Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект и презентацияпо математике на тему «Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки» «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением». Тема метаурока «Хаос и порядок
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Конспект и презентацияпо математике на тему «Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки» «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением». Тема метаурока «Хаос и порядок

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 04.12.15Открытый урок математики 3 класс.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики

Класс: 3

Программа: УМК «Гармония»

Тема урока: «Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки»

«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением».

Тема метаурока «Хаос и порядок»

Цель урока: создать условия для закрепления умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях, умений решать задачи выражением.

Задачи урока.

Образовательные:

- закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками; формировать у них умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;

Развивающие:

- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся,

коммуникативные навыки;

Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,

культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.

Тип урока:урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепление) .

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс; елка, шары, снежинки, снеговик, индивидуальные карточки; проектор, компьютер, 2 ноутбука, сигнальные карточки.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

работать по предложенному плану, инструкции;

выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

знать правила порядка выполнения действий:

уметь разъяснить их содержание;

понимать правило порядка выполнения действий;

находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения;

действий, используя для этого текстовые задачи;

записывать решение задачи выражением;

применять правила порядка выполнения действий;

уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника;

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

определять общие для всех правила поведения;

уметь осознанно и внимательно читать задания;

выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемый результат:

Предметные:

Знать правила порядка выполнения действий.

Уметь разъяснить их содержание.

Уметь решать задачи с помощью выражений.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).



уч - ся



  1. Организационный момент. (1 мин)

Цель:создание атмосферы психологической комфортности.




Настройтесь на работу. Начнём наш урок.

Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»

-А для кого Вы изучаете такую сложную науку как математика?

-Каким Вы хотите видеть наш урок?

-От кого зависит, каким будет наш урок?

Ну, что ж,КОЛЛЕГИ, в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей!


- Займите свои рабочие места.

На доске числа 15, 4, 12

-Что можете сказать про эту запись?

- Какие задания с этими числами Вы бы предложили своим товарищам?





-Кто из Вас самый внимательный, как эти числа связаны с сегодняшним днём?

Они стоят по порядку?

А какой должен быть порядок?


Дежурные командуют

Открыли тетради, записали число и классная работа.


Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.







Это числа, их три, здесь есть четные и нечетные числа).

Найти лишнее; разделить на группы; построить по возрастанию, убыванию; найти разность, сумму и т. д.

Сегодня 04.12.15- дата


Нет

Сначала дата, затем месяц и год

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

формирование умения слушать и слышать.


  1. Актуализация знаний.(7 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

Какое сейчас время года?

Совсем скоро праздник приближается?

- А какое дерево является символом Нового года?

-Вот и у нас сегодня на уроке есть ёлочка, которую мы тоже с вами украсим к новому году.

Помогите, помогите!!

Коллеги, что это, что случилось?

Кто-то в сугробе спрятался.

На доске разбросанные части снеговика.

Ребята кто это?

Как догадались?

Беспорядок

Соберите снеговика

Когда снеговик падал в сугроб, от него разлетелись снежинки в разные стороны.

Посмотрите, снежинки не простые с числами.

Прочитайте числа.

Вы ничего не заметили?


Какие действия можем совершить с данными числами?

Снеговик предложил вам поставитьчисла в порядке возрастания.


- Что значит в порядке возрастания?

(на снежинках – числа)

701, 107, 17, 117, 710, 717, 770.

- Молодцы, коллеги, успешно справились с работой!





А что за коробка стоит под елочкой?

Подойдитепо одному представителю от группы, давайте посмотрим.

Что вы увидели?

Правильно выполнив их, вы сможете повесить игрушку на елку. Все зависит от вас, насколько елочка станет красивой?! Готовы?

на шарах – выражения

72 : 8 7 ·6

3·9 24 : 6

54: 9 5 · 7

Кто справился с заданием, а кому надо еще подучить таблицу умножения?

  1. Постановка проблемы

- На слайде вы видите два примера. Что можете о них сказать.

2+5х3=17

2+5х3=21

- Вижу, вы удивлены. Почему? (Примеры одинаковые, а результат разный)

- Какая возникла проблема? (Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы?)

- Попробуйте сформулировать цель урока, т.е. чему мы будем учиться.

