«Дошкольник и мир социальных отношений»
Мы
живем в мире людей и ежедневно общаемся с окружающими. Но первые уроки
человеческих взаимоотношений каждый ребенок получает в детстве. Те навыки
общения, которые у ребенка закладываются с первых лет жизни, во многом
определяют успешность дальнейших отношений уже взрослого человека.
И
среди малышей можно уже наблюдать активных исследователей, интересующихся всем,
что их окружает; лидеров - чрезвычайно товарищеских и инициаторов-заправил в
играх; наблюдателей - пассивных «середнячков», ничем среди других не
выделяющихся.
То,
какими чертами обладает ваш ребенок, определяет путь его познания мира, в том
числе и мира человеческих отношений.
Именно родители и педагоги дошкольного учреждения являются
первым образцом для ребенка, первым консультантом по общению.
В
популярных психологических изданиях встречаются характеристики следующих типов
«непопулярных» среди сверстников дошкольников.
«Любимчик»
- Дети не любят сверстников, которых постоянно выделяют воспитатели (особенно,
если им неизвестна причина покровительства), ставят на особое место, занимаются
и делают поблажки.
«Прилипала»
- Дети избегают или настроены агрессивно к тем, кто постоянно старается
привлечь к себе внимание неважно: положительное или отрицательное), хватает за
одежду, забирает вещи, обнимает и удерживает против воли объекта привязанности,
постоянно заглядывает в глаза собеседнику.
«Клоун»
- Дети переводят на него всю вину и неудачи коллектива. Его реплики вызывают
смех, на занятиях он выкрикивает разную ерунду, стараясь иметь хоть немного
внимания в коллективе, быть интересным группе сверстников. Его перестают
воспринимать всерьез, привлекать в свою команду.
«Озлобленный»
- от него отстраняются, не хотят стоять в паре, сидеть за одним столом ... Он,
не умея найти место в коллективе, ведет себя так, будто мстит окружающим за
свои неудачи. На занятиях мешает детям, стучит по столу, перебивает тех, кто
отвечает ...
«Незаметный»
- К такому ребенку никто не бежит навстречу после выходных, не замечает, что
его нет в группе, никто не выбирает его в команду на эстафетах. Такой ребенок
не умеет инициировать общение, он застенчивый, не знает, как обратить на себя
внимание.
«Неряха»
- Такому ребенку не хотят давать руку в хороводной игре, сидеть за обеденным
столом, вместе играть игрушками. Он плохо владеет навыками личной гигиены, у
него не сформированы самоконтроль и дисциплина, в его шкафчике всегда лишние
вещи, свою одежду носит неряшливо, постоянно жалуется на отсутствие друзей и
игрушек.
Научите
малыша играть в совместные игры (вспомните классические детские забавы из
вашего детства), ведь современные дети часто не могут занять себя на прогулке
без организующей работы взрослого.
Можно
читать и обсуждать литературные произведения, где звучит тема решения конфликтных ситуаций и
воспитания дружеских отношений между детьми.
Психологические
упражнения на формирование дружеских отношений между детьми и сплочение
детского коллектива
Упражнение
«Что я люблю, не люблю»
Каждый должен
решить, что он больше всего любит и не любит, и выразить это. Взрослый: «Вас
так много, и вы все такие разные, но большинству из вас нравится и не нравится
одно и то же. То есть вы похожи, у многих из вас общие интересы, а значит, вам
будет легко понять друг друга.»
Упражнение
«Закончи предложение»
Детям предлагается
закончить предложение: - Я не люблю, когда дети в группе ... Было бы очень
хорошо, если бы дети в нашей группе ...
Цель -
проанализировать, что нравится и не нравится детям в поведении сверстников.
Упражнение
«Как расположить к себе окружающих»
Ведущий напоминает
золотое правило нравственности «Относиться к людям так, как ты хочешь, чтобы
относились к тебе». С детьми определяются приемы, которые помогают наладить
отношения с окружающими: улыбка, спокойный тон, вежливые слова, знаки внимания
и заботы ...
Упражнение
«Самооценка»
Детям предлагаются
макеты многоэтажных сказочных домиков. Отмечается, что фея-волшебница
приглашает в гости на первый этаж - некрасивых, ленивых, глупых детей; на
второй - немного лучших; на следующий - еще лучших, а на самый высокий этаж -
красивых, умных, общительных. Детям нужно прикрепить свое имя на тот этаж, на
который, по их мнению, они считают себя достойными пойти.
Так
постепенно, шаг за шагом, формируется умение ребенка-дошкольника жить в мире
людей, строить дружеские отношения, сотрудничать, решать конфликты. А задача
педагога - оставаться рядом, поддерживать и направлять маленького человека на
пути к его взрослению. Ведь именно в мире социальных отношений и формируется
личность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.