Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект и технологическая карта урока по русскому языку на тему "Подготовка к изложению по тексту Г. Снегирева «Любопытные»"(5 класс)

Конспект и технологическая карта урока по русскому языку на тему "Подготовка к изложению по тексту Г. Снегирева «Любопытные»"(5 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 5 классе.


Тема:

  • Подготовка к контрольному изложению по тексту Г. Снегирева «Любопытные».


Цель урока:

  • научить писать подробное изложение текста-повествования.


Задачи:

  • способствовать формированию навыка написания подробного изложения текста-повествования;

  • создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся;

  • способствовать развитию речи, памяти, образного, логического, критического мышления, эмоциональности учащихся;

  • воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.



Используемые приемы: чтение с остановками, двухчастный дневник, ключевые слова, прием «верно-неверно», игровой момент.


План урока.

1. Организационный момент (2 мин.)

2. Актуализация знаний. Постановка задачи урока (3 мин.)

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала

Работа с речеведческим материалом. (5 мин)

4. Чтение и анализ текста (19 мин)

5. Физкульминутка (1 мин)

6. Проверка уровня запоминания. Самопроверка (2 мин)

7. Самоконтроль. Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова. (7 мин)

8. Подведение итогов урока. (1 мин)

Ход урока.


1. Организационный момент.

Приветствие, организация внимания всех обучающихся в классе. Запись в тетради числа, наименования работы


2. Актуализация знаний. Постановка задачи урока

Слайд 2 Слова: излагать, изложение, изложить.


Что их объединяет? (Однокоренные слова с чередованием гласных в корне ­лож­ – ­лаг­.)


Слайд 3 Повествование, текст, изложение.


Эти слова будут ключевыми на уроке.


Сформулируйте на их основе цель урока. (Писать изложение текста - повествования)


Учитель сообщает о том, что предстоит подготовиться к письменному пересказу текста-повествования, т.е. написать изложение.


3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала. Работа с речеведческим материалом.

- А что такое изложение?

Ответы учащихся

Слайд 4 Изложение – это вид письменной или устной работы, когда стараются передать как можно точнее м подробнее услышанный или прочитанный самостоятельно текст.


- Что такое текст?

Ответы учащихся.

Слайд 5 Текст— это ряд предложений, связанных по смыслу и грамматически. Обладает смысловой законченностью, единой темой и идеей


- Что такое повествование?

Ответы учащихся

Слайд 6 Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на нескольких кадрах фотоаппарата.


- С чем обычно совпадает название текста?

Ответы учащихся (С темой или идеей)


- Что такое тема текста?

Ответы учащихся

Слайд 7 Тема - это то, о чём или о ком говорится в текст. Общая тема делится на ряд микротем, которые подчинены ей, раскрывают ее. Тема текста может быть выражена в его заголовке.


- Что такое идея текста?

Слайд 8 Основная мысль текста – это сжато сформулированный предмет содержания. Реализация авторского замысла, которая передает его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого. Иными словами, что хотел сказать автор, авторская позиция)


4. Чтение и анализ текста


- Текст, с которым мы будем работать, называется «Любопытные».


- Что вы можете предположить о содержании текста по его заглавию? (Ответы учащихся.)

Откроем учебники. Упражнение 981 (уч. 2009-2011 гг.), 744 (уч. 2012 г.).


  • Ознакомительное чтение учителем текста Геннадия Снегирева «Любопытные».


Любопытные

Сижу я на камне и ем хлеб. А пингвины ко мне подходят и в рот заглядывают. Никак не могут понять, что это я делаю. Очень они любопытные.

Вечером я повесил умывальник на доску. Пока я его к доске прибивал, один пингвин стоял и внимательно смотрел, даже кивал головой.

Утром вышел я умываться, а к умывальнику не подойти: целая толпа пингвинов собралась. Вода из умывальника капает, а пингвины вокруг молча стоят, головы набок и слушают, как капли разбиваются о камни. Для них это, может быть, музыка.

Раз я в палатке разжёг примус. Примус шумит. Я ничего не замечаю.

Хотел выйти из палатки и не смог: у входа столпились пингвины, слушают примус. Я чай согрел и выключил примус.

Пингвины закричали, загалдели. Хотят ещё послушать. Я им примус просто так зажигал. Пусть слушают.


Г. Снегирев


- Какова тема данного текста?

Ответы учащихся. (О пингвинах.)

- Какова идея текста

Ответы учащихся (Любопытство пингвинов)


  • Изучающее чтение с остановками, заполнение двухчастного дневника (левая часть), составление плана.

Слайд 9

План

1. Любопытные пингвины.

2. Умывальник на доске.

3. Музыка для пингвинов.

4. Примус в палатке.

5. Пингвины слушают примус.

6. «Пусть слушают».


- Что мы записали в левой части? (План текста)


- Что такое план текста?

Ответы учащихся

Слайд 10 План - это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.


  • Физкультминутка

  • Повторное чтение текста с записью ключевых слов

Учащиеся читают текст по абзацам, выписывают ключевые слова каждой части, заполняется двухчастный дневник (правая часть). В ключевых словах подчёркиваются орфограммы.


