником пожара.
  (Стекло)
  

• 19 слайд

  1.Это то,чего много в городе, но мало в деревне.
  2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.
  3.От этого люди болеют ,нервничают, громко кричат, а этого становится еще больше.
  4.Его издают разные приборы, машины.
  5.Если этого много, то он вызывает головокружение, если действует постоянно в течение длительного времени, то вызывает глухоту.
  (Шум)
  

• 20 слайд

  1.Этого почти не видно.
  2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
  3.От этого у людей бывает астма, бронхит.
  4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения.
  5.В городе ,где этого много, не растут лишайники.
  (Газовые отходы)
  

• 21 слайд

  1.Это получается, когда что-нибудь железное становится старым или ломается.
  2.это можно увидеть везде-в городе,в деревне, вдоль дорог.
  3.Это собирают и сдают.
  4.Из этого можно сделать что-то новое.
  5.Это иногда бывает цветным.
  (металлолом)
  

• 22 слайд

  1.Это всегда черного цвета.
  2.Этого много в промышленном город ,где работают фабрики и заводы.
  3.Это очень вредное.
  4.У человека оно вызывает болезни, а одежда становится грязной.
  5.Этого много образуется при горении.
  (Сажа)
  

• 23 слайд

  1.Это то ,без чего мы уже не можем жить.
  2.Этим мы пользуемся каждый день.
  3.Когда это попадает в воду ,то образуется много пены.
  4.Это убивает рыбу в воде, растения на земле.
  5.С помощью этого вещи становятся чище.
  (Синтетические
  моющие средства)
  

• 24 слайд

  1.Это легче воды.
  2.Это образует пленку на воде и не тонет.
  3.В речке этого становится много, когда моют машину.
  4.Это мешает дышать рыбам.
  5.Это надо удалять с поверхности воды.
  (Машинное масло)
  

• 25 слайд

  Этап 5-й.Растения вокруг нас
  1.На лугах и лесных опушках часто встречается растение,у которого каждый лист разрезан на мелкие дольки и каждая долька имеет ажурные края.Этим лекарственным растением лечат раны.
  (тысячелистник)
  

• 26 слайд

  2.Название этого растения очень хорошо известно с раннего детства из сказки, но мало кто его ел .
  3.Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения.
  4.Какое растение очень любят кошки?
  
  5.Из чего»делается» мед?
  
  (Репа)
  (Яблоня)
  (Валериана)
  (Из нектара цветов.100г меда получается, если пчела возьмет нектар у 1 млн. цветов)
  

• 27 слайд

  Этап 6-й.Собери рюкзак
  Задание.Что нужно положить в рюкзак,отправляясь в поход?
  (Выигрывает та команда , которая выбрала как можно больше необходимых в экспедиции предметов)
  

• 28 слайд

  Этап 7-й.Что мы едим?
  1.Из каких компонентов состоит наша пища?
  
  
  2.Составь пословицу или вспомни пословицу о пище.
  
  
  
  3.Составьте меню. Задание.(Предложите 1 вариант обеденного меню. Что вы должны учитывать при его составление?)
  
  Белки, жиры, углеводы, витамины, вода минеральные вещества.)
  («Не будет хлеба-не будет и обеда»), «Без капусты щи не густы», «Съешь и морковку, коли яблочка нет», «Хлеб-батюшка, вода –матушка».
  

• 29 слайд

  (Шиповник-С;Яйцо-А;Печень-Д;Рожь-В)
  4.Составьте пары- «продукт-витамин» из предложенных карточекШиповник,печень,яйцо,рожь, витамины-А,В.С,Д.)
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Администрация Бутурлинского муниципального района

Нижегородской области

МБОУ Каменищенская ООШ имени А.Д.Герасименко

 «Тропа загадок»

Экологическая игра для учащихся 6 классов

Составитель: Тихонова Марина Алексеевна учитель биологии первой квалификационной категории

Каменищи 2014год

Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические зна​ния учащихся, полученные на уроках экологии, биологии .

