Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект индивидуального занятия с ребенком 6 лет с РАС

Конспект индивидуального занятия с ребенком 6 лет с РАС

Скачать материал
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СОЛНЫШКО»













Конспект индивидуального коррекционного занятия с ребенком 6 лет с РАС

Тема: «Домашние животные»









Воспитатель:

Якубова З.Ф.





г. Покачи

2020 год

Цель: развить единство сенсорного восприятия.

Задачи:

-учить воспринимать в единой совокупности (зрительно, тактильно, на слух) реалии окружающего мира на материале занятия;

-формировать навык слежения за перемещением предмета в пространстве;

- развитие мыслительных операций: конкретизация, обобщение;

-воспитание учебного поведения и общеучебных умений.

Оборудование:

-модели игрушек домашних животных (корова, собака, овца);

-фотографии моделей игрушек животных, фотографии настоящих животных;

-изображение в рисунках животных разнообразных по окрасу и позе;

-компьютерное приложение (изображение животных, звуковая запись реально издаваемых звуков животными).


Ход занятия:

Организационный момент:

- Формирование навыка смотреть в лицо.

Воспитатеь: Ваня привет. Посмотри на меня. Вот нос. А это щеки. Хорошо смотришь, молодец! Вот глазки. Ку-ку. Это глазки, хорошо.

Ребенок: позволяет педагогу выполнить манипуляции. Смотрит в лицо педагогу и следит за своими движениями.

Педагог берет руки ребенка в свои руки, исследует ими свое лицо. Надувает щеки и лопает указательными пальцами ребенка свои надутые щеки. Трогает пальцами ребенка свои ресницы. Педагог закрывает свои глаза руками ребенка, затем открывает и говорит: «Ку-ку»

- Формирование навыка следить за передвижение предмета в пространстве.

Воспитатель: -Молодец! Дай пять! Лови руки.

Ребенок: Ищет руки педагога.

Педагог и ребенок хлопают друг друга в ладошки, аккомпанируя: «Мо-ло-дец», педагог на последнем слове неожиданно либо убирает руки в сторону, либо щекочет., что провоцирует ребенка следить за действиями педагога.


Основная часть:

-Соотношение моделей игрушек животных с их фотографией.

Воспитатеь: Будем заниматься.

Педагог по одной протягивает игрушку-модель для соотнесения с фотографией.

Ребенок: Ребенок соотносит игрушку и фотографию, раскладывает по категории.

Перед ребенком выкладываются три фотографии животных (корова, овца, собака).


- Соотношение моделей игрушек животных с их фотографией, фотографией настоящего животного и нарисованного изображения.

Педагог по одной протягивает фотографию или рисунок для дальнейшей сортировки.

Ребенок сортирует изображения по категориям.

Если ребенок допускает ошибки, педагог руками ребенка исследует игрушку, а затем, обводит контур как самой игрушки, так и контур изображения.


- Слухо-зрительное соотнесение моделей игрушек животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных.

Педагог выделяет на мониторе изображения одного из животных, включает звуковое оформление голоса животного и произносит: «Где, покажи».

Ребенок указывает указательным жестом на соответствующую игрушку.

Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных.

Если ребенок допускает ошибки, педагог руками ребенка исследует игрушку, а затем, обводит контур как самой игрушки, так и контур изображения. Ставит игрушку на место и снова задает вопрос.


- Работа по подражательной деятельности.

Воспитатеь: Ваня, сделай как я.

Ребенок: выполняет подражательные движения.

Педагог хлопает в ладоши, дотрагивается до своего носа, стучит кубиком по столу. Инструкции выполняются поочередно. При возникновении затруднений педагог использует тактильную подсказку.


-Слухо-зрительное соотнесение фотографий животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных совместно с наложением звукоподражания.

Педагог выделяет на мониторе изображение одного из животных, включает звуковое оформление голоса животного и произносит: «Му, дай», «Ава, ава, дай», «Бе, дай».

Ребенок дает соответствующую фотографию.

Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных.

Если ребенок допускает ошибки, педагог руками ребенка исследует игрушку, а затем, обводит контур как самой игрушки, так и контур изображения. Ставит игрушку на место и снова задает вопрос.


- Слуховое соотнесение рисунков животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных совместно с наложением звукоподражания.

Педагог включает звучание голосов животных и произносит:

«Му, возьми», «Ава, ава, возьми», «Бе, возьми»

Ребенок берет соответствующий рисунок.

Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных.

Если ребенок допускает ошибки, педагог руками ребенка исследует игрушку, а затем, обводит контур как самой игрушки, так и контур изображения. Ставит игрушку на место и снова задает вопрос.


Заключительный этап:

Воспитатеь: - Ваня, молодец.

Выполняются игровые действия.

- Воспитатеь: Идет коза рогатая за малыми ребятами …

Ребенок пытается увильнуть от щекотки и перехватить руки педагога.

Воспитатеь: - К маме пойдем?

Ребенок:-Да.

Воспитатеь: -Пока. Пока.

Машет рукой.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

При обучении детей с РАС существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие высших познавательных функций, конкретность и поверхностность мышления, несформированность всех операций речевой деятельности, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность произвольности и целенаправленности всех видов деятельности, низкая работоспособность. Исходя из этого строить занятие с таким ребенком необходимо учитывая все вышеперечисленное.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.