Конспект индивидуального коррекционно- развивающего занятия для обучающихся 1 класса. Тема «Развитие познавательных процессов»

Конспект индивидуального

коррекционно- развивающего занятия для обучающихся 1 класса.

Тема «Развитие познавательных процессов»

Составила: педагог-психолог Губкина Е.В.

Цель: коррекция познавательных процессов.

Задачи: развитие зрительной памяти; развитие пространственных представлений (определение местоположения объекта в строке и столбце); развитие умения копировать образец.

Класс: 1 класс.

Ход занятия

I. Вводная часть.

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!», «Скажите добрые слова друг другу».

Упражнение мозговой гимнастики «Сова»: «Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову влево так, чтобы смотреть назад через плечо. Дышите глубоко и отведите плечи назад, посмотрите через другое плечо, опять делая движения назад. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите, держась за плечо другой рукой».

II. Основная часть.

Задание 1. «Нарисуй по памяти».

Каждую фигуру показывают ученикам в течении 3 секунд. Сначала показывают первую фигуру, затем ее убирают или закрывают, а ученики зарисовывают показанную фигуру по памяти. Затем детям показывают вторую фигуру и т.д., после воспроизведения учениками всех шести фигур рисунки учащихся сравниваются с образцами. Точное воспроизведение каждой фигурой оценивается 1 баллом. Учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов каким-либо образом поощряются.

Задание 2. «Определи фигуру».

1.     Необходимо рассмотреть фигуры в левой части листа и соединить стрелками с фигурами, которые кажутся похожими.

2.     Рассмотреть фигуры в правой части листа. Закрасить красным карандашом фигуру, расположенную в нижней строке и в правом столбце. Есть ли на рисунке еще такая же фигура? Где она расположена?

3.      Закрасить синим карандашом фигуру, расположенную в средней строке и в левом столбце. Есть ли на рисунке еще такая же фигура? Где она расположена? Закрасить зеленым карандашом фигуру, расположенную в верхней строке и в левом столбце. Есть ли на рисунке еще такая же фигура? Где она расположена?

Задание 3. «Где этот домик?».

Сначала учащимся объясняется, что домики 1,2,3 расположены в верхнем ряду, домики 4,5,6 – в среднем ряду и домики 7,8,9 – в нижнем ряду. Затем ученикам задаются вопросы о расположении домиков, например:

- Где, в каком ряду и столбце расположен домик 4?

- Домики 2 и 6 находятся в одном ряду?

- Какой домик находится в нижнем ряду и левом столбце?

И т.п.

Задание 4. «Срисуй фигуры точно».

Ученики на листе бумаги в клеточку должны точно воспроизвести нарисованные образцы фигур в правой половине листа.

III. Заключительная часть – рефлексия.

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы учащихся и тех трудностей, которые у них возникали при выполнении заданий. Учащиеся сами отвечают на вопросы о том, чем же они занимались и чему научились на данном уроке.

Краткое описание документа:

Характеристика занятия

Уровень образования:

начальное образование

Целевая аудитория:

педагог-психолог

Предмет:

психология

Цель урока:

коррекция познавательных процессов.

Тип урока:

урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе:

6

Краткое описание:

Данное

занятие объединяет разные игровые упражнения, направленные одновременно на

развитие двух, трех психических функций у детей (моторика, внимание и память; мышление

и сенсорные навыки и т.д.), позволяет добиться большей эффективности применения

игровых приемов на коррекционных занятиях и способствует повышению общего

уровня развития и мотивации у детей.