Задачи:

учебно-образовательные: мотивировать школьников к само​образованию, изучению естественнонаучных дисциплин, спо​собствовать формированию знаний о природе, ее закономерно​стях;

учебно-воспитательные: продолжать формирование у уча​щихся чувства ответственности за состояние окружающей сре​ды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива;

учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчи​танные на сообразительность.

Структура занятия:

1.Организационный момент (5 минут).

2.Вступление (5 минут).

3.Театрализованное представление (15 минут).

4.Основная часть (20 минут).

5.Подведение итогов, награждение победителей и участни​ков конкурса (10 минут).

Оборудование: компьютер, плакаты на экологическую тема​тику; живые объекты природы (листья, цветы, семена), карточки с изображением следов животных, названиями витаминов и продуктов; коллекции моллюсков, комнатные растения и т. д.

Форма проведения: экологическая игра-конкурс с эле​ментами инсценировки.

Ход игры

В игре-конкурсе принимают участие 2команды в составе пя​ти человек из числа учащихся 5класса.

Команды заранее готовят рисунки и стенгазеты на эколо​гическую тематику. Задания для каждого этапа готовятся преподавателем. Ребята заранее знакомятся с правилами уча​стия в игре-конкурсе. Игра проводится в актовом зале, кото​рый украшен плакатами, приветствующими участников, воздушными шарами, газетами и рисунками от каждой команды. В зале в углу сцены установлены интерактивная доска и ком​пьютер.

Перед началом праздника звучат песни о природе, голоса птиц, шум прибоя и т. д.

Команды занимают в зале места, заранее закрепленные за ними.

В течение торжественной части на сцене работают педа​гог. Педагог определяет цель мероприятия, объясняет название занятия и условия проведения конкурсов. Логическое построе​ние задания базируется на эколого-биологических знаниях, при​обретенных на занятиях в школе.

I Вступительная часть.

Педагог(Слайд1)Посмотрите вокруг - какой прекрасный удиви​тельный мир нас окружает! Голубое небо, ласковое солнце, раз​дольные луга, зеленые леса, величественные горы, лазурные во​ды, неповторимый мир растений и животных. Все создано ра​зумно и удобно для жизни всех живых существ. Природа щедра и бескорыстна, она дает человеку для жизни все - пищу, воду, одежду, топливо, окружает красотой. Но так ли все хорошо в этом мире? Давайте спросим об этом у самой Природы.

II Театрализованное представление.

Выход Природы сопровождается под музыку «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Природа(Слайд2). Человек меня огорчает, он стал эгоистичным, расточительным потребителем, а мои богатства не вечны. Вы​рубаются леса, осушаются болота, загрязняются водоемы и ат​мосфера. Многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Горы промышленных отходов губят Землю. Да и с человеком тоже не все благополучно: его одолевают болезни, процветают наркомания и преступность, не прекращаются вой​ны, человечеству угрожает голод. Человек забыл об ответствен​ности за жизнь на Земле. Что он оставит потомкам? Пустую, безжизненную планету? Со мной пришли мои подданные, они хотят высказать свое отношение к деятельности человека.

Воздушная нимфа.(Слайд3) Нашу планету окружает самый большой из океанов, и мы каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. Речь идет о голубом воздуш​ном океане. Воздухом дышат и звери, и птицы, и растения, и че​ловек - все живое на Земле не может обойтись без него! Вот только с каждым годом он становится все грязней и грязней. Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает свежего воздуха, нечем дышать!». Полчища автомобилей заполнили ули​цы, проспекты, площади и обрушили на все живое свои выхлоп​ные газы. А еще дымят бесконечные заводы и заводики, фабри​ки и фабрички. Все живое задыхается от ужасного дыма,едкой гари, ядовитой копоти.

