Конспект индивидуального коррекционного занятия по автоматизации звука [ч]

Конспект логопедического индивидуального занятия

в средней группе на тему:

«Автоматизация звука [ч] в слогах, словах и предложениях:

В гостях у черепахи Чачи».

Оборудование:

Игрушка черепаха, картинки с изображением овечки, чибиса и чау-чау. Набор игрушечной посуды, муляжи сладостей,изображение печки.

Цели:

·         Развитие подвижности артикуляционного аппарата, силы голоса, выдоха.

·         Закрепление звука [Ч] в отраженном повторении за логопедом и в самостоятельном произношении в слогах, словах, предложениях.

·         Развитие фонематического восприятия, слухового и речевого внимания, звукового анализа.

·         Обогащение и активизация словарного запаса.

·         Развитие логического мышления, зрительного восприятия, памяти.

·          Совершенствовать грамматическое оформление речи:

- употребление предлога «для»;

- закрпеление навыка спряжения в настоящем времени;

Задачи:

Коррекционно-образовательные: обучать выполнению артикуляционных упражнений в полном объёме, автоматизировать звук [ч]; расширять словарный запас, обучать согласовывать существительные с прилагательными, существительные с предлогами, спряжению в настоящем времени.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику, речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям, контроль за собственной речью.

1.      Организационный момент.

-Здравствуй, Ева. Сегодня у нас с тобой необычное занятие, так как мы с тобой отправимся в гости к моей знакомой- черепахе Чаче.  Она очень гостепреимная черпаха, и поэтому,кроме нас с тобой там будут другие гости.

2.      Основная чать.

 Чтобы отправиться к ней на дачу, нам нужно с тобой сесть на электричку. Какой звук издает электричка? Правильно, звук «Ч». Давай с тобой произнесем этот звук несколько раз: ч-ч-ч-ч.

3        Характеристика звука.

Какой это звук?(согласный,мягкий) Как мы его произносим? (язычок находится за нижними зубками, кончик языка завернут во внутрь, губки выдвинуты вперед, зубки сомкнуты). Ну ка еще раз произнесем: ч-ч-ч-ч.

4.      Автоматизация звука в слогах.

Вот мы с тобой и приехали к нашей черепахе Чаче. Черепаха просит нас с тобой помочь ей расставить чашки. Для каждой чашки есть свой слог. Ставя чашку на блюдце, нужно произнести «ча» или «ач». Давай вместе будем произносить слоги. (розовые чашки-слог «ач», белые-слог «ча»)

5.      Автоматизация звука в словах

Посмотри, кто сегодня еще пришел к черепахе на чай: это Чау-чау, чибис и овечка. Давай поможем черепахе подобрать для каждого угощение. Только будь внимательна, нужно угостить их сладостью, в названии которой есть звук «ч».( Показ сладостей: Печенье, пончик, булочка, торт, яблоко,конфета)

6.      Автоматизация звука в словосочетаниях

Итак, давай с тобой скажем, чем мы угостили гостей?

«Печенье для Чау-ау

Пончик для овечки

Булочка для чибиса.»

7.      Автоматизация звука в чистоговорке

Черепаха очень любит печь сладости в своей печке. Давай мы с тобой вместе с ней приготовим калачи.

КАЛАЧИ В ПЕЧИ

Ча-ча-ча, наша печка горяча.

Чо-чо-чо, нам у печки горячо.

Чи-чи-чи, испечем мы калачи.

Чу-чу-чу, будет всем по калачу.

Че-че-че, есть узор на калаче.

Чей-чей-чей, нет вкуснее калачей.

8.      Автоматизация звука в предложениях.

Теперь давай нальем всем горячего чая. И вместе проговорим предложения.

«Я наливаю горячий чай Чау-чау.

Ты наливаешь горячий чай Чибису

Она наливает горячий чай Овечке.»