- Как нам изменить выражения, ведь, судя по результату, они не равны? (Необходимо как-то обозначить в записи порядок действий)

Зима

Новый год

Ёлка







Снеговик


hello_html_m537d8583.png



Числа на снежинках перепутались


hello_html_m164a6c0e.png

От меньшего к большему

- 17; 107; 117; 701; 710; 717; 770.


Шары

На шарах есть задания

Называют ответ, вешают шар на ёлку

72 : 8 = 9 7 * 6 = 42

3 * 9 = 27 24 : 6 = 4

54 : 9 = 6 5 * 7 = 35hello_html_m234cbd5d.gif


Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического действия, обосновывать своё суждение;

анализировать способы вычисления;

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(3 мин)

Цель:

-организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.









4.Первичное закрепление

(9 мин)

Цель:

  • тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

  • организовать самостоятельную работу учащихся

  • организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы


Физминутка.(2 мин)



















5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (7 мин)


Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного.

Минутка релаксации.

(1 мин)

6..Подведение итогов.

(5 мин)


Цель:

осознание метода построения и границ применения изученного способа действия.


7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(2 мин)

Цель:

  • включить изученный способ действий в систему знаний учащихся.

8.Рефлексия. (2 мин)

Цель:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.




- Скажите, пожалуйста, чему учились вы на прошлых уроках?


- Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях.

Слайд

Порядок действий в выражениях особый. 
И в каждом случае, помни, он свой. 
В порядке все действия ты выполняй.

Сначала в скобках все посчитай.

Потом чередом, умножайили дели.

И, наконец, вычитайили сложи.


- Все хорошо освоили эту тему?

Чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

-Какую проблему мы будем решать сегодня на уроке?



-Какие цели поставим?







  1. Работа по карточкам индивидуально.


+ … : … + … · … - …

: … + … - … - … · (… + …)(синие )


+ … (… · … + …) : … - … : … · …

· … · … - …(… · … - …) + … : …(красные)

Слайд (правильное выполнение работы по

карточкам)


Рефлексия: Кто справился без ошибок? У кого есть ошибки?



Музык.физминутка «Ёлочка»

- Снеговик принёс нам еще задания

Он решал выражения, но запутался в порядке действий. Поработайте сейчас в группе и постарайтесь сообща найти ошибки Снеговичка и исправить их.

  1. Групповая работа

«Найди ошибки и исправь их»

Каждой группе дано задание:

3 1 2 3 1 2 1 2

45:( 7+2·1) 3·4 - 9:3 15+ (40-25)

2 1 3 1 2

(78-64): 2· 5 5· (34-30)

Работа с компьютером.

Пока группы работают, два ученика работают на компьютере и находят значение выражения и соединяют его с ответом.


- Задача:

- Составьте задачу по схеме:


?



Учитель медленно читает задание

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Нам минутки тишины

Очень иногда нужны.


Над какой темой мы работали?

- Какая была цель?

- Что удалось?

- Что не удалось?

- Давайте ещё раз вспомним порядок выполнения действий в выражениях.

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что понравилось сегодня на уроке?

Что же такое порядок?

Где в жизни мы можем увидеть порядок ?

- Как оцените работу своих товарищей на уроке?

-Свою работу?

Выберите себе домашнее задание.

(оно на шарах дифференцированно)

345

1 группа – всё задание (красные шарики)

2 группа – под первым кружочком (синие шарики)




Игра «Подари свое настроение Снеговичку» или нашим гостям

Подарите свои снежинки Снеговичку, чтобы у него тоже было хорошее настроение или нашим гостям

- Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо.






Если останется время

Тестовые задания.

1.Укажи, какое действие в выражении 38 – 4·7 +19 будете выполнять первым?

А) сложение б) умножение в) вычитание

2.Укажи, какое действие в выражении 40:5+12-8 будете выполнять последним?


А) вычитание б) сложение в) деление

3.Укажи выражение значение которого равно 6.


А) 9·2+24 б) 4·2-4:2 в) 4·2+3

4.Расставь порядок действий в выражении: 36-8+4:2

Оценивание.

- Учились определять порядок действий в выражениях, решать выражения с несколькими действиями.

  1. ( )

  2. * или :

  3. + или –





- Нет.

Правильно находить порядок действий , решать задачи с помощью выражения.

- Закреплять порядок выполнения действий в выражениях и вычислять их значение, закреплять умения решать задачи выражением.


Дети поднимают сигнальные карточки (обратная связь с учителем).

+ … : … + … · … - …

: … + … - … - … · (… + …)


+ … (… · … + …) : … - … : … · …

· … · … - …(… · … - …) + … : …(








Выполняют физминутку





Выполняют задания в группе

Дети поднимают сигнальные карточки (обратная связь с учителем).

Два ученика у стола работают с ноутбуками



Для украшения ёлки купили 2 коробки синих ёлочных шаров и ещё 9 красных шаров. Сколько всего шаров купили для украшения ёлки?

Дети выполняют








- Повторяли и закрепляли порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.

Ответы детей.

Подводят итог урока

Ответы детей.

Дают оценку товарищам и себе.



Д/з


hello_html_m5b9839ef.gifhello_html_5113256c.gif


Показывают своё настроение в конце урока и дарят снежки Снеговику

hello_html_m537d8583.pnghello_html_m3b7668cf.pnghello_html_m3b7668cf.pnghello_html_m3b7668cf.pnghello_html_m3b7668cf.pnghello_html_m3b7668cf.png

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи

Познавательные: постановка и формулирование проблемы

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания; выбирают порядок действий при вычислениях, формулируют правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений

Коммуникатив

ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

умение применять правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, управление поведением партнёра

Коммуникатив

ные :- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины;

Регулятивные:

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

Коммуникатив

ные :адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Познавательные:

применять правила порядка выполнения действий;

находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий.

Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха







































Выбранный для просмотра документ Анкета.docx

библиотека
материалов

Анкета-заявка на участие в муниципальном конкурсе профессионального мастерства педагогов «Методическая система современного учителя»

п о шестому направлению


1. Фамилия, имя, отчество автора Фомина Ольга Васильевна


2. Место работы МБОУ «Сростинская СОШ им.В.М.Шукшина»


3. Должность Учитель начальных классов


4. Педагогический стаж работы 10 лет


5. Преподаваемый предмет Начальные классы

6. Номинация Конспект урока


7. Тема урока «Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки»

«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением».

Тема метаурока «Хаос и порядок»


Выбранный для просмотра документ Пояснитльная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка урока математики учителя начальных классов

Фоминой Ольги Васильевны

Предмет: математика

Класс: 3

Количество: 19

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление) .

«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Решение задач выражением».Закрепление.


Цель

создать условия для закрепления умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях, умений решать задачи выражением.


Задачи

Образовательные:

-закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками; формировать у них умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;

Развивающие:

-развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся, коммуникативные навыки;


Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,

культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.


Формировать УУД

Регулятивные УУД:

работать по предложенному плану, инструкции;

выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

знать правила порядка выполнения действий:

уметь разъяснить их содержание;

понимать правило порядка выполнения действий;

находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения;

действий, используя для этого текстовые задачи;

записывать решение задачи выражением;

применять правила порядка выполнения действий;

уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника;

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

определять общие для всех правила поведения;

уметь осознанно и внимательно читать задания;

выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Планируемый результат

Предметные:

Знать правила порядка выполнения действий.

Уметь разъяснить их содержание.

Уметь решать задачи с помощью выражений.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Данный урок проходит в рамках учебного курса математики в третьем классе общеобразовательных школ (УМК «Гармония», учебник математики для третьего класса начальной школы во 2 ч., Ч. 1.Н.Б. Истомина.) в разделе «Порядок выполнения действий в выражениях».

Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими уроками.

Основным в уроке является этап закрепления знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Закрепление знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на предыдущих уроках. На этапе «Актуализации знаний» использовалась игровая форма работы. В результате этой работы учащиеся провели умственную разминку, воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной и т.д.

На уроке я использовала мультимедийную презентацию по теме урока, изготовила карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в паре и для групповой работы:

Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Работа с тренажёром в конце урока была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления. Работа в паре и группе способствовала развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища.

Применение проблемного обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутри коллективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка учебной деятельности. При оценивании ответов обучающихся были использованы специально разработанные для данного занятия критерии оценок.

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.



04.12.15 г.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров479
Номер материала ДБ-166171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх