Конспект индивидуального логопедического занятия для 4 класса АООП для учащихся с умственной отсталостью

Конспект индивидуального логопедического занятия

для 4 класса АООП для учащихся с умственной отсталостью

учителя-логопеда: Дерябиной Анастасии Константиновны.

Тема: "Звуки и буквы б, д"

Цель: дифференциация звуков б, д"

Задачи:

Образовательные:

-  учить дифференцировать звуки занятия в словах, слогах, предложениях и тексте;

- формировать навыки работы с обобщениями со словами паронимами;

- закрепить навыки правильного написания слогов;

Коррекционно-развивающие:

- развитие логического мышления, зрительной памяти, внимания и восприятия;

Воспитательные:

- воспитывать речевую активность и интерес к логопедическому занятию.

I. Орг. момент

"Хомка, хомка, хомячок,                 раздуть щеки

полосатенький бочок,                     погладить себя по бокам

хомка раненько встает,                  движения на растяжку

щеки моет, шею трет,                    потирание лица и шеи

подметает хомка хатку                  подметание

и выходит на зарядку                    марширование

1-2-3-4-5                                        гинастические движения

хомка хочет сильным стать"          напряение мыщц рук

II. Артикуляционная гимнастика

"Берем зеркало:

-Упражения для губ

улыбка без зубов

заборчик

чашечка

лопаточка

чашечка

лопаточка

чашечка-лопаточка

-Упражения для челюсти

обезьянки прибежали и дразнить

хозяйку стали вправо-влево-вперез-назад

и потом наоборот

 -Упражение сдуй снежинку с руки

быстро и медленно

-Понюхаем цветочки

-Пропоем гласные

у-у-у, а-а-а, о-о-о, и-и-и"

III. Развитие четкости произношения

"Все бобры для своих бобрят добры"

"Повторяем нормальным голосом,

вопросительно, восклицательно".

IV. Предъявление нового материала

"Отгадайте загадку:

Не нужны нам топоры,

мы строители-...                   "бобры"

Тот, кого зовут бобром, без гвоздей построит ...   "дом"

"Какое первое слово отгадал?"        "бобры"

"а второе?"                                      "дом"

"В первом слове назови первый звук"      "б"

"А во втором слове первый звук"              "д"

"Ты догадался уже какая тема

сегодняшнего занятия?"                           "да, звуки и буквы б-д"

V. Характеристка звука

"Д-возьми зеркало,

где расположены губы?                            "разомкнуты"

зубы?                                                        "тоже"

язык?                                                         "кончик языка вверху"

голосовые связки работают или нет?          "горло дрожит"

Повторим.

"Б-губы?                                                    "сомкнуты, потом размыкаются"

зубы?                                                        "разомкнуты"

язык?                                                         "внизу"

голосовые связки работают или нет?           "горло дрожит"

Повторим.

"Д-твердый, звонкий, согласный,

Б-твердый, звонкий, согласный"

"Чем похожи?"

"Чем отличаются?"

"Оба какие?"

"Чем отличается звук и буква?"                "звук-произносим и слышим"

                                                                "букву-видим, пишем, читаем"

Педагог дает ребенку разрезную букву, чтобы ребенок собрал.

"Записываем в тетрадь письменные буквы"

"Я буду произносить звуки, а когда ты услышиши звук б или д,

подними соответствующую карточку:

з, ш, с, б, в, г, д, к,б, б,д...."

"Аналочично со слогами:

за, бу, ды, ша, со, гу, да, ба, бо, до..."

"Аналочично со словами:

дверка, линейка, дар, заяц, будка..."

"Я буду называть начало слова и бросать

мяч, а ты продолжи слово:

ду- бы

прав- да

во- да

тру- ба

друж- ба

"Открываем тетрадь и записываем слоги, которыми

дополняли слова".

"Сейчас поиграем. У меня есть неправильные предложения,

нужно исправить ошибки:

Детям всемвручили бар (дар)

У папы есть богатый дар (бар)

"Молодец! Занятие окончено!"