Этапы
урока
|
Формируемые
УУД
|
Цели
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
1.Организационный
(этап
мотивации).
|
Метапредметные
УУД:
личностные:
-
осознание ответственности за общее дело;
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
- умение
слышать себя и других в общем хоре
|
Подготовка
учащихся к работе на уроке:
выработка
на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных
требований
|
Музыкальное
приветствие.
Я прошу
вас проверить, как организованно ваше рабочее место.
|
Музыкальное
приветствие.
Выполняют
требование учителя
|
2.
Актуализация опорных знаний и умений.
|
регулятивные:
- умение
применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе
прослушенного
коммуникативные:
- участие
в диалоге с учителем и одноклассниками
|
Активизация
мыслительных операций(анализ,обобщение,классификация и т.д.)
и познавательных процессов(внимание, память).
|
Наши
предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались легенды
и песни, что их голоса становятся глуше, не звучат, если отливали их люди
злые и нечестные.
- Как вы
думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?
А
учитывая тему второго полугодия, как вы думаете в каких видах искусства мы
будем рассматривать колокола?
|
Слушают рассказ
отвечают
на вопросы учителя.
|
3.Постановка
учебной проблемы.
|
регулятивные:
- умение
ставить цель, формулировать проблему;
познавательные:
- умение
структурировать знания;
- сравнивать
образцы;
-
находить общее и разное;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
-умение
грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью
разговорной речи во время ответов.
Предметные
УУД:
-
правильно владеть художественными, музыкальными терминами.
|
Обеспечение
мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого
характера учащимися
|
Презентация:
- слайд
2.
Звучит
Красный звон звонницы Спаса – Евфимиевского монастыря (г.Суздаль)
- Тема
сегодняшнего урока – «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве».
Честь и хвала древним летописцам, которые смогли сохранить для нас не только
легенды, но и достоверные сведения о происхождении колокола!
Слайд
3.1
|
Определяют
тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность.
Знакомятся
с фрагментами звучания колоколов.
|
4.Формулирование
учебной проблемы, планирование действий.
|
регулятивные:
- сравнивать
предлагаемые образы, находить в них общее и различное;
- под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
личностные:
- умение
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии
музыки.
- устанавливать
связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;
|
Создание
условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач
|
Получение
новых знаний, знакомство с новыми терминами: «било», «колокол»
Проблемный
вопрос:
- Как вы
думаете от чего зависит звучание колокола?
|
Работают
индивидуально и группами
Дискуссия
|
5.Открытие
нового знания
|
познавательные:
-
действия поисследованию, поиску и отбору необходимой информации,
моделированию
изучаемого материала;
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-
находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к
уроку;
- уметь
точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
-
владеть опытом обобщения по теме урока;
регулятивные:
-уметь
планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять
её последовательность;
-анализировать
свою творческую деятельность;
|
Установление
правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
и неверных представлений, их коррекция.
|
Слайд
4.1
- В
православном храме колокола делятся на три вида
Слайд
4.2
-
Большие, средние, малые
Слайд
4.3
-
Благовест, трезвон, перезвон, набат, погребальный.
Слайд
5.1
Рассказ
о Царь-колоколе
Слайд
5.2
Звучит
Колокольный звон Киево – Печерской лавры
|
Слушают рассказ,
участвуют в беседе о колоколах, используя собственные знания
Комментарии
и отзывы учащихся,
ответы
на вопросы учителя.
|
6.
Первичная проверка понимания
|
регулятивные:
-
определять и формулировать деятельность на уроке;
- под
руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять
последовательность своих действий;
-проводить
анализ творческой деятельности .
|
Установление
правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
и неверных представлений,
их
коррекция.
|
Уточняем,
правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения
работы.
|
Работа индивидуально
и группами
|
7.Применение
новых знаний.
8.Вокально-хоровая
работа.
|
регулятивные:
-
построение логической цепи рассуждений;
-
определять последовательность своих действий на уроке;
-
осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;
-
анализировать правильность выполнения задания;
-осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
- умение
проводить анализ своей творческой деятельности;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- умение
развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.
предметные:
-
овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого
потенциала.
|
Обеспечение
усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой
ситуации.
|
Слайд
8.1
Живопись
и музыка
- И ещё
два необычных воплощения. Посмотрите картину И.Левитана «Вечерний звон».
- Почему
картина носит «Музыкальное название?
- Разве
этот «тихий» вид искусства может звучать?
Слушание
песни «Вечерний звон»
- Эти
произведения не появились на свет «благодаря друг другу»,но если провести
эксперимент и совместить два «Вечерних звона», то можно найти много общего.
Слайд
8.2-8.3
Физминутка
- А
теперь мы с вами вспомним знакомую нам песню «Колокольный звон» и постараемся
изобразить колокольный звон теперь в исполнении
|
Работа над
заданием.
Отвечают
на вопросы.
Знакомятся
с песней «Вечерний звон»
Участвуют
в беседе
Коллективное
творческое дело:
Изобразить
звон колоколов, движение мелодии на картине.
Исполнение
песни «Колокольный звон» Н.Тананко
|
9.Рефлексия
учебной деятельности
|
личностные:
-
установление связи между целью деятельности и её результатом;
регулятивные:
- давать
оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
коммуникативные:
-
обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности
на уроке;
- уметь
точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли.
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения
знаниями.
|
Что для
вас было необычным, новым? Какая цель главная была нашего урока? Что мы
должны были рассмотреть? И т.п.
Подведение
итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.
|
В конце
урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
|
Домашнее
задание:
|
|
|
|
Учебник,
стр. 108-109
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.