Конспект индивидуального логопедического занятия на тему "Автоматизация звука С в слогах, словах".

Тема: автоматизация звука [с] в слогах и словах.

Цель: закрепление навыка правильного произношения звука [с] в слогах и словах.

Задачи:

1.      образовательные:

-        закреплять артикуляцию и изолированное произношение зву­ка [с];

-        упражнять в правильном произношении звука [с] в слогах и словах;

-        закреплять умение определять наличие и место звука и буквы в словах;

-        упражнять в правильном согласовании существительных с числительными, в употреблении существительных в винительном падеже;

2.      коррекционно – развивающие: развивать фонематическое восприятие, память, внимание, мышлении, интонационную выразительность,  мелкую моторику.

3.      воспитательные: воспитывать мотивацию к логопедическим занятиям.

Тип занятия: повторение и закрепление знаний.

Оборудование: конверт размером А 4, 4 разноцветных пластиковых конверта размером А 5, символы артикуляционных упражнений, 2 кубика, ватный шарик, схема звука [с], флажок, сюжетные картинки для автоматизации звука [с] и лексико – грамматической работы, мнемотаблица для характеристики звуков, синквейн на тему «Звуки», электронное приложение:

1. физкультминутка « В пучине морской»;

2. звуко – слоговой анализ.

Ход занятия.

I.                   Организационный момент.

Приветствие.

Наши гости принесли тебе конверт и просили от­крыть его на занятии. Давай узнаем, что же в этом конверте? (Открываем конверт.) Но что это?! В нем еще конверт, какого он цвета! (уточнить цвет конверта)  А в этом конверте... какие-то картинки. Что они означают? (упражнения для язычка). Так значит, что мы сейчас будем делать? (зарядку для язычка).

II.                Артикуляционная гимнастика.

(Ребенок выполняет упражнения, символы к которым показывает учитель - логопед)

1.      Улыбнёмся Язычку, погуляем вместе с ним и выполним первое упражнение  «Лягушка».

Описание упражнения «Лягушка»: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение.

«Лягушка» (стихотворение  читает учитель - логопед):

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем,

И нисколько не устанем.

2.      Попрощался Язычок с Лягушкой, идёт, песенку напевает.

Описание упражнения «Песенка язычка»: улыбнуться, открыть рот, пошлёпать язык губами –пя- пя- пя (под счёт до десяти).

 «Песенка язычка» (пя- пя – пя)

3.      Проходит мимо футбольного поля, решил поиграть с ребятами в футбол.

Описание упражнения «Кто дальше загонит мяч?»: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

   «Кто дальше загонит мяч?» (стихотворение  читает учитель - логопед):

   Поиграю я в футбол

   И забью в ворота гол.

   Очень сложная задача –

   Загонять в ворота мячик.

4.      Поиграл  в футбол и пошёл кататься на горку.

Описание упражнения «Горка»: открыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, а сам язык приподнять вверх. Поставив язычок в положение «горка», спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Если, не меняя положение языка, прикрыть рот, оставив между зубами небольшую щелку и подуть, то может получиться звук С.

   «Горка» (стихотворение  читает учитель - логопед):

   Сани, сани едут сами

   Через горы и леса

   Едут сани – чудеса.

III.             Работа по теме занятия.

1.      Совместное определение темы.

Ты подготовил свой язычок к занятию, давай посмотрим, что есть ещё в конверте.

 ( уточнить цвет конверта), (учитель – логопед достаёт схему звука [с])

Нужно попытаться эту схему про­читать, если ты её разгадаешь, то поймёшь, с каким

звуком мы будем сегодня работать.

(Описание схемы: губки в улыбочке, кончик языка упирается в ниж­ние зубки, а сам язычок приподними горкой и спусти с горки ветерок.) Что же получилось? (Ребенок выполняет действия и про­износит звук [с].)

Правильно, получилась песенка насоса — с-с-с. Повтори её ещё раз.

Ты уже догадался, с каким звуком мы будем работать сегодня на занятии? (со звуком [с].) Да, сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звук [с] в слогах и словах.

2.      «Портрет звука». Вот и ещё один конверт. ( уточнить цвет конверта).

С помощью карточек, которые лежат в этом конверте, расскажи, в каком положении находятся губы, зубы, язык, как работает горлышко при произнесении звука [с].

