Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект и ТКУ по географии 6 кл.-Земля-планета Солнечной системы

Конспект и ТКУ по географии 6 кл.-Земля-планета Солнечной системы

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Разработка конспекта урока с технологической картой по географии в 6 классе.

Тема урока: Земля - планета Солнечной системы

ФИО: Королева Галина Григорьевна

Место работы: МАОУ «СОШ №28» г. Сыктывкара Республики Коми

Должность: учитель географии

Тема: Земля - планета Солнечной системы

Базовый учебник: География. Начальный курс. 6 кл./Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. -М.: Дрофа, 2016

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель урока- получение знаний по новой теме: способствовать формированию представлений о Солнечной системе, создать условия для формирования умений работать с текстом учебника, электронным приложением к нему и картой.

Задачи:

обучающие: организовать деятельность учащихся по изучению Земли - планеты Солнечной системы.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: в результате педагогического взаимодействия обучающиеся

  • дадут определение понятию Солнечная система;

  • расскажут, какие планеты входят в её состав;

  • оценят, как Солнце и Луна влияют на жизнь Земли.

Метапредметные

Познавательные:

  • смогут находить в учебнике достоверную информацию;

  • анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;

  • определять главные объекты и понятия, делать выводы;

  • строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные:

  • определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

  • выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в микрогруппе и индивидуально;

  • планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

  • оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;

Коммуникативные:

  • излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

  • понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);

  • различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории;

  • корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

  • создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей ;

  • преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;


Личностные:

  • аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

  • осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

  • осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

  • сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Решаемая учебная проблема: Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?

Основные понятия, изучаемые на уроке: Солнечная система, Солнце, звезда, планета, Луна, прилив, отлив.

Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, мультимедийный проектор, таблица «Строение Солнечной системы».

Формы организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная.

Используемая технология - развивающего обучения.


п/п

Этапы работы

Содержание этапа


1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)


Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:
  • извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента презентации;

  • самостоятельное конструирование темы урока.


Включаются в самостоятельную деятельность:

  • Просматривают слайды презентации;

  • анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке;

  • на основе сделанного вывода конструируют тему урока.



Обучающиеся определяют общие свойства исследуемых объектов, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.


Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Земля -планета Солнечной системы».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут выявить ключевые понятия и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • исследовательский метод;

  • метод самостоятельного конструирования темы.


Учитель: демонстрирует фрагмент презентации.

Обучающиеся: просматривают слайды презентации, видеофрагмент;

Учитель: - Проанализируйте увиденное. Выделите ключевые объекты. Определите, как их можно объединить в одно понятие? Аргументируйте свой ответ.

Обучающиеся делают вывод: анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке: Космос-Вселенная, Солнечная система-Земля. Аргументируют свой ответ на основе выделения ключевых объектов.

Учитель: - Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Обучающиеся: формулируют тему урока.

Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор о Земле и Солнечной системе.

1 мин.



2-3 мин.

Всего:

3-4 мин.


2.

Актуализация опорных знаний, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.


Организует деятельность обучающихся по проверке усвоенных ими ранее знаний:
  • извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта;

  • самостоятельные выполнения эвристического задания.

Выявляют количество и качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:

  • выполняют эвристическое задание предложенное учителем;

  • осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;

  • оценивают свои знания и знания обучающихся.

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Цель: создать условия мотивации обучающихся к изучению новой темы

Задачи:

  1. научить обучающихся пользоваться ранее полученной информацией;

  2. побудить обучающихся к активным действиям в микрогруппе.

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно дать понятие Солнечной системы, планет.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • практический метод (упражнение);

  • метод определения понятий;

  • метод само- и взаимоконтроля.

  • метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

  • наглядный метод.



Учитель: - Как вы думаете, что такое Вселенная? Можно ли из просмотренного видеосюжета найти ответ? Обоснуйте свой ответ, работая парами.

Обучающиеся: выстраивают верную цепочку, аргументируют свой ответ.

Задание: - Рассмотрите таблицу. Как вы считаете, что такое Солнечная система? Дайте определения понятий планета, звезда.

Обучающиеся: Дают определение понятий.

Учитель: - Какие процессы в космосе влияют на жизнь нашей планеты?

