Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Колокольчик»
поселка Мостовского муниципального
образования Мостовский район
Конспект
индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш]
(подготовительная
к школе группа)
«Мишкины
игры»
Составитель:
учитель-логопед Т.Ю. Шевцова
Цель: автоматизировать звук [ш] в
слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
- уточнить правильный
артикуляционный уклад при произношении звука [ш];
·
закрепить
навыки правильного произношения звука [ш] в слогах, словах, предложениях,
чистоговорках;
·
учить
изменять силу голоса.
Коррекционно –
развивающие:
·
продолжать
работу по развитию фонематического слуха (умение определять наличие и место
заданного звука в словах, деление слов на слоги);
- развивать слуховое внимание,
память; артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух; чёткость
дикции, интонационную выразительность;
- развитие графо-моторных навыков
и зрительно-пространственных представлений.
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать любознательность,
организованность, самостоятельность в работе;
·
формировать
навыки самоконтроля.
Оборудование: игрушка Мишка;
лукошко; деревянные ложки; предметные картинки со звуком (Ш); тетрадь, простой
карандаш,
Ход
занятия
I. Организационный момент.
Логопед. Сегодня к нам в
детский сад пришли гости, давай с ними поздороваемся.
Посмотри, у нас на столе
приглашение. Ты хочешь узнать что там?
Давай я прочитаю тебе его: «Жду
тебя в домике лесном, поиграем, отдохнём». Отправимся в гости?
По тропинке в лес пойдём,
На полянке дом найдём.
Подходят к домику, логопед достает игрушку Мишки.
Логопед. В домике живёт
Мишка. Какой звук я выделяю в слове – Мишшшка? (звук [ш])
II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.
Логопед. Мишка узнал, что ты
научился правильно произносить его звук и предлагает тебе поиграть со звуком
[ш].
2. Артикуляционная гимнастика
Логопед. Давай вспомним
гимнастику для язычка. Пройдем к зеркалу и выполним артикуляционную гимнастику,
а Мишка посмотрит.
|
«Лопатка»
Язык лопаткой положи
И под счет его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять!
|
«Чашечка»
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка.
|
|
«Вкусное
варенье»
Очень вкусное варенье, жаль
осталось на губе, язычок я подниму и остатки оближу.
|
«Грибок»
Я стою на ножке тонкой.
Я стою на ножке гладкой.
Под коричневою шляпой
С бархатной подкладкой.
|
3. Анализ артикуляции звука [ш].
Логопед. Давай вспомним,
что делают губки когда мы произносим звук [ш]? (губы выдвигаются вперед,
делают окошко);
Что делает язык (широкий язык
поднимается за верхние зубы и делает «чашечку»);
А какой воздух — теплый или
холодный выходит? Поднеси ладонь ко рту и скажи ш-ш-ш (воздух теплый);
А что делает голос, он молчит или
говорит ? Приложи руку к шее, скажи ш-ш-ш (в домике тихо, голос молчит).
4. Характеристика звука [ш].
Логопед. Мишка тоже хочет
пойти в школу, но ничего не знает об этом звуке. Ты хочешь рассказать Мишке о
звуке [ш].
Мы этот звук поём или произносим
отрывисто?
Значит он какой? (согласный).
Звонкий или глухой? (глухой).
Твёрдый или мягкий? (твёрдый).
Каким цветом на схеме мы его
обозначаем? (синим).
5. Автоматизация звука (Ш) в
слогах. Игра «Догонялки»
Логопед. Мишка
хочет поиграть в догонялки с гласными звуками, ты хочешь ему помочь?
Мишка
догоняет звук А, получился слог (ША), (ШО), (ШУ), (ШИ).
6.
Автоматизация звука [ш] в словах.
Логопед. Посмотри
у Мишки лукошко. Что в ней лежит? (картинки)
Давай
их посмотрим и назовем.
Какой
звук чаще всего ты слышал в названиях этих картинок?
Мишка
предлагает разложить картинки по кучкам, ты хочешь ему помочь?
А разложим их так: слева положим те
картинки, в названии которых звук [ш] в начале слова, в центре - если звук в
середине, а справа те картинки, в названии которых звук [ш] в конце слова.
Логопед. А теперь
поиграем с картинками по-другому, разложим картинки по слоговым вагончикам.
7.
Звуко-буквенный анализ слова «каша». Игра «Шифровальщики»
Логопед. Давай зашифруем
слово. Я разбросаю звуки, а тебе нужно звуки поймать и слово собрать. Слушай
внимательно: к а ш а.
Какое
слово получилось? (каша).
Давай
составим схему этого слова.
Сколько
слогов в слове? (два).
Как
ты думаешь почему? (потому что в слове два гласных звука).
Сколько
звуков в этом слове? (четыре).
Назови
первый звук? (второй, и т. д.).
Сколько
гласных звуков? (два).
Сколько
согласных звуков? (два).
Выложи
схему этого слова с помощью символов.
А
теперь выложи буквами это слово.
Расскажи Мишке правило, чем
отличается звук от буквы (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и
читаем).
8.
Автоматизация звука [ш] в предложениях.
Логопед. А теперь попробуй составить предложение с этим
словом.
Сколько слов в предложении?
Назови первое слово(второе,и т.д.).
В каких словах встречается звук [ш]?
9. Автоматизация звука [ш] в чистоговорках.
Логопед. Ты
хочешь рассказать Мишке чистоговорки, которые ты знаешь про него?
Наш Мишка
под душем моет шею и уши.
У Мишки
шишки, шишки у Мишки.
Логопед. А
теперь попробуем рассказать чистоговорки от лица Мишки. Как бы он произнес их?
10.
Логопед. Мишка
хочет познакомиться с буквой Ш. Найди ее среди букв.
Из каких элементов состоит буква Ш?
(из 4-х прямых палочек).
Давай вспомним, как будем писать
эту букву. Напиши пальчиком букву на манной крупе.
Логопед. Мишка
мне шепнул на ушко,что в твоей тетради побывал «Звукоешка» и отгрыз буквы.
Давай допишем букву Ш.
11.
Итог занятия.
Логопед. Какой
звук ты сегодня произносил чаще всего?
Что
было трудным для тебя?
Физминутка
Мы играем на
гармошке,
Громко хлопаем в
ладошки,
Головой слегка
качаем,
Руки кверху
поднимаем,
Поднимаем наши
ножки,
И попрыгаем
немножко.
Давай покажем
нашему Мишке, как можно выложить из палочек букву Ш
- закрепление связи между буквой
и звуком;
·
закрепить
графический образ буквы Ш.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.