Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект и технологическая карта урока Колокольность

Конспект и технологическая карта урока Колокольность


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учитель :Михеева Елена Олеговна

Предмет

Музыка


Образовательная программа

«Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская

Класс

5 класс


Тип урока

интегрированный («открытия» нового знания)


Тема

«Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»

Цель

Раскрыть значимость колокольных звонов в истории и культуре русского народа


Дидактические задачи

Образовательные: сформировать первоначальные знания о колоколах и истории их возникновения на Руси, познакомить с особенностями и разнообразием колокольных звонов.

Развивающая: развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие различные образы, работать с учебником, анализировать музыкальные примеры, сравнивать их.

Воспитательная: формирование интереса к предмету, эстетическое воспитание учащихся


Основные термины и понятия

Икона,храм,колокол,благовест,трезвон,перезвон,набат

Оборудование

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки.

Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку, аудиозаписи фрагментов музыкальных произведений, фонохрестоматия.


Формы организации деятельности учащихся

Индивидуальная, в группах.



Структура и ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.Организационный

(этап мотивации).

Метапредметные УУД:

личностные:

- осознание ответственности за общее дело;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- умение слышать себя и других в общем хоре

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

Музыкальное приветствие.


Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место.

Музыкальное приветствие.


Выполняют требование учителя

2. Актуализация опорных знаний и умений.

регулятивные:

- умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушенного

коммуникативные:

- участие в диалоге с учителем и одноклассниками

Активизация мыслительных операций(анализ,обобщение,классификация и т.д.) и познавательных процессов(внимание, память).


Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались легенды и песни, что их голоса становятся глуше, не звучат, если отливали их люди злые и нечестные.

- Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?

А учитывая тему второго полугодия, как вы думаете в каких видах искусства мы будем рассматривать колокола?



Слушают рассказ








отвечают на вопросы учителя.



3.Постановка учебной проблемы.

регулятивные:

- умение ставить цель, формулировать проблему;

познавательные:

- умение структурировать знания;

- сравнивать образцы;

- находить общее и разное;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов.

Предметные УУД:

- правильно владеть художественными, музыкальными терминами.

Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися



Презентация:

- слайд 2.

Звучит Красный звон звонницы Спаса – Евфимиевского монастыря (г.Суздаль)


- Тема сегодняшнего урока – «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве». Честь и хвала древним летописцам, которые смогли сохранить для нас не только легенды, но и достоверные сведения о происхождении колокола!

Слайд 3.1

Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность.


Знакомятся с фрагментами звучания колоколов.









4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий.

регулятивные:

- сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

личностные:

- умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.

- устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;


Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

Получение новых знаний, знакомство с новыми терминами: «било», «колокол»


Проблемный вопрос:

- Как вы думаете от чего зависит звучание колокола?


Работают индивидуально и группами





Дискуссия










5.Открытие нового знания

познавательные:

- действия поисследованию, поиску и отбору необходимой информации,

моделированию изучаемого материала;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к уроку;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

- владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

-анализировать свою творческую деятельность;

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

Слайд 4.1

- В православном храме колокола делятся на три вида

Слайд 4.2

- Большие, средние, малые

Слайд 4.3

- Благовест, трезвон, перезвон, набат, погребальный.

Слайд 5.1

Рассказ о Царь-колоколе




Слайд 5.2

Звучит Колокольный звон Киево – Печерской лавры







Слушают рассказ, участвуют в беседе о колоколах, используя собственные знания








Комментарии и отзывы учащихся,

ответы на вопросы учителя.

6. Первичная проверка понимания

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности .

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений,

их коррекция.

Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы.

Работа индивидуально и группами


7.Применение новых знаний.














































8.Вокально-хоровая работа.

регулятивные:

- построение логической цепи рассуждений;

- определять последовательность своих действий на уроке;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- умение проводить анализ своей творческой деятельности;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.

предметные:

- овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала.

Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Слайд 8.1

Живопись и музыка

- И ещё два необычных воплощения. Посмотрите картину И.Левитана «Вечерний звон».

- Почему картина носит «Музыкальное название?

- Разве этот «тихий» вид искусства может звучать?



Слушание песни «Вечерний звон»


- Эти произведения не появились на свет «благодаря друг другу»,но если провести эксперимент и совместить два «Вечерних звона», то можно найти много общего.

Слайд 8.2-8.3





Физминутка









- А теперь мы с вами вспомним знакомую нам песню «Колокольный звон» и постараемся изобразить колокольный звон теперь в исполнении










Работа над заданием.




Отвечают на вопросы.







Знакомятся с песней «Вечерний звон»


Участвуют в беседе















Коллективное творческое дело:


Изобразить звон колоколов, движение мелодии на картине.



Исполнение песни «Колокольный звон» Н.Тананко

9.Рефлексия учебной деятельности

личностные:

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

регулятивные:

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;

- уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли.

Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Что для вас было необычным, новым? Какая цель главная была нашего урока? Что мы должны были рассмотреть? И т.п.


Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.







В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.




Домашнее задание:




Учебник, стр. 108-109



Планируемые результаты урока.

Предметные умения: дать представление об особенностях звукоизвлечения и разнообразии колокольных звонов,установить присутствие «колокольной» тематики в литературе, живописи и музыке.

Расширение музыкального кругозора.

Учебно- творческие умения: слушать и понимать музыку, исполнять мелодии и имитировать движения колокола.

Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.



Личностные УУД: исполнять песни,

определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении. Выполнить задание в тетради.

Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия.

Познавательные УУД: выполнение группового исследовательского проекта.

Коммуникативные УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение музыкально-ритмических движений.


Ресурсы:презентация,фонохрестоматия.

Книгопечатная продукция: учебник «Музыка» 5 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская (стр.108-109), сборники песен и хоров.




Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДВ-396899
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх