Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу КонспектыКонспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Волшебный квадрат»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Волшебный квадрат»

Скачать материал
библиотека
материалов

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с педаогом-психологом по технологии В.В. Воскобовича

Форма занятия: индивидуальная

Возрастная группа (класс): 3 «А»

Продолжительность занятия: 20 мин.

Тема занятия: «Волшебный квадрат».

Место и роль занятия в изучаемой теме: психокоррекционное занятие на развитие пространственных представлений.

Тип занятия: комбинированное.

Цель: формирование представлений о пространственных отношениях и пространственном моделировании.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить умения называть и отличать разные формы геометрических фигур;

2. Продолжать формировать умения ориентироваться в размерах – большой, средний, маленький;

3. Формировать умения пользоваться предложенными схемами или придумывать свои для конструирования плоскостных фигур;

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать внимательность, мыслительные процессы, пространственное воображение, память;

2.Развитие наглядно-образного мышления, способности анализировать, строить простейшие обобщения.

3. Развитие фантазию, творческие данные, креативность;

4. Развивать мелкую моторику.

Коррекционно -воспитательные задачи:

1. Воспитывать желание в выполнении начатого дело до конца.

Применяемые технологии: технология В.В. Воскобовича

Методы обучения: словесный, демонстрационный, практический.

Оборудование: четырехцветный квадрат В.В. Воскобовича (или игровой квадрат), игрушка ворон, схемы сложения «домик», «конфета», «конверт», «самолет» книжка «Тайна ворона Метра»), картинки с изображением геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, овал.


Ход занятия:

Организационный момент (4 мин.).

Создание положительного эмоционального настроя на занятие.

Определение проблемной ситуации.

-Здравствуй, Вова. Я очень рада тебя видеть? Расскажи мне, пожалуйста, с каким настроением ты пришел?

- Здравствуйте.

Рассказывает о хорошем настроении, улыбается.

-Вова, посмотри, на нашем с тобой столе то-то все разбросал. Я даже не знаю с чего начать для того, чтобы навести порядок. Ты мне поможешь?

- Помогу.

Раздаются звуки: «Кар, кар».

-Вова, ты слышал, кто-то каркает. Откуда доносятся эти звуки?

Определяет, что звуки раздаются из ноутбука.

В ноутбуке открывается видео, в котором происходит знакомство с вороном Метром и обозначение проблемы.

Проблема: В сказочной стране ворона Метра появился новый житель Беспорядок. Где он не пройдет - везде оставляет все разбросанным и перевернутым. Чтобы его успокоить, надо выполнить несколько заданий, с которыми сам ворон не может справиться. Потому что он потерял в этом беспорядке волшебный квадрат. Без которого задания, просто, не выполнить. Ворон просит Вову помочь ему выполнить эти задания. Все задания находятся в книге «Тайна ворона Метра».

-Вова, вероятно, у нас тоже был Беспорядок и перевернул все на столе. А если он пройдет по всей школе, представь что станет со школой?

-Этого нельзя допустить давай найдем книгу с заданиями и выполним их.

Внимательно слушает, соглашается помочь. Он перевернет все в школе…Соглашается. Находит книгу.

Основная часть (10 мин.)

Мотивирование на выполнение заданий, сопровождение ребенка.

В книге 3 листа. На каждом листе по 1 заданию. Вова с помощью психолога, выполняет задания.

Задания 1. «Найди все разбросанные геометрические фигуры и расскажи о них все, что ты знаешь.»

Находит круг, квадрат, треугольник, овал. Описывает их цвет, размер. сопоставляет их между собой (больше, меньше)

Задание 2 «Найди волшебный квадрат, хорошо рассмотри и опиши его.

- Квадрат действительно волшебный. Давай посчитаем сколько в нем квадратов, треугольников.

Находит квадрат, описывает с помощью взрослого. Пробует его сложить, разложить и т.д.

В ноутбуке открывается видео, в котором происходит знакомство с вороном Метром и обозначение проблемы.

Задание 3 «Рассмотри схемы сложения квадрата и сделай сначала домик, потом конфетку.

В процессе сложения квадрата, побуждать ребенка проговаривать действия, называя направления сложения (право, лево, верх, низ), размеры фигур (большой, маленький, больше, меньше..).

Рассматривает схемы, опираясь на сопровождение взрослого выполняет задания.

Заключение (3 мин.)

Когда Вова выполнил задания, включается видео, в котором ворон благодарит Вову за помощь. Ворон говорит о том, что Вова может попробовать из волшебного квадрата сделать любую поделку, какую бы он хотел. Нужно только подумать и не стесняться пробовать столько раз, сколько нужно пока не получится то, что Вова задумал.

Слушает. Благодарит ворона за сказанные слова.

Выполнение действий, комментирует их.

-Вова, посмотри у нас остались еще схемы сложения конверта и самолета, но Ворон сказал, что можно сделать из волшебного квадрата поделку самому, без схемы. Давай, попробуем.

(Ребенок может согласиться сложить квадрат без схемы. Если он будет неуверен в своих силах, можно оставить этот вариант на следующее занятия. А с ребенком выполнить еще одно сложение квадрата по выбранной им схеме.)

Итог (1 мин.).

-Вова, ты -молодец! Ты выполнил все задания и спас волшебную страну ворона Метра и нашу школу от Беспорядка. Эту медаль передали тебе жители волшебной страны за их спасение.

Рефлексия (2 мин.).

После того, как медаль надета, взрослый побуждает ребенка поделиться своими впечатлениями о том, что произошло, что понравилось Вове, что узнал нового.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с педагогом-психологом «Волшебный квадрат» по технологии В.В. Воскобовича разработан для обучающегося 3 класса начальной школы с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Занятие по данному конспекту направлено на формирование представлений о пространственных отношениях и пространственном моделировании. Форма проведения занятия: индивидуальная, длительность – 20 минут.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.