Как хорошо мы сегодня провели время. Давай поблагодарим Черепаху за чаепитие и скажем досвидание ей и гостям.

9.      Автоматизация звука в связной речи.

Вот мы с тобой снова в кабинете. Давай вспомним, где мы сегодня были, с кем познакомились, что кушали и пили. ( Связанный рассказ Евы о чаепитии.)

«Сегодня нас пригласила в гости черепаха Чача. Мы отправились к ней на дачу на электричке. Она устроила чаепитие с друзьями. На даче были Чау-чау, Чибис и овечка. Мы все  пили горячий чай с булочками, пончиками и печеньем. Мы помогали черепахе печь калачи в ее чугунной печке. Все было замечательно»

10.  Итог.

Тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? А что запомнилось больше всего?Какой звук был сегодня с нами в гостях у Черепахи? Правильно, звук «ч».

Самоанализ логопедического индивидуального занятия

в средней группе на тему:

«Автоматизация звука [ч] в слогах, словах и предложениях:

В гостях у черепахи Чачи».

На занятии присутствовала девочка средней группы (5), посещающая логопункт.

Занятие соответствовало плану коррекционной работы и требованиям программы.

Так как основной вид деятельности дошкольников - игра, то занятие было построено по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего и личностно-ориентированного обучения. На занятии были использованы авторские пособия  Ткаченко , Баскакиной и Лынской.

На занятии были поставлены следующие цели:

•          Развитие подвижности артикуляционного аппарата, силы голоса, выдоха.

•          Закрепление звука [Ч] в отраженном повторении за логопедом и в самостоятельном произношении в слогах, словах, предложениях.

•          Развитие фонематического восприятия, слухового и речевого внимания, звукового анализа.

•          Обогащение и активизация словарного запаса.

•          Развитие логического мышления, зрительного восприятия, памяти.

•          Совершенствовать грамматическое оформление речи:

- употребление предлога «для»;

- закрпеление навыка спряжения в настоящем времени;

Задачи:

Коррекционно-образовательные: обучать выполнению артикуляционных упражнений в полном объёме, автоматизировать звук [ч]; расширять словарный запас, обучать согласовывать существительные с прилагательными, существительные с предлогами, спряжению в настоящем времени.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику, речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям, контроль за собственной речью.

Цель занятия была доведена до ребенка, была ей понятна и соответствовала содержанию занятия. Выбранные методы и приёмы соответствовали возрасту ребенка и были подобраны с учётом их индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.). Наглядные и словесные инструкции предъявлялись точно и чётко. Использовалась следующая помощь: привлечение внимания, стимуляция речемыслительной деятельности посредством указаний, советов, использование вопросов разного типа (прямых, наводящих, подсказывающих), применение дополнительных наглядных опор (картинок,игрушек), демонстрация образа отдельного действия и деятельности в целом. Этапы занятия были взаимосвязаны и последовательны.

С целью развития речевой моторики и подготовки речевого аппарата ребенка к занятию была использована игровая гимнастика “Сказка о весёлом язычке”. Для закрепления правильного произношения звука и развития мелкой моторики рук, а также для работы над выразительностью речи и речевым дыханием – заучивание и обыгрывание чистоговорки Т.А. Ткаченко «Калачи». Для обучения ребенка согласовывать предлоги с существительными в косвенных падежах использовались наглядные картинки и игрушки.

На протяжении всего занятия у ребенка поддерживался интерес, чему способствовала динамика занятия, сюрпризный момент – появление гостей черепахи. Все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов и способствовали развитию высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления).

На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Так как считаю создание положительной мотивации к выполнению задания, поощрение правильно выполненных действий формирует у ребёнка уверенность в возможностях преодоления имеющихся трудностей и способствует переносу способов действия в другие условия. Ребенок проявлял положительный эмоциональный настрой и достиг поставленных целей. Речь ребенка  была правильной, чёткой, эмоциональной. Занятие соответствовало санитарно-гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья