|
№ п/п
|
Задачи
|
Содержание деятельности логопеда
|
Способы организации, положение детей
|
Планируемый результат, ответы детей
|
|
Вводный этап
|
|
1.
|
Обеспечить
положительное эмоциональное взаимоотношение.
|
Логопед:
посмотри,
какая сегодня хорошая погода. Как ярко светит солнышко. Давай я тебе
улыбнусь, а ты мне. Теперь у нас у обоих хорошее настроение. А куда можно
пойти с хорошим настроением?
Сегодня
мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.
|
На
мониторе ноутбука показывается Слайд 1 с музыкальным сопровождением «Цирк!
Цирк! Цирк!» О. Попова.
|
Ребенок
заинтересовался темой занятия.
|
|
Основной этап
|
|
1.
|
Подготовить
органы артикуляции к закреплению поставленного звука [Р].
|
Артикуляционная
гимнастика по представлению.
Логопед: Прежде
чем идти в цирк, нужно дома навести порядок. Сначала почистим коврик
(«Качели»). Постираем и прополощем платочки («Индюк»). Повесим платочки на
балкон, пусть ветерок их высушит («Парус»). Вытрем пыль с полочек («Маляр»).
А теперь бегом в цирк («Барабанщик»)
|
Логопед
дает словесную инструкцию как выполнять артикуляционные упражнения, если
надо, показывает правильное выполнение упражнений.
|
Ребенок
выполняет упражнения перед зеркалом.
|
|
2.
|
Развивать
аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в составлении
целого.
|
Игра
«Отдагай на чем».
Логопед:
Впереди остановка. На чем мы поедем в цирк? Собери картинку и ты узнаешь.
Логопед: Так на
чем мы поедем?
|
Перед
ребенком разрезная картинка автобуса. Логопед предлагает собрать картинку.
На мониторе
показывается Слайд 2.
|
Ребенок
собирает из частей картинки автобус.
Ребенок: На
автобусе.
|
|
3.
|
Закрепить
умение произносить звук [Р] изолированно.
|
Игра
«Едем на автобусе».
Логопед: Завели
мотор. Поехали. Мотор работает Р-Р-Р-Р.
|
Логопед
вместе с ребенком длительно произносит звук [Р]. Фонетическое упражнение
«Моторчик»
На
слайде 2 автобус начинает движение.
|
Ребенок
правильно длительно произносит звук [Р] перед зеркалом.
|
|
4.
|
Повторить
артикуляционный и акустический образы звука.
|
Игра
«Опиши звук».
Логопед: работу
моторчика нам помогает изобразить звук [Р]. Давай вспомним артикуляцию звука [Р].
Что делают наши губы?
Логопед: Что
язычок делает?
|
Логопед
задает вопросы, уточняет правильную артикуляцию.
|
Ребенок:
Губы растянуты в улыбке.
Ребенок:
Кончик языка поднят за верхние зубы и вибрирует.
|
|
5.
|
Учить
правильно воспроизводить слоговой ряд.
|
Упражнение
«Повтори столько раз, сколько цифр».
Логопед: Вот мы
в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке?
Логопед:
Представление началось. Выступают дрессированные собачки. Они знают цифры.
Какую цифру им покажут, столько раз они лают.
Задание: Я
произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее цифре количество раз:
ПРА – 2
ДРЫ - 3
ПАР – 2
ПАР - 3
ПРУ - 3
БРО - 2
РОР - 3
РЭР - 2
|
Слайд 3.
Логопед
произносит слог и показывает цифру.
|
Ребенок
слушает, запоминает и произносит слоговые ряды в соответствии с цифрой.
|
|
6.
|
Учить
правильно проговаривать слова со звуком [Р] и определять позицию звука в
слове.
|
Игра
«Помоги слону Жоре».
Логопед:
Следующий на арене цирка слон Жора. Ему по команде нужно занять одну из трех
тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [Р] в начале слова, Жора
встает на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце – на
третью.
|
На
экране монитора Слайд 4. Логопед показывает картинки (ромашка, комар,
рыба, баран, забор, корова) и по клику мышки после правильного ответа
ребенка перемещает слона на соответствующую тумбу.
|
Ребенок
называет картинку и определяет место звука в слове.
|
|
7.
|
Упражнять
в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.
|
Игра
«Фокусник».