Опиши, воздушную струю, которая выходит изо рта, когда произносишь звук [с].

3.      Характеристика звука с использованием мнемотаблицы.

С каким звуком мы сегодня работаем? Произнеси его и расскажи нам всё о звуке [с]  с помощью таблицы. ( учитель – логопед использует  мнемотаблицу).

4.      Развитие фонематического восприятия.

Посмотри, у нас в конверте лежит флажок, помаши им, когда услышишь звук [с] в слогах: фа, са, та, ши, хы, сы, фу, зу, су, фо, со, шо.

5.      Закрепление произношения звука в слогах, словах.

5.1    Автоматизация звука в слогах.

 Развитие мимической и интонационной выразительности.

Что же ещё есть в конверте? (уточнить цвет конверта) Что это? (самолёт)

Решил Язычок полетать на самолёте. Вот пролетает он над горами и весело кри­чит, а эхо за ним всё повторяет. А что такое эхо? (объяснить значение слова «эхо»). Повторение звуков в горах, в лесу – вот что такое эхо. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется «Эхо». Тебе нужно повторять слоги, которые ты услышишь. Крикнул Язычок: «Са!» А эхо повторяет: «Са». Не поверил Язычок, что эхо может повторять звуки,  и спросил «Сы»?, и эхо его спросило «Сы »?. Удивился Язычок, что эхо всё правильно повторяет и с удивлением  сказал «Сэ», и эхо с удивлением ответило «Сэ». Обрадовался Язычок, что подружился с эхом и на радостях закричал ему «Су»!, и оно также радостно ответило «Су»!

А теперь и  мы с тобой отправимся в горы и продолжим игру «Эхо», я произнесу  слог, а тебе его нужно повторить столько раз, сколько показывает цифра над горой.

Физкультминутка.

Нам пора отдохнуть и выполнить физкультминутку.

(Физминутка выполняется стоя, ребёнок выполняет движения, о которых говорится в стихотворении).

Вот пора нам отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть,

Покачаться, покружиться.

И присядем столько раз,

сколько пальчиков у нас,

А подпрыгнем - десять раз.
Наклониться, распремиться,

Потянуться, улыбнуться,

И опять начать трудиться.

        5.2 Автоматизация звука в словах.

Вернулся Язычок домой. Помоги ему назвать  животных , которых он встретил во дворе, но только тех, в названиях которых есть звук [с] . (Язычок встретил собаку…) Каких животных ты не назвал? Почему? В  названиях ещё каких предметов есть звук [с], назови их.

        5.3 Лексико – грамматическая работа.

Посчитай вместе с Язычком аистов, гусят.

 (следи за произношением звука [с]).

      5.4 Коррекция нарушений чтения.

Прибежал  заяц из соседнего леса и  предложил поиграть с ним в теннис. А что такое теннис? (объяснить значение слова «теннис») Давай поиграем вместе с ними, прочитаем слоги и проведём по спортивным  дорожкам теннисным мячиком. (следи за произношением звука [с]).

Физминутка для глаз (Работа за компьютером, электронное приложение 1).

У нас в конверте есть ещё диск. Пойдём, посмотрим, что нам предложили гости.

5.5  Звуко - слоговой анализ. (Работа за компьютером, электронное приложение 2).

IV.             Подведение итогов (с использованием дидактического синквейна, ответы вывешиваются на доску.).

          1.Какой звук  продолжали учиться правильно произносить? 

                2. Продолжи мою фразу: буквы мы видим и пишем, а звуки  …

                3. Охарактеризуй звук [с].

                4. Для чего нужно правильно произносить звуки?

                5. Во что складываются звуки?

 Ответы.          

1. Звук [с].

2. Слышим и произносим.

3. Согласный, глухой, твёрдый.

4. Чтобы красиво говорить.

5. Слова. (Звуки складываются в слова). 

V. Рефлексия.

      Наше занятие подходит к концу. Все задания закончились, но в конверте остались «Гора знаний» и «Озеро сил». С помощью них оцени себя, как ты работал на занятии? Покажи Язычку на какую высоту ты поднялся на «Горе знаний». 

А силы у тебя ещё остались? Покажи это с помощью «Озера сил».

Спасибо за занятие!