Конспект индивидуального открытого занятия по теме:"Упражнения на развитие вербально-понятийного мышления"

Тема: Упражнения на развитие вербально-понятийного мышления:

«Составь пару», «Найди общее название».

Цель: корригировать и развивать вербально-понятийное мышление.

Задачи:

Образовательные: формировать основные знания и представления об окружающем мире; развивать умение работать с учебной  информацией; развивать умение самостоятельно работать (контролировать свою деятельность).

Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать самостоятельность.

Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную деятельность (операции анализа, синтеза); корригировать и развивать эмоционально-волевую сферу; корригировать и развивать тактильное восприятие; корригировать и развивать зрительное, слуховое восприятие, воображение.

Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического климата; снятие эмоционального напряжения; снятие мышечного напряжения, переключение внимания; следить за правильной посадкой.

Оборудование: компьютер, паровозик из картона (5 вагонов разного цвета)

Этапы работы	Виды работы	Деятельность педагога	Деятель-ность ребенка (ожидае -мые полные ответы и действия)	Какие задачи решались в ходе выполнения этапов урока (занятия)
1.Организацион-ный этап. 2.Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. 3.Основная часть (выполнение упражнений на развитие вербально-понятийного мышления) (15- мин.) 3.Проверка усвоенного 4.Закрепление полученных знаний. (1-2 мин.) 5.Итог занятия. (1-2 мин.)	Игра «Давайте поздорова-емся» Приветствие. (1-мин.) Беседа педагога с ребенком. (2- мин.) Прослушивание сказки «Разноцветный мир» Индивидуальная работа с ребенком. Прослушивание музыки «Паровоз  Букашка» Выполнение упражнения. Работа с раздаточным материалом. Работа с карточкой. Кинезиологичес-кое Упражнение « Ластик» (прием в ситуа- ции стресса). Индивидуаль-ная работа с ребенком. Прослушивание музыки «Паровоз  Букашка» Выполняет задание самостоятельно на карточке. Выполняет задание на компьютере (igraemsa.ru) Прослушивание Сказки «Знаменитый дождь в Пьомбино» Рефлексия.	Здравствуй Матвей, здравствуйте уважаемые гости! Мы как вежливые и воспитанные люди начнем наше занятие сегодня с игры «Давайте поздороваемся». У этой игры есть свои правила. Послушайте их: «Как только я хлопну в ладоши, Вы начинаете двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встретится Вам на пути (принимают участие в игре и наши гости), но здороваться нужно без слов, определенным образом: 1 хлопок-здороваемся за руку; 2 хлопка-касаемся друг друга плечиками; …раздается сигнал «Стоп!» Наша игра закончена. Прошу всех сесть на свои места. Матвей, давай прочитаем на экране компьютера, какое сегодня число. «Правильно!» «Это месяц, какого времени года?» «Матвей, назови мне все зимние месяцы». «С приходом зимы все на улице белеет от снега». «Представь себе, что на Земле исчезли все краски, кроме  черной и белой. Какое настроение вызывает черно- белый мир? «Сейчас прошу всех закрыть глаза, и мы погрузимся в цвет» Слушаем под «космическую музыку» сказку о том, как появился разноцветный мир. Сказка о том, как появился разноцветный мир. Давным-давно, когда весь мир был только белым и чер­ным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света. Фея Света озаряла весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступала ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю черным покрывалом, и все предметы становились черными-пречерными. Так они сменяли друг друга долгие годы и века.  И в один прекрасный день фея Света решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим вол­шебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих иско­рок. Фей было много: всех цве­тов и оттенков. — Дорогие феи, — сказала могущественная фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать ее разноцветной, нарядной и радос­тной. С той поры преобразилась Зем­ля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих, роскошных и разноцветных нарядов. «И вот теперь мы отправляемся в наше путешествие на разноцветном паровозике. У которого 5 вагонов и все они разного цвета». «В первом вагоне нашего паровоза есