Конспект игровой образовательной ситуации по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе.

ОО (регион, город, поселок и др.): г. Новокузнецк

Наименование ОО МБ ДОУ «Детский сад №169»

Должность, Ф.И.О. руководителя ДОО: руководитель дошкольной  организации Корольчук Елена Андреевна.

Ф.И.О. ответственного за инновационную деятельность в ОО: старший воспитатель Апарина Марина Борисовна.

Ф.И.О. педагога: Надточиева Ольга Анатольевна

Электронный адрес педагога: [e-mail]

Номинация: конспект занятия с дошкольниками в технологии «Ситуация»

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие

Возрастная группа: 4 – 5 года, срелдняя группа

Тема: «Сундучок с сюрпризом от Маши»

Основные цели:

Закреплять навыки детей в работе с логическими блоками, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру. Сформировать опыт контроля, вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность. Воспитывать партнёрские отношения между детьми; формировать навыки взаимопомощи и взаимовыручки.

Дидактические материалы и оборудование: логические блоки Дьенеша, письма - подсказки с заданиями, разрезные картинки, разноцветные ведра, обручи, машина, схемы.

Конспект игровой образовательной ситуации по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе.

Организационная структура игрового занятия.

Цель: Закреплять навыки детей в работе с логическими блоками, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру.

Задачи:

 Образовательные:  формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; расширить знание о геометрических фигурах, величины и цвета предметов, совершенствовать умение пользоваться планом - схемой. 

Развивающие: развивать навыки детей в работе с логическими блоками. Упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, умение действовать по аналогии, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук. Сформировать опыт контроля, вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность.

Воспитательные: воспитывать партнёрские отношения между детьми; формировать навыки взаимопомощи и взаимовыручки.

Оборудование:

Демонстрационный: логические блоки Дьенеша, письма - подсказки с заданиями, разрезные картинки, разноцветные ведра, обручи, машина, схемы.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

Воспитатель: Ребята, смотрите, что я нашла у нас в группе, когда пришла на работу.

- Что это?

Дети: сундучок.

Воспитатель: я хотела его открыть, но у меня не получилось.

А как вы думаете, как его можно открыть?

Дети: камнем, пилой, ключом.

Воспитатель: но ключик я не нашла, зато нашла  письмо.

Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте ребята. Пишет вам Маша, вы знаете, как я люблю сюрпризы. И пока Мишка спит, я вам тоже приготовила сюрприз, и положила его  в сундучок. А чтобы открыть сундучок, вы должны найти ключ, который я спрятала у вас в группе.  Но я оставила вам задания – подсказки, чтобы вам было легче его найти. Первая подсказка здесь же, в конверте. Я знаю – у вас все получится. Желаю удачи. МАША»

Воспитатель: Как вы думаете получиться у нас найти ключик и открыть сундучок? А что нам надо для этого сделать? (выслушиваю все варианты детей).

Дети: надо найти подсказки.

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи: Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части.

Игра:  «Разрезные картинки - машины».

Воспитатель: «Составьте картинки, а когда поймете, что у вас получилось, найдите этот предмет в группе и в нем найдете следующую подсказку». Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Красная машина (находят в группе машину и в ней подсказку).

3. Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

Воспитатель: Слушайте подсказку. «Нам надо найти письмо,  используя схему». Так давайте подумаем и решим, как должно выглядеть наше письмо? Как же нам расшифровать эту схему. Может спросить у того, кто знает? (дети решили спросить у воспитателя).

Дети: Прямоугольник, большой, синий.

Воспитатель: Молодцы. А теперь давайте пойдём и найдём наше письмо - подсказку (дети находят нужное письмо). Спросить детей, почему они считают, что это письмо для нас. Объясни свой выбор. Молодцы, ребята, нашли письмо. Давайте я его прочитаю.

Воспитатель: Слушайте следующую подсказку. «Найдите у себя в группе маленький, зелененький круглый стол, а нем коробку с разноцветными блоками. Возьмите себе по одному, а теперь у кого большая фигура – попрыгайте, а у кого маленькая – покружитесь». А теперь загляните под стол, там найдете следующую подсказку. Молодцы.

4. Открытие детьми нового знания.

Дидактические задачи:  создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

Воспитатель: Слушайте подсказку. «Ребята, возьмите три обруча и разложите туда  правильно фигуры». А подсказку найдете под большим красным мячиком.

Мы сможем это сделать? Как можно разложить? (Выслушиваю все ответы детей, фиксирую внимание на разных версиях.)

Дети: по форме, цвету, размеру. Дети раскладывают весь материал.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Дидактические задачи: тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение,  классификацию развивать психические процессы: внимание, вариативное мышление; закрепить знание геометрических фигур.

Воспитатель: «Теперь найдите ведерки такого же цвета и разложите фигуры по цветам. А теперь, посчитайте в каком ведерке меньше фигурок, там и ключ. Молодцы. 

Игра: «Третий лишний».

Воспитатель:  Ребята, вот мы и нашли ключ, но он здесь не один. Сколько здесь ключей? (три). Смотрите и опять подсказка. «Замок откроется, если мы угадаем, какая из трёх фигур - лишняя». (Дети предлагают варианты. Приходят к выводу, что лишняя фигура это «круг», так как все другие фигуры - «треугольники». Находят ключ, на котором нарисован круг).

Воспитатель: Молодцы, ребята мы сумели найти ключ. Теперь давайте откроем сундучок и посмотрим, какой сюрприз приготовила нам Маша (сладкий сюрприз).

6. Осмысление.

Дидактические задачи: формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь, создать ситуацию успеха.

Дети собираются возле воспитателя.

Ребята, а вам понравилось, чем мы с вами сегодня занимались? Как мы это сделали? А что больше всего запомнилось? Что вам было трудно выполнить? Мы с вами большие молодцы, вы все старались, и у нас все получилось, нам удалось открыть сундучок с Машиным сюрпризом.