Конспект и технологическая карта урока Колокольность

Технологическая карта урока

Учитель :Михеева  Елена Олеговна

Предмет	Музыка
Образовательная программа	«Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская
Класс	5 класс
Тип урока	интегрированный («открытия» нового знания)
Тема	«Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»
Цель	Раскрыть значимость колокольных звонов в истории и культуре русского народа
Дидактические задачи	Образовательные: сформировать первоначальные знания о колоколах и истории их возникновения на Руси, познакомить с особенностями и разнообразием колокольных звонов. Развивающая:  развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие  различные  образы,   работать с учебником,  анализировать  музыкальные примеры,  сравнивать их. Воспитательная:  формирование интереса к предмету,  эстетическое воспитание  учащихся
Основные термины  и понятия	Икона,храм,колокол,благовест,трезвон,перезвон,набат
Оборудование	ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки. Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку, аудиозаписи фрагментов музыкальных произведений, фонохрестоматия.
Формы организации деятельности учащихся	Индивидуальная, в группах.

Структура и ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Метапредметные  УУД: личностные: - осознание ответственности за общее дело; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - умение слышать себя и других в общем хоре	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	Музыкальное приветствие. Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место.	Музыкальное приветствие. Выполняют требование учителя
2. Актуализация опорных знаний и умений.	регулятивные: - умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушенного коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками	Активизация мыслительных операций(анализ,обобщение,классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).	Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались легенды и песни, что их голоса становятся глуше, не звучат, если отливали их люди злые и нечестные. - Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке? А учитывая тему второго полугодия, как вы думаете в каких видах искусства мы будем рассматривать колокола?	Слушают рассказ  отвечают на вопросы учителя.
3.Постановка учебной проблемы.	регулятивные: - умение ставить цель, формулировать проблему; познавательные: - умение структурировать знания; - сравнивать образцы; - находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли   с помощью разговорной речи во время ответов. Предметные УУД: - правильно владеть художественными, музыкальными терминами.	Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися	Презентация: - слайд 2. Звучит Красный звон звонницы Спаса – Евфимиевского монастыря (г.Суздаль) - Тема сегодняшнего урока – «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве». Честь и хвала древним летописцам, которые смогли сохранить для нас не только легенды, но и достоверные сведения о происхождении колокола! Слайд 3.1	Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность. Знакомятся с фрагментами звучания колоколов.
4.Формулирование  учебной проблемы, планирование действий.	регулятивные: - сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; личностные: - умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки. - устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	Получение новых знаний, знакомство с новыми терминами: «било», «колокол» Проблемный вопрос: - Как вы думаете от чего зависит звучание колокола?	Работают индивидуально и группами Дискуссия
5.Открытие нового знания	познавательные: - действия поисследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность;	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Слайд 4.1 - В православном храме колокола делятся на три  вида Слайд 4.2 - Большие, средние, малые Слайд 4.3 - Благовест, трезвон, перезвон, набат, погребальный. Слайд 5.1 Рассказ о Царь-колоколе Слайд 5.2 Звучит Колокольный звон Киево – Печерской лавры	Слушают рассказ, участвуют в беседе о колоколах, используя собственные знания Комментарии и отзывы учащихся, ответы на вопросы учителя.
6. Первичная проверка понимания	регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности .	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы.	Работа индивидуально и группами
7.Применение новых знаний. 8.Вокально-хоровая работа.	регулятивные: - построение логической цепи рассуждений; - определять последовательность своих действий на уроке; - осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений; - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; познавательные: - умение проводить анализ своей творческой деятельности; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов. предметные: - овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала.	Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	Слайд 8.1 Живопись и музыка - И ещё два необычных воплощения. Посмотрите картину И.Левитана «Вечерний звон». - Почему картина носит «Музыкальное название? - Разве  этот «тихий» вид искусства может звучать? Слушание песни «Вечерний звон» - Эти произведения не появились на свет «благодаря друг другу»,но если провести эксперимент  и совместить два «Вечерних звона», то можно найти много общего. Слайд 8.2-8.3 Физминутка - А теперь мы с вами вспомним знакомую нам песню «Колокольный звон» и постараемся изобразить колокольный звон теперь в исполнении	Работа  над заданием. Отвечают на вопросы. Знакомятся с песней «Вечерний звон» Участвуют в беседе Коллективное творческое дело: Изобразить звон колоколов, движение мелодии на картине. Исполнение песни «Колокольный звон» Н.Тананко
9.Рефлексия учебной деятельности	личностные: - установление связи между целью  деятельности и её результатом; регулятивные: - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли.	Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	Что для вас было необычным, новым? Какая цель главная была нашего урока? Что мы должны были рассмотреть? И т.п. Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.	В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
Домашнее задание:				Учебник, стр. 108-109

Планируемые результаты урока.
Предметные умения: дать представление об особенностях звукоизвлечения и разнообразии колокольных звонов,установить присутствие «колокольной» тематики в литературе, живописи и музыке. Расширение музыкального кругозора. Учебно- творческие умения: слушать и понимать музыку, исполнять мелодии и имитировать движения колокола. Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.	Личностные  УУД: исполнять песни, определять жизненную основу музыкальных интонаций,  передавать их в собственном исполнении. Выполнить задание в тетради. Регулятивные  УУД: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия. Познавательные  УУД: выполнение группового исследовательского проекта. Коммуникативные   УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение музыкально-ритмических движений.
Ресурсы:презентация,фонохрестоматия.
Книгопечатная продукция: учебник «Музыка» 5 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская (стр.108-109), сборники песен и хоров.