Золотая рыбка(Слайд 4). Не хочется мне жить больше в море, хо​чу в аквариум с чистою водою! Ох! Пропадают моря-океаны. Кораблей на водных путях - как автомобилей на шоссе, и с каж​дого, даже с самого маленького суденышка, в волны бросают мусор. Вот и превращаются голубые морские просторы в гряз​ную свалку. А когда море становится грязным от ядовитой для всего живого нефти - совсем плохо! К несчастью, случается и такое. Потерпел танкер в пути аварию - вся нефть выливается в море. Вот беда так беда! От этой отравы гибнут рыбы, дельфи​ны, болеют, а иногда даже гибнут чайки, другие морские живот​ные. На многие мили вокруг вода покрывается жирной пленкой, которая, словно крышка, не дает проникнуть в глубь моря ки-слороду. От этого задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит, и неотравленной рыбе погибать, уже от голода.

Реченька(Слайд5). Ох, ребята, это я сейчас такой стала, а раньше я прозрачной была. Вот моя история. Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой - была я речка прозрачная. Построи​ли на ее берегу завод игрушек. Для работы ему нужно много во​ды - и проложили от завода к речке две трубы. По одной - вода на завод вливается, по другой обратно выливается. Вливается чистая вода, прозрачная, выливается грязная, отработанная. Не​удивительно, что я стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия, алее мака! Ниже по течению построили еще один за​вод - по производству резиновых сапог. И он чистую, прозрач​ную воду пьет, сбрасывая по трубе обратно грязную воду. И стала я здесь, словно от досады, чернее сходящих с заводского конвейера черных резиновых сапог. Еще дальше вырос на бере​гу третий завод - ситцевый, отчего речка сделалась здесь серо- буро-малиновой - пестрее самого пестрого ситца. Так вот: была я чистой, прозрачной, да стала грязнулей. Была многоводной, да стала маловодной.

Фея леса. (Слайд6)Люди не могут обойтись без леса. Лес постав​ляет в атмосферу кислород, он, как пылесос, освобождает воз​дух от пыли. Лес - это и наполненные чистой водой речки: кор​ни деревьев скрепляют почву, предотвращают ее эрозию. Лес смягчает климат, защищает от холодных ветров зимой и от су​ховеев летом, он дает пищу, лекарства от болезней. Лес напол​нен жизнью - это родной дом для тысяч животных и растений. За последние 20 лет планета потеряла почти 200 млн га леса. Каждый год лесной покров сокращается на площадь, равную территории Австрии. Огромный расход древесины, горы мусо​ра... А ведь деревья растут медленно, многие десятилетия.

Эколог.(Слайд7) Позвольте вступиться за человека. Он осознал зна​чение чистого воздуха, воды, лесов и полей нашей прекрасной планеты Земля. Люди начинают понимать, что Земля - наш об​щий дом, и его надо сохранить для будущих поколений. Чтобы решить экологические проблемы, человек должен изменить се​бя, свое мышление, сознание. Важно всегда помнить, что Земля одна, и другой планеты у нас не будет.

Педагог. В нашей школе ребята понимают всю ответст​венность, которую несет человек за состояние природы, и зани​маются решением некоторых экологических проблем.

Две девочки исполняют частушки

Частушки на экологическую тему"

Раньше, люди говорят,

Был у нас красивый сад.

А теперь на месте том

Тонны мусора кругом.

Выйду я на улицу,

Вижу, небо хмурится:

Тут заводы задымили,

Посижу лучше в квартире.

В парке нашем у реки

Пели раньше соловьи,

А теперь одно слыхать:

«Мусор надо убирать!»

Вот под кустиком пакетик,

Он хорошенький такой.

Только бросил тот пакетик,

Видно, человек плохой.

На полянке на лесной

Слет туристов был весной.

Целый месяц с той полянки

Убираем банки-склянки.

Много-много лет назад

Был у нас прекрасный сад,

А сегодня в том саду

Кучу мусора найду.

Выйду утром погулять

Да с друзьями поиграть.

Но некогда в саду гулять:

Мусор надо убирать.

Если б только все мы знали,

Как природу защищать:

Жить бы сразу лучше стали,

Свежим воздухом дышать.

Если б не было деревьев,

Не было бы палки.

Если б мусор не кидали,

Не было бы свалки.

Под горой стоит береза,

Грустно так качается.

Ветки ей пообломали —

И вот она печалится.

Были летом на рыбалке,

Рыбы там не видели.

В речку мусор накидали,

Речку тем обидели.

Педагог. Ежегодно школьники приводят в порядок ули​цы наших сел, высаживают зеленые насаждения на пришкольном участке, участвуют в различных экологических акциях.

Презентация природоохранных акций «Берегам Пьяны- за​боту детских рук». (Слайд 8)

Педагог. (Слайд9) Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют старые ожоги

У земного шара на боках

Мы давно освоили планету,

Широко шагаем в новый век.

На Земле уж белых пятен нету –

Черные сотрешь ли, человек?

П1. Основная часть.

Проводится игра-конкурс среди команд.

Задания на этапах.

Этап 1-й. Лесная тропа(Слайд 10-12)

1.Чей это след? По предложенным заданиям (карточкам) определить, кому принадлежат эти следы (например, можно изобразить следы лося, тигра, медведя, зайца).

2.Покажи, из каких частей состоит перо птицы? (Очин, стержень, опахало.)

3.Определи растение по предложенным семенам (предло​жить семена ясеня, клена, дуба, каштана и т. д.).

4.Определи стороны горизонта по компасу и азимуту.

5.Собери грибы в лукошко. (Представлены муляжи грибов; нужно из них выбрать съедобные и определить их названия.)

Этап 2-й. Наш край (Слайд 13)

1.Назовите редкое животное нашей области, занесенное в Красную книгу. (Выхухоль.)

2.Какая птица нашего края самая крупная? (Дрофа.)

3.Выберите полезные ископаемые, наиболее часто встре​чающиеся в нашей области и имеющие промышленное значе​ние. (Участникам раздают карточки с названиями (золото, алюминий, железо, нефть, песок, глина, мел) и коллекции полез​ных ископаемых.) (Ответ: нефть, песок, глина)

4.Сколько природных парков в нашей области? Какие? (Керженский заповедник, Бутурлинский заказник и.т.д.)

Проверь свои знания(Слайд14)

1.Это единственная рыба, плавающая в вертикальном поло​жении. (Морской конек.)

2.Это животное - родственница морского ежа. Питается очень своеобразно: выкидывает через рот желудок и перевари​вает добычу вне своего тела. (Морская звезда.)

3.Как называется самый большой осьминог? (Спрут.)

4.Змеевидная морская рыба, принадлежащая к тому же от​ряду, что и угорь. (Мурена.)

5.Скат мантапо другому называется... (Морской дьявол.)

6.Коралл - это растение или животное? (Животное.)

7.Единственный враг кита помимо человека? (Касатка, род​ственница кита.)

8.В 1943 г. Жак Ив Кусто, знаменитый французский океано​граф, изобрел аппарат, помогающий изучать Мировой океан. Он состоит из баллонов со сжатым воздухом. Как он называется? (Акваланг.)

9.Сколько сердец у осьминога? (3 сердца.)

10.Какая рыба из семейства круглоротых имеет 3 глаза? (Минога.)

Этап 3-й. Водоемы(Слайд 15-16)

1.Каких промысловых рыб считают одомашненными? (Осетр, толстолобик, судак, зеркальный карп, карась).

2.Определи моллюсков. (Коллекции: беззубка, перловица, прудовик, катушка, лужанка.)

3.Назови как можно больше рыб наших водоемов. (Толсто​лобик, амур, судак, сазан, уклейка, игла, колюшка, линь, красно​перка, сом, карп, ерш, карась, белуга, осетр, стерлядь, севрюга и т. д.)

4.Какое насекомое путешествует по воде в воздушном коло​коле? (Паук-серебрянка.)

5.Назовите притоки Волги (Ока,Кама)

6.Определите моллюсков.(Беззубка, перловица ,прудовик ,катушка)

Этап 4-й. Экология «Устами младенца»(Слайд 17-24)

Задание. Определите, что это:

Пункт 1

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из дерева.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут. (Ответ: бумага.)

