КОНСПЕКТ игрового занятия «Перелетные птицы»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 44»

КОНСПЕКТ

игрового занятия

«Перелетные птицы»

группа общеразвивающей направленности  для детей 5-6 лет № 1

Подготовил:

воспитатель

Кобелева Ольга Владимировна 

Оренбург, 2022г.

Цель: создавать условия для усвоения знаний о перелетных птиц заповедника «Оренбургский» посредством применения современных технологий.

Программное содержание:

1. Закрепить знания о перелетных и зимующих птиц заповедника Оренбургского; активизировать речевую деятельность посредством составления интеллект –карты «Зимующие и перелётные птицы заповедника» и составления синквейна;закрепить умениясчета в прямом и обратном порядке от 1до 10;

2. Развивать логическое мышление посредством применения развивающей игровой технологии – блоки Дьеныша;развивать пространственное отношение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; совершенствовать умение слушать, анализировать; развивать творческие способности, мелкую моторику рук;

3. Воспитывать у детей сообразительность, умение слушать товарища, умение сотрудничать со сверстниками и взрослым; воспитывать заботливое отношение к птицам;

4. Здоровьесберегающие: воспитывать бережное отношение к своему здоровью; способствовать снятию напряжения и усталости.

Предварительная работа:изготовление демонстрационного и раздаточного  материала, подбор физминутки, написание конспекта.

Оборудование к занятию:макет солнца, наглядный материал «Перелетные и зимующие птицы заповедника «Оренбургский»,маркер синего и зеленого цвета,картинка «Заповедник «Оренбургский», картинка «Зима», «Весна»,мостик из бревен, мольберт, блоки Дьеныша,  музыкальные записи. (пение птиц).

Приемы  работы:

1. Приемы постановки цели и мотивация деятельности детей: погружение в игровую проблемную ситуацию.

2. Приемы активизации деятельности детей на занятии: создание проблемной игровой ситуации, сюрпризный момент.

3. Приемы организации практической деятельности: выполнение заданий.

4. Приемы поддержки интереса:чередование смены вида деятельности в течение занятия, проведение интересного эксперимента.

5.Приемы оценки и самооценки: вопросы

Технологии, используемые на занятии:

1. Технология  проблемного обучения:создание проблемной ситуации.

2. Здоровьесберегающиеобразовательные технологии:технологии сохранения и укрепления здоровья: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика; коррекционная технология: технологии музыкального воздействия.

3. Личностно-ориентированная технология: педагогическая поддержка.

4. Технология развивающего обучения:технология ТРИЗ – обучения: синквейн, интеллект - карта.

5. ИКТ-технология:музыкальные записи.

Виды детской деятельности на занятии: коммуникативная, игровая,     продуктивная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Планируемые результаты:

У детей сформировано умение подбирать слова действия и признаки,  находить основную тему синквейна, составлять синквейн по опорным картинкам;развит устойчивый интерес к  познавательно-исследовательской деятельности, к простейшим экспериментам.

План занятия:

1. Вводная часть: создание мотива для деятельности, лучики солнышко спрятались.    5мин.                                                                   

2. Основная часть:составление интеллект – карты,  д/и «Построй мостик из бревен  в правильном порядке от 1 до 10», составление синквейна, дыхательная гимнастика «Журавли учатся летать», пальчиковая гимнастика, Игра с блоками Дьеныша «Расположи у озера Айтуарской степи  15 мин.

3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.                                                                    5 мин.

Длительность занятия                                                              25 мин.