- Какие слова для вас оказались незнакомыми?

(учащиеся работают с Приложением, находят значение незнакомых для них слов: примус, умывальник, палатка)


Слайд 11 (Примус - прибор для нагревания и приготовления пищи, с насосом, подающим горючее (керосин) в горелку.)

Слайд 11 (Умывальник - специальный сосуд для воды, служащий для умывания там, где нет водопровода.)

Слайд 12 (Палатка - временное жилище из ткани, быстро возводимая сборно-разборная конструкция.)


5. Проверка уровня запоминания. Самопроверка

«Верно – неверно». (Учащимся зачитываются фразы, которые встречались в тексте и ложные. Верные ответы - поднимают руки)


Сижу я на камне и ем хлеб.

Очень они нелюбопытные.

Утром я повесил умывальник.

А пингвины молча стоят и слушают.

Раз я разжег в доме газовую плиту.

Примус шумит.

У входа столпились пингвины.

Не стали они дальше слушать.

Я им примус просто так зажигал.


6. Самоконтроль. Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова.


7. Подведение итогов урока. Рефлексия.


- Что мы сегодня повторили?

Ответы учащихся (речеведческие понятия: текст, тема и идея текста, план)

- Чему мы сегодня научились?

Ответы учащихся (писать изложение текста-повествования).


На втором уроке вам предстоит еще раз прочитать текст, написать ваше изложение на черновик, проверить орфограммы и пунктограммы и написать изложение в чистовик.

Технологическая карта урока


Ф.И.О. учителя: Скворцова Н.Н.


Класс: 5


Дата:


Предмет: русский язык

Тема: «Контрольное изложение по тексту Г. Снегирева «Любопытные».


Количество часов 2 часа


Цель урока: подготовить учащихся к подробному изложению текста-повествования.


Задачи:

  • образовательные: формировать навык написания подробного изложения текста-повествования;

создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся;

  • развивающие: способствовать развитию речи, памяти, образного, логического, критического мышления, эмоциональности учащихся;

формировать познавательный интерес к изучаемому предмету;

  • воспитательные: воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность,;

способствовать формированию настойчивости в достижении поставленной цели.


Тип урока: развитие речи.

Вид урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Методы и приемы работы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, иллюстративный.

Технические средства обучения: ПК учителя, мультимедийный проектор, экран.

Место урока в общей системе уроков: с начала учебного года – урок 176, в разделе «Глагол» (28 часов) – урок 23, развитие речи (37 часов) – 34 урок



Исходя из цели и задач урока была выбрана следующая структура урока:


Приветствует обучающихся, визуальный контроль их готовности к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

2

Актуализация знаний. Постановка цели урока

3 мин

Формирование навыка развития устной речи

Слайд1,2 Ключевые слова темы урока

Визуализация ключевых слов цели и темы урока

Создает условия для проблемной ситуации Организует диалог

с обучающимися, уУточняет понимание учащимися поставленных

целей урока

Формулируют цель урока, записывают тему в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Озвучивают понятия

3

Изучение нового материала.

5 мин

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала

Слайды 3-7

Понятия: текст, изложение, тема и идея текста, повествование

Работа с речеведческим материалом (научными понятиями)

Задает вопросы, организует работу по наблюдению над материалом слайдов

Записывают в тетрадь понятия, дают устные ответы, выполняют предложенные задания

4

Чтение и анализ текста

19 мин

Знакомство с текстом, его анализ Подведение детей

к самостоятельным выводам, развитие умения писать текст-повествование

Текст упражнения

Слайды 8-11

Работа с текстом упражнения

Проводит ознакомительное чтение, задает вопросы, контролирует правильность и полноту ответов, заполнение двухчастных дневников Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Организует работу по составлению плана текста и выбору ключевых слов.

Слушают и читают, анализируют текст с остановками, составляют план текста, работают с ключевыми словами. заполняют двухчастный дневник, работают с незнакомыми словами.


5

Физкульминутка

1 мин

Снятие эмоционального и физического напряжения



Показывает движения

Учащиеся повторяют

6

Проверка уровня запоминания

2 мин

Снятие эмоциональной напряженности слуховое и смысловое восприятие


Игровой момент

Прием «верно-неверно» Диктовка,

самопроверка.

Самооценка

Диктует фразы, встречающиеся в тексте и ложные, контролирует уровень запоминания и понимания текста.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу на уроке

Отмечают верные и неверные утверждения, осуществляют взаимопроверку и самопроверку

7

Самоконтроль

7 мин

Осознание каждым

обучающимся

уровня запоминания текста, коррекция знаний

Двухчастный дневник

Создание текста-повествования по исходному упражнению на основе плана и ключевых слов

Организует

коллективную проверку;

беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Контролирует выполнение работы

Составляют устные тексты на основе прослушанного и прочитанного текста, корректируют свои работы

8

Подведение итогов урока

1 мин

Соотнесение

поставленных задач

с достигнутым результатом



Задает вопросы для организации диалога с учащимися

Формулируют конечный результат своей работы

на данном уроке



Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров388
Номер материала ДБ-222882
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 месяц назад
спасибо за разработку

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх