Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия Тема: «Моё настроение»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия

                                                Тема: «Моё настроение»

Цель: закрепление знаний об основных эмоциональных состояниях.

Задачи:

- развитие умения определять свое эмоциональное состояние;

- закрепление изученных способов выражения эмоционального состояния;

- развитие операции классификация;

- развитие зрительной и эмоциональной памяти.

Предварительная работа:

- знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, удивление, страх);

- проигрывание этюдов и сценок;

- проведение психологических игр и упражнений «Моё настроение», «Утро», «Угадай настроение».

Оборудование:

- пиктограммы «радость», «грусть», «удивление», «страх»;

- разрезные пиктограммы;

- карточки с изображением животных с различными эмоциональными состояниями;

- красивая коробка;

- нарисованные домики.

Ход занятия:

Приветствие «Как живешь?»

- Как живешь? - Вот так!

- А плывешь?

- А бежишь?

 - В даль глядишь…

- Ждешь обед…

- Машешь в след…

- Утром спишь…

- А шалишь…

(Ребенок отвечает любыми жестами на вопросы педагога).

Упражнение «Какое у меня сегодня настроение?»

(На столе разложены пиктограммы)

Педагог: «Выбери ту (картинку) пиктограмму, которая соответствует твоему эмоциональному состоянию в данный момент, то что ты сейчас чувствуешь».

Ребенок выбирает и называет своё эмоциональное состояние.

Педагог помогает ребенку увидеть различия в эмоциональном состоянии разных людей.

Упражнение «Какие эмоции гостили у меня вчера?»

Педагог: «Давай сядем с тобой на ковер и каждый из нас скажет о том, какое настроение было у него вчера».

Ответ ребенка…

Педагог подводит ребенка к выводу о том, что эмоциональное состояние может измениться.

Упражнение «Угадай настроение» (работа с шаблонами):

Сюрпризный момент:

педагог выносит красивую коробку, в ней разрезные пиктограммы.

Педагог: «Злая волшебница заколдовала картонных человечков (пиктограммы). Давай попробуем их расколдовать».

Ребенок получает часть разрезных пиктограмм и, подобрав к ней остальные части, составляет картинку. Затем ребенок называет эмоциональное состояние своего героя по пиктограмме.

Упражнение «Азбука настроения»:

Педагог: «Картонные человечки построили домик для себя и своих друзей: кошки, собаки, мишки, птички. Давай их расселим в домики»

Ребенок мимикой показывает эмоциональное состояние своего героя. Совместно проверяется правильность выполнения задания.

Подведение итогов занятия:

Педагог:

«Что тебе понравилось на занятии делать больше всего?

А что вызвало затруднения?

Как ты себя чувствуешь, какое у тебя настроение?»

Ответ ребенка…

Педагог: «Спасибо тебе, буду рада видеть тебя снова!»