|
- Приветствие, положительный настрой
на весь урок. Видео приветствие.
|
Good morning boys and
girls! I am glad to see you! Сегодня нам с вами предстоит целое
путешествие. Мы будем путешествовать по волшебной стране, в которой говорят
на
английском языке. Но мы с вами сделаем это
необычным образом, мы полетим, но не одни, а с одним известным сказочным
героем.
What is the boy’s name?
Yes, of course, it is
Peter Pen!
Итак, наше путешествие будет с
Питером Пеном, а чтобы мы тоже смогли лететь, нам в этом поможет маленькая
фея по имени?
А как мы себя
должны вести, когда встречаемся с жителями других стран? Да, мы должны быть
приветливыми, вежливыми и доброжелательными. Давайте сейчас вспомним, как мы
должны поприветствовать друг друга и познакомится. Чтобы это помогло вам в
пути.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1) Принять
социальную роль обучающегося;
2 ) Способствовать
развитию мотивов учебной деятельности и формированию личного смысла учения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)
Развитие коммуникативных навыков. (К)
|
|
- Показывает
мультфильм «Gogo. What is the time?», после которого просит
сформулировать тему и задачи урока.
|
Знаете, ребята, он
к нам пришел не просто так. Питер Пен очень хочет, чтобы мы помогли ему
вернуться домой. Он потерял своих друзей и заблудился.
Вы хотите помочь Питеру Пену найти своих друзей и свой дом?
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1) формировать уважительное
отношение к окружающим;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1)
Определять цель и задачи учебной деятельности (Р);
2)
Анализировать информацию и делать выводы (П);
3)
Формировать умение высказывать свое предположение (К).
|
|
- Учитель предлагает работать в парах и составить коллаж по теме
время.
- Повторение правил работы в парах.
- Просит проверить наличие необходимых учебных предметов перед
работой.
- Просит взять карточки из конверта №1, составить из них вопрос «What is the time?» и приклеить
на лист сверху.
- Просит приклеить основу для часов в центре листа и прикрепить
стрелки.
- Просит взять конверт №2, расположить карточки с числами по
циферблату и перечислить их на английском.
- Объясняет ответ на конструкцию «What is the time?».
- Задает вопросы с помощью конструкции «What is the time?».
- Просит взять конверт №3, расположить карточки вокруг
циферблата в нужной последовательности и прочитать их.
- Читает фразы, относящиеся к распорядку дня.
I have a lunch – Я обедаю
I have a bath – Я принимаю душ
I clean my teeth – Я чищу зубы
I go to bed – Я
ложусь спать
I go home – Я
иду домой
I go to school – Я иду в школу
I have breakfast – Я завтракаю
I get up - Я
просыпаюсь
I have dinner – Я ужинаю
- Спрашивает «What is the English\Russian for … ?»
- Предлагает расположить карточки к соответствующему времени
вокруг циферблата и проводит проверку.
- Предлагает взять конверт №4, расположить иллюстрации к
соответствующим фразам вокруг циферблата, приклеить их и проводит проверку.
|
1 задание: для того
чтобы он обратно летел в страну сказок, нам надо выполнить задания.
Вам предстоит среди множества квадратиков найти квадратики с буквами и
составить из них слово. Это имя одного из друзей Питера Пена. Если вы его
разгадаете, то мы увидим этого друга рядом с Питером Пеном, и ему будет легче
найти дорогу домой. На это задание вам отводится полторы минуты или 90
секунд. Динь-Динь, начинай отсчет!
Д: командует и комментирует как ребята находят буквы, следит за временем и
сообщает об окончании конкурса.
У: давайте проверим правильность выполнения задания.( Wendy) А кто такая
Венди? Молодцы! Вы справились с заданием.
Теперь Питер Пен не один и ему уже не так грустно. Питер Пэн доволен вами. За каждое правильно выполненное задание
он будет оставлять вам звездочку, которую мы будем наклеивать на наш маршрутный
лист.
Наклеим.
- Питер Пэн и Вэнди
вспомнили путь на остров Нетландия и теперь они могут отправиться в
путешествие.
Видеофрагмент.
А вот и остров, на
котором наших главных героев ждут друзья. Нам необходимо заработать
звездочку, а для этого давайте познакомимся с пропащими мальчишками.
Посмотрите внимательно, что вы видите. Слова.
Послушайте фразы, и
ответьте на вопрос «Слышали ли вы их когда-нибудь?»
Давай те произнесем
все вместе. All together.
Посмотрим как
переводятся данные фразы.
Учитель спрашивает «What is the Russian for../ What is the English for..»
Посмотрите
на слайд и соотнесите перевод и фразу.
Давайте
познакомим Венди с ребятами.
What is
your name?
Эту
фразу мы переведем как «Как тебя зовут?»
Давайте
произнесем ее все вместе…..
My name
is …
Поработайте
в парах и спросите как зовут вашего соседа.
Пример:
учитель-ученик
Что
мы обычно спрашиваем после приветствия?