Учитель подводит итог: Чтобы ответить на этот вопрос, нужны новые знания.

2-3 мин.




2 мин.




Всего:

5-7 мин.


3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала.


Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (По извлечению готовых знаний из текстов учебника. По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):
  • извлечение знаний из научных текстов;

  • самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.


Включение в самостоятельную деятельность по анализу прочитанного самостоятельно текста, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в микрогруппе (паре).

Формирование навыка работы с информацией. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.


Цель: создать условия для получения знаний по теме урока.

Задачи:

  1. научить обучающихся выявлять влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества читая текст и делать выводы;

  2. сформировать навыки исследования текста.

Цель: обучающиеся смогут выявить влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества (работа в паре) и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • объяснительно-иллюстративный метод;

  • метод работы с текстом;

  • метод «Если бы..»;

  • Проблемный метод.


Учитель: - Познакомьтесь с текстом учебника. Ответьте на вопрос: Какое влияние оказывает Солнце и Луна на жизнь Земли и человечества? Аргументируйте свой ответ.

Обучающиеся: Знакомятся с текстом работая в паре - один изучает влияние Солнца другой - Луны, самое важное выписывают в тетрадь используя символы и сокращения. Аргументируют свой ответ, дискутируют при ответе.

Учитель: Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?(проблемная ситуация)


Обучающиеся: совещаются, высказывают свое мнение, слушают друг друга, записывают, доказывают, слушают выступления других групп.

Учитель: Совместно с обучающимися делает вывод

12-15 мин.





5-7 мин. на сам. работу


Всего:

20-22 мин.


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.



Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:
  • извлечение новых знаний;

  • применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

  • анализируют предложенные учителем задание;

  • на основе выполнения теста проверяют свои новые знания

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: проверить первичное усвоение материала по теме.

Цель: обучающиеся смогут проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод тестирования;

  • практический метод;

  • наглядный метод.

  • нндуктивный метод


Учитель: Посмотрите на экран. Давайте выполним задания теста, проверим и прокомментируем их (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Обучающиеся: Выполняют в паре задание и сверяют ответ с другими парами в ходе обсуждения.

Учитель: Проверяет, корректирует, помогает. Переработка и преобразование информации из одной формы в другую.

5-7мин.









Всего:

7мин.


5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
























Организует деятельность обучающихся по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:
  • закрепление полученных знаний по тексту параграфа;

  • закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний.

  • определяют объём домашнего задания;

  • выбирают самостятельно задания для закрепления;

  • разрабатывают план своих действий.

Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,

2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • практический метод (рисунок);

  • проблемно-поисковый метод;

  • метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих заданий в конце параграфа).


Задание: Учитель задает обучающимся домашнее задание, дифференцируя его по степени сложности и объёму.

Обучающиеся знакомятся с содержанием домашнего задания, так как при анализе могут выясниться затруднения, которые могут возникнуть при его выполнении.

По желанию обучающиеся могут выполнить творческие практические задания.

В тетради нарисовать две окружности (ЗЕМЛЯ) и провести линии экватора для работы на следующем уроке.

Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий.

Учитель Подводит общий итог проделанной работе в классе.

Презентация: Видеосюжет о Вселенной с космической музыкой

3 мин.

Всего:

3 мин.

Итого:

39-40 мин.

































ПРИЛОЖЕНИЕ

Проверочный тест к уроку «Земля -планета Солнечной системы», 6 класс


1.Какие небесные тела входят в состав Солнечной системы?

А) звезды

Б) туманности

В) астероиды

Г) планеты

Д) метеориты

Е) спутники


2. Сколько планет вращается вокруг Солнца?

А) 7 Б) 8 В) 9


3. Исключите лишнее:

А) Меркурий, Юпитер, Земля, Венера, Марс;

Б) Меркурий, Солнце, Марс, Юпитер, Нептун;

В) Юпитер, Уран, Земля, Нептун, Сатурн;


4. Наибольшее влияние на Землю оказывают:

А) Венера

Б) Солнце

В) Марс

Г) Луна


5. Солнце расположено от Земли на расстоянии:

А) 150 км

Б) 150 тыс.км

В) 150 млн.км


6. Воды океанов к Луне :

А) притягиваются

Б) оттягиваются

В) приближаются

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-304255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх