Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия "Автоматизация звука Р"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 10

КОНСПЕКТ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ

С РЕБЕНКОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ  ОНР (3 УРОВЕНЬ).

ТЕМА:  «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА[ Р ]В СЛОВАХ, СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ И ПРЕДЛОЖЕНИЯХ»

                                                                             Составитель: учитель-логопед                

                                                 МБДОУ № 10

                                                                             Удовенко Н.И.

ст. Кисляковская 2016 год

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные: 

- закреплять правильное произношение звука [р] на материале слов, словосочетаний и предложений;

- закреплять умение характеризовать звук [р] по акустическим и артикуляционным признакам;

- формировать навык определения смысловой основы предложения, упражнять в согласовании слов в предложении;

- упражнять в согласовании существительных с числительными

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание;

- развивать фонематический слух (определение наличия заданного звука в слове, выделение начальных и конечных звуков в словах);

- формировать навыки фонематического анализа (определение позиции звука в слове).

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к занятиям.

Оборудование: индивидуальное зеркало, мультимедийная аппаратура, компьютер, картинки-символы артикуляционной гимнастики для звука[ р], предметные картинки со звуком[ р] в названиях, без звука[ р] в названиях, таблица-домик, с графическими схемами, показывающими место автоматизированного звука в слове, мяч, стакан с водой, коктейльная трубочка.

Ход занятия:

1.     Организационный момент. Объявление темы занятия.

Логопед: Мы с тобой продолжаем заниматься с трудным звуком[ р].

Звук [р ]мы будем произносить красиво и правильно.

А для этого нам нужно подготовить язычок, выполним упражнения перед зеркалом.

Артикуляционная гимнастика.

Помнишь ли ты, что еще нужно делать, чтобы четко говорить?

Чтобы четко говорить надо с пальцами дружить.

Пальчиковая гимнастика.

А сейчас  давай вспомним в каком положении находятся губы, зубы, язычок,

когда мы произносим звук [р].

Характеристика звука:  губы полураскрыты, губы сближены, кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует, дрожит, горлышко работает.

Расскажи о звуке[ р], какой он? Гласный или согласный?  Твердый или мягкий? Звонкий или глухой? Повтори вместе со мной: звук [р] согласный, твердый, звонкий звук.

Сегодня в наш детский сад принесли письмо, из которого я узнала, что злой чародей похитил Варвару Красу и спрятал ее у себя в замке. Чтобы освободить Варвару и разрушить злые чары, нужно выполнить все задания волшебника. Поможем красавице?

2.     Основная часть.

Упражнение на развитие дыхания.

Первое задание чародея – «поймай рыбку» без удочки. Ребенок, вдыхая воздух, трубочкой поднимает «ловит рыбку» со стола и опускает ее в стакан, наполненный водой. А теперь подуй в трубочку и мы посмотрим, как плавают рыбки.

Ты выполнил задание и чары волшебника стали рассеиваться.

Автоматизация звука[ р] в словах.

Следующее задание – выбери картинки, в названиях которых нет звука[ р].  

У нас остались картинки со звуком[ р] в названиях. Давай их назовем.

Ребенок выполняет задание.

Упражнение «Цепочка».

И следующее  задание чародея такое: составь из этих слов «цепочку». Первое  звено «цепочки» - картинка со звездочкой. Какой последний звук в этом слове? Название следующей картинки начнется с этого звука (ребенок находит следующую картинку и укладывает ее рядом с первой картинкой и т.д.).

И с эти заданием ты справился!

Упражнение «Рассели слова-картинки по «квартирам».

Ребенку логопед показывает таблицу-домик, состоящую из трех «подъездов». В каждом «подъезде» - по 3 «этажа», а сверху (на «чердаке»), находится графическая схема, показывающая место автоматизируемого звука в слове (звук в начале, в середине и в конце слова). Ребенок должен разложить все картинки построенной «цепочки-слов» по своим «квартирам». Затем логопед просит назвать все слова-картинки, в которых звук [р] в начале слова, в середине  слова, в конце слова.

Динамическая пауза- упражнение с мячом «Измени слова по образцу»:

Образец: одна красивая зебра – пять красивых зебр.

Одна крутая гора – пять крутых гор,

Один горный ручей – пять горных ручьев,

Один оранжевый трамвай – пять оранжевых трамваев,

Одна красная рубашка – пять красных рубашек и т.д.

Упражнение «Исправь предложение» - деформированная фраза.

На завтрак ватрушка ест Петрушу.

Страница отрывает друга Диму.

Стройка трудится на дяде Трофиме.

Завтра пестрая юбка купит подругу.

Упражнение «Подружи слова». Ребенок проговаривает предложения по картинкам с автоматизируемым звуком.

Стройка дружит с краном, а труба с барабаном.

Крот дружит с норкой, а муравей с божьей коровкой.

Гроза дружит с градом, а груша с виноградом.

Логопед: А теперь нам предстоит выполнить последнее задание чародея и если мы с ним справимся, то сможем освободить Варвару .

«Найди нужную картинку и отгадай зашифрованное слово».

Начинаем шагать с картинки со звездочкой.

 Первый ход – 4 клетки вправо (ребенок находит картинку «червяк».)

Второй ход – 3 клетки вниз (укроп).

Третий ход – 2 клетки влево (дрова).

Четвертый ход -3 клетки вверх (обруч).

Какое же слово зашифровал чародей? (Ребенок составляет слово из начальных звуков предъявленных слов-картинок).

Логопед:  Какой ты молодец! Со всеми заданиями чародея справился и освободил Варвару от злых чар  волшебника!

3.     Итог занятия.

Логопед:  - О каком звуке мы говорили?

                  - Какой это звук?

Ты сегодня очень старался, четко и правильно произносил звук[ р] в словах и предложениях. И за это я хочу угостить тебя конфетами.