Ход занятия

Части занятия	Содержание	Подходы
Вводная часть. Создание мотива для деятельности детей.	Воспитатель заходит в группу и обращает внимание детей. Воспитатель: Ребята посмотрите, какой интересный предмет появился у нас в группе. На что он похож? Действительно этот круглый предмет похож на весеннее солнышко. Посмотрите внимательно и скажите, чего не хватает весеннему солнышку? Дети: Не хватает лучиков. Воспитатель: Верно, вы угадали. Куда пропали солнечные лучики? Лучики, решили поиграть в прятки, разбежались и спрятались. Из-за того, что солнышко не греет землю,  в наш заповедник «Оренбургский» не могут вернуться  перелетные птицы. Совсем тихо в степях и лесах нашего заповедника. Что же делать? Дети: Нужно найти лучики и вернуть их солнышку и тогда перелетные птицы вернуться в заповедник и приступят к весенним хлопотам. Воспитатель: Предлагаю начать поиск лучиков, чтобы наше солнышко вновь засияло и согрело землю. - Ребята, а как же найти лучики? (по группе расположены стрелки-указатели) Дети: Следовать по стрелкам и выполнять задания. Дети идут по стрелкам.	Мотивационный
Основная часть: Составление интеллект карты «Перелетные и зимующие птицы заповедника «Оренбургский»» Д/и «Построй мостик из бревен  в правильном порядке от 1 до 10» Составление синквейна Дыхательная гимнастика «Журавли учатся летать» Пальчиковая гимнастика Игра с блокамиДьеныша «Расположи у озера Айтуарской степи	Задание № 1 Составление интеллект карты «Перелетные и зимующие птицы заповедника «Оренбургский»» Дети идут по стрелочке и подходят к столу, на столе лежат картинки перелетных и зимующих птиц, картинка заповедника «Оренбургский», картинка «Зима», картинка «Весна». Составление интеллект карты На столах лежит лист А3, в центре картинка «Заповедник «Оренбургский», маркер синего и зеленого цвета, картинка «Зима», «Весна».На подносе картинки зимующих и перелетных птиц заповедника. Каждый ребенок берет по одной карточке и определяют зимующая или перелетная птица, наклеивает на интеллект карту. Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам нужно сделать? Кто догадался? Дети: Нам нужно приклеить разделить птиц на зимующих и на перелетных. Воспитатель: Ребята, а где всех этих птиц можно увидеть? В каком месте нашей области? Дети: Всех этих птиц можно встретить в заповеднике «Оренбургский». Воспитатель: Правильно, ребята! А что такое заповедник? Дети: …………. Воспитатель:Ребята, а почему многие птицы заповедника занесены в «Красную книгу»? И почему эта книга красного цвета, а не другого? Дети:Потому что в наших степях этих птиц осталось очень мало, и им нужна защита и помощь. - Красный - цвет опасности, предостережения. Как, одним словом назвать птиц этой группы Воспитатель: Молодцы, а теперь каждый возьмите по карточке, назовите птицу заповедника «Оренбургский» и определите какая она, зимующая или перелетная? Дети составляют интеллект-карту. После того, как дети составят интеллект-карту, педагог продолжает беседу. Воспитатель: А как вы думаете, почему зимующие птицы круглый годживут у нас? Дети: Эти птицы могут добывать еду в самые холодные зимы. Воспитатель: А почему птиц называют перелетными? Дети: Потому что они улетают на зиму в теплые страны, а веснойвозвращаютсяв наши края. Воспитатель: А почему птицы улетают в теплые края? Дети: Потому что им страшен голод, перелетные птицы не приспособленыдобывать корм в зимних условиях. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему перелетные птицы из теплыхстран возвращаются обратно к нам? Дети: У птиц здесь родина, они родились здесь, научились летать, добыватьсебе пищу и т. д. Воспитатель: Правильно, ребята! Да и нам становится веселее, когда вокругслышится пение птиц. Воспитатель: А мы, каким птицам помогаем сейчас? Что мы для этогоделаем? Дети: Перелетным птицам помогаем вернуться, ищем лучики солнышка, чтобы стало теплее. Воспитатель:Правильно, ребята! Ой, посмотрите, вот мы и нашли один лучик. Ваня, иди, прикрепи его к нашему солнышку. Воспитатель: Молодцы ребята! Смотрим куда указывает нам следующаястрелка. Дети идут по стрелкам и подходят к речке. Воспитатель: Ребята, посмотрите перед нами речка, как же мы через нее перейдем. Дети: Для того чтобы перейти речку, нам нужно построить мостик из этих бревен. Воспитатель: Правильно, ребята. А с какого бревна начнем? Дети: Нам нужно решить примеры и выложить мостик от 1 до 10. Дети решают примеры и выкладывают бревна в правильном порядке. Далее воспитатель спрашивает соседей чисел, счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. После выполнения заданий, воспитатель предлагает перейти через мостик детям. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот и мы и нашли еще один лучик. Варя иди, прикрепи его на солнышко.Смотрим куда указывает нам следующаястрелка. Дети идут по стрелкам и подходят к мольберту, где прикреплена схема составления синквейна  (ёлочка), рядом лежат опорные картинки для составления синквейна. Воспитатель:Ребята, как думаете, что нам нужно здесь сделать. Дети: Мы будем составлять синквейн с помощью картинок. Воспитатель: Правильно, ребята! Здесь мы будем составлять синквейн про перелетную птицу – журавль. Но сначала, давайте выполним дыхательную гимнастику «Журавли учатся летать» Дыхательная гимнастика «Журавли учатся летать» Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Составляют синквейн. После составления синквейна воспитатель спрашивает 2-3 детей. Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот, посмотрите еще один лучик нашли. Степан, иди, прикрепи лучик к солнышку. - Смотрим, куда указывает нам следующая стрелка. Дети идут по стрелкам и подходят к столам с блоками Дьеныша, на столах для каждого ребенка лежат листы бумаги и условные обозначения перелетных птиц. Каждаяптицасоотнесена с определённым блоком Дьеныша. Воспитатель: Ребята, как думаете, что мы здесь с вами должны делать. Дети: Мы будем играть с блоками Дьеныша. Воспитатель:Садитесь поудобнее, спинки прямые. Покажите мне ваши пальчики. В руки блок Дьеныша мы возьмем (перекладываем блок с одной руки в другую) Крепко накрепко сожмем (сжимаем в ладошках) С ним немножко поиграем (подбрасываем вверх) В наших ручках покатаем (катаем в ладошках) Поработай ты немножко Разомни наши ладошки Блоком мы  покрутим (крутим пальчиками рук по часовой и против часовой стрелки) Пальчики разбудим. Далее блоки используются для выполнения задания. У детей листы бумаги с  изображением Айтуарскойстепи заповедника «Оренбургский». Воспитатель: Ребята. У каждого из вас лист с изображением Айтуарской степи заповедника «Оренбургский». Скажите, а какие еще три степи вы знаете? (Ащиссайская степь, Таловская степь, Предуральская степь) Перед тем как выполнять задание, вспоминаем правую руку, левую руку. Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на условные обозначения птиц. Я вам предлагаю расположить у озера Айтуарской степи этих птиц, соблюдая следующие условия: – в верхнем левом углуходит важно лебедь-шипун; – в верхнем правом углу сидит степной жаворонок; – в середине озера плавает кряква с утятами; – в нижнем правом углу ходит горделиво журавль - красавка; – в нижнем левом углу готовится к полету большая белая цапля. Индивидуальная работа: - Софья, в каком углу Айтуарской степи у тебя ходит важно лебедь – шипун (В верхнем левом углу ходит важно лебедь-шипун). - Рома, каким блоком обозначен лебедь – шипун? (Лебедь – шипун – это блок красного цвета, в форме круга, большого размера, тонкий по толщине) - Варя, где плавает кряква с утятами? (В середине озера плавает кряква с утятами). - Клим, каким блоком обозначена кряква с утятами? (Кряква с утятами обозначена блоком синего цвета, в форме квадрата, маленького размера, толстого по толщине)………………. -Молодцы ребята! Посмотрите, вот мы и еще нашли лучик от солнышка. Клим, прикрепи лучик. Звучит песня «Что случилось с весной? Стал ручьем каток ледяной…» - Ребята, вот и отогрело солнышко наше землю своими лучиками. Скоро прилетят перелетные птицы в наш заповедник, и мы будем слушать их пение. Слышатся звуки перелетных птиц. - Слышате, летят лебеди – шипуны. А вот уже и летят клином  журавли – красавки. Прислушайтесь, назад вернулись кряквы, а еще и степные жаворонки. Ой, летят белые цапли. Все вернулись к себе домой в заповедник «Оренбургский». Когда дети слушают звуки птиц, прилетают шары, а на них силуэты птиц.	Деятельностный
3.Заключительная часть: Подведение итогов занятия индивидуальной работы	Воспитатель:Ребята, чем мы сегодня занимались?  - Каких птиц мы вернули в наш заповедник «Оренбургский»? (перелетных) - Почему их так называют? - Назови водоплавающих перелетных птиц? - Что нового вы сегодня узнали? - Что было самым трудным? Самым интересным? - Кто охраняют птиц в заповеднике? (государственные инспекторы) - За вашу работу инспектора ФГБУ заповедника «Оренбургский» прислали вам подарок. Воспитатель вручает детям оригами журавлей.

 

                                                                                                     

Глухарь, большой пестрый дятел, журавль-красавка, большая белая цапля, степной орёл, филин, тетерев, лебедь шипун, белая куропатка, кряква с утятами, жаворонок, соловей, дрозд, снегирь, свиристель, удод.

	4 1+3

	5
		6

		7
	8

	9
		10