Венди
спрашивает ребят как у них дела.
На
слайде фраза «How are you?»
Может
быть кто-то догадался как она переводится?
Теперь
давайте посмотрим как ребята ответили ей.
На слайде: «I am fine, thank you»
Эта
фраза переводится как «я в порядке, спасибо»
И
так как мы должны быть вежливыми, в конце этой фразы мы всегда благодарим.
Давайте
разыграем диалог в парах, спросим как дела у друг друга.
Пример:
учитель- ученик
Вы
можете использовать фразы со слайда.
Мы
познакомились с друзьями Питер Пена и получаем звездочку, которую мы
прикрепляем на маршрутный лист.
Сейчас
я предлагаю выйти двум самым смелым и попробовать разыграть диалог с новыми
фразами. Вы можете использовать слова со слайда. Молодцы.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Оценивать собственную
учебную деятельность;
- Воспитывать
трудолюбие, творческое отношение к труду.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ:
1) Планировать и
выполнять свои учебные действия (Р);
2) Уметь слушать и
высказывать свою точку зрения (К);
3) Развивать
чувство сотрудничества в парной работе (К).
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)
Ознакомиться с грамматической конструкцией «What is the time?» и ответом на нее.
|
|
Задание 1.
- Предлагает сыграть и игру «What is the time?». Учитель меняет расположение стрелки на
часах и задает вопрос.
Задание 2.
- Предлагает, используя конструкцию и коллаж составить предложение.
I (действие) at (время) o’clock.
Задание 3.
- Предлагает выполнить самостоятельное задание на карточках.
Написать по-английски время, изображенное на часах.
|
Теперь,
когда вы уже умеете знакомиться по-английски. Давайте отправимся на поиски
других жителей острова, чтобы с ними познакомиться.
Видеофрагмент
Кого
мы встретили на пути?
Давайте
с ними познакомимся. С какой фразы мы начнем наше знакомство?
Давайте
спросим как их зовут? С помощью, какой фразы мы это сделаем? Прочитаем, что
нам ответили русалки? What is the Russian for..
Спросим как у них
дела. С помощью, какой фразы мы это сделаем? Прочитаем, что ответили русалки? What is the Russian for..
У нас появились
новые друзья и мы можем получить звездочку. Прикрепим ее на карту.
Давайте сделаем
физкультминутку, чтобы одолеть следующее задание.
Учитель проводит
следующую игру: дети встают в два круга внешний и внутренний, лицом друг к
другу, приветствуют и задают друг другу вопрос: Hello! What is your name? и
отвечают My name is…Затем внешний круг движется в одну сторону, а внутренний
в другую, таким образом, меняются пары и знакомство продолжается)
Но вот в дали
виднеется корабль. Как вы думаете, кто там? Пираты.
Кроме
многочисленных друзей, у Питера Пэна есть и враги. Его злейший враг — капитан
Крюк.
Теперь,
когда вы уже умеете знакомиться по-английски, давайте немного поиграем!
Встаньте в круг, а я встану в центре круга. Я буду задавать вам вопрос и
бросать мячик. Тот, кому я бросила мяч, должен постараться ответить на мой
вопрос: What is your name? (Вопрос задаётся каждому ребёнку)
P: My name is…
Только
давайте представим, что наш мяч – это снаряд, который запустил капитан Крюк,
и чтобы его отразить, нужно правильно ответить на вопрос.
Молодцы,
ребята, вы отбили атаку пиратов и получаете следующую звезду. Прикрепим ее на
карту.
Наше
путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться домой.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Развивать самостоятельность
и личную ответственность за свои действия.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ:
1) Планировать и
выполнять свои учебные действия (Р);
2) Уметь осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (К).
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1)
Развить навык применения лексического материала в различных ситуациях по
теме «What is the time?»;
2) Активизировать
использование грамматической конструкции «What
is the time?».
|
|
- Задает вопросы:
- Что нового вы сегодня узнали?
- Поднимите руку те, кто считает, что урок
оказался полезным?
- Как спросить по-английски: «Как дела?»
- Как сказать «Сейчас 2 часа».
|
-
Отвечают на поставленные вопросы учителя.
Давайте
вспомним с какими новыми словами мы познакомились на уроке.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1) Уметь осознанно
строить речевое высказывание (К).
|
|
- Предлагает продолжить высказывания по оценке деятельности на
уроке:
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше /
стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен /
полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным
|
-
Выполняют рефлексию деятельности.
Как
много друзей у нас появилось. Давайте отпразднуем это событие вместе с друзьями.
Накроем
стол
Ваша
задача прикрепить на стол кусочек пирога, который соответствует вашей
деятельности на уроке.
Большой
кусочек – если вы активно работали на уроке, материал урока был вам полезен,
и понятен.
Маленький
кусочек- если вы пассивно работали на уроке, материал был вам не понятен и
скучен.
Видеофрагмент
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- оценивать
собственную деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1) Уметь осознанно
строить речевое высказывание (К).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.