Логопед: На
арене выступает фокусник. Сейчас он будет показывать нам фокусы, а мы будем
ему помогать. Будем большие предметы превращать в маленькие. Поможем ему.
Задание: большое
ведро – маленькое ведерко.
|
На
экране монитора Слайд 5.
Логопед
дает словесную инструкцию.
|
Ребенок
называет большой предмет, а затем маленький:
Роза -
розочка
Рыба –
рыбка
Коробка
- коробочка
Торт -
тортик
Картина
- картинка
Помидор
- помидорчик
Шар -
шарик
|
|
8.
|
Упражнять
в образовании множественного числа существительных.
|
Игра
«Фокусник».
Логопед: А
теперь фокусник может из одного предмета сделать много.
|
На
экране монитора Слайд 6. Логопед дает словесную инструкцию.
|
Ребенок
называет один предмет, затем этот предмет во множественном числе:
Ракета -
ракеты
Ручка -
ручки
Карандаш
- карандаши
Барабан
- барабаны
Сорока -
сороки
Топор -
топоры
Мухомор
- мухоморы
|
|
9.
|
Снять
усталость и умственное напряжение через активизацию общей моторики.
|
Логопед:
А
теперь антракт. Поиграем в перерыве с шариком.
Шарик,
шарик, мой воздушный,
Непоседа, непослушный!
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю,
Из-под рук он вылетает вверх.
Но я его поймал,
Нитку к пальцу привязал.
Вправо шарик, влево шарик.
Мой светящийся фонарик!
Дай тебя я обниму
И к щеке своей прижму.
Ты меня не покидай,
Будь со мной не улетай!
|
Использование
здоровьесберегающей технологии.
Логопед
читает стихотворение и выполняет вместе с ребенком соответствующие действия.
|
Ребенок
имитирует движения под стихотворение.
|
|
10.
|
Упражнять
в правильном произношении звука [Р] в предложениях и развивать логическое
мышление.
|
Игра
«Небылицы»
Логопед: Как ты
думаешь, что делает клоун в цирке?
Клоун
смешит в цирке детей. Вот и тебя он хочет рассмешить.
Задание:
Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки:
·
Дровами
рубят топор.
·
Сахар
грызет Иру.
·
Дорога
едет по грузовику.
·
Градусник
несет врача.
·
Крышка
накрыта ведром.
·
Забор
красит Рому.
|
На
экране монитора Слайд 7. Логопед дает словесную инструкцию.
|
Ребенок
произносит исправленное предложение.
|
|
11.
|
Упражнять
в правильном произношении звука [Р] в чистоговорках.
|
Логопед:
Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями.
Ирк-ирк-ирк
– все любят цирк.
Тры-тры-тры
– шары в руках у детворы.
Тра-тра-тра
– до свиданья детвора.
Пра-пра-пра
– артистам отдыхать пора.
|
Логопед произносит
чистоговорки. Слайд 8.
|
Ребенок
проговаривает чистоговорки за логопедом.
|
|
12.
|
Развивать
зрительный образ буквы.
|
Логопед:
Прощаясь, артисты цирка подарили нам мозаику. Давай фишками выложим букву Р.
|
Логопед
предлагает ребенку выложить букву Р из мозаики. Слайд 9.
|
Ребенок
выкладывает букву Р.
|
|
Заключительный этап
|
|
1.
|
Обобщить
полученные знания.
Подвести
итог.
Оценить
деятельность ребенка.
|
Логопед: Пора
возвращаться домой. Скажи, выступление каких артистов тебе понравилось?
Какой
звук помогал тебе на нашем занятии?
Ты
сегодня хорошо потрудился, вот тебе на память флажок.
|
Логопед
предлагает перечислить задания, которые они выполняли, высказать свои
впечатления от занятия и работу на нем.
|
Ребенок
рассказывает о своих впечатлениях.
Ребенок:
Учились правильно произносить звук [Р]
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.