Пункт 2

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3.Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Ответ: стекло.)

Пункт 3

1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

3.От этого люди болеют, нервничают, громко кричат, а этого становится еще больше.

4.Его издают разные приборы, машины.

5.Если этого много, то он вызывает головокружение, ес​ли действует постоянно в течение длительного времени, то вызывает глухоту.(Ответ: шум.)

Пункт 4

1.Этого почти не видно.

2.Этого очень много в промышленном городе, где рабо​тают фабрики и заводы.

3.От этого у людей бывает астма, бронхит.

4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения.

5.В городе, где этого много, не растут лишайники. (Ответ: газовые отходы.)

Пункт 5

1.Это получается, когда что-нибудь железное становится старым или ломается.

2.Это можно увидеть везде - в городе, в деревне, вдоль дорог.

3.Это собирают и сдают.

4.Из этого можно сделать что-то новое.

5.Это бывает иногда цветным. (Ответ: металлолом.)

Пункт 6

1.Это всегда черного цвета.

2.Этого много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

3.Это очень вредное.

4.У человека оно вызывает болезни, а одежда становится грязной.

5.Этого много образуется при горении. (Ответ: сажа.)

Пункт 7

1.Это то, без чего мы уже не можем жить.

2.Этим мы пользуемся каждый день.

3.Когда это попадает в воду, то образуется много пены.

4.Это убивает рыбу в воде, растения на Земле.

5.С помощью этого вещи становятся чище. (Ответ:CMC.)

Пункт 8

1.Это легче воды.

2.Это образует пленку на воде и не тонет.

3.В речке этого становится много, когда моют машину.

4.Это мешает дышать рыбам.

5.Это надо удалять с поверхности воды.

(Ответ: машинное масло.)

Этап 5-й. Растення вокруг нас (Слайд 25-26)

1​ На лугах и лесных опушках часто встречается растение, у которого каждый лист разрезан на мелкие дольки и каждая долька имеет ажурные края. Этим лекарственным растением ле​чат раны, останавливают кровь. (Тысячелистник.)

2​ Название этого растения очень хорошо известно с раннего детства из сказки, но мало кто его ел. (Репа.)

3​ Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тя​готения. (Яблоня.)

4​ Какое растение очень любят кошки? (Валериана.)

5​ Из чего «делается» мед? (Из нектара цветов. 100 г меда получается, если пчела возьмет нектар у 1 млн цветов.)

Этап 6-й. Собери рюкзак (Слайд27)

Задание. Из предложенных предметов как можно быстрее правильно соберите рюкзак.(Команды выбирают из различных предметов все необходимое для экологической экспедиции. Вы​игрывает та команда, которая выбрала как можно больше не​обходимых в экспедиции предметов.)

Этап 7-й. Что мы едим?(Слайд28)

6​ Из каких компонентов состоит наша пища? (Белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные вещества.)

6​ Составь пословицу или вспомни пословицу о пище. («Не будет хлеба - не будет и обеда», «Без капусты щи не густы», «Съешь и морковку, коли яблочка нет», «Хлеб - батюшка, вода - матушка».)

6​ Составь меню. (Предложите I вариант обеденного меню.Что вы должны учитывать при его составлении?)

6​ Составь пары - «продукт - витамин» из предложенных карточек. (Шиповник, печень, яйцо, рожь, витамины А, В, С, Д.)

Жюри подводит итоги игры-конкурса, награждает победи​телей и отмечает участие каждой команды, а также лучшие рисунки и плакаты на экологическую тему.

Литература

4.Мигунова, Е. Я. Большая энциклопедия животных [Текст] / Е. Я. Мигунова. - М.: Омега, 2004.

5.Черкасова, М. В. Они должны жить [Текст] / М. В. Черка​сова. -М.: Лесная промышленность, 1984.

6.Экология. 6-11 классы: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся/сост. И.П.Чередниченко. – Волгоград: Учитель, 2009, с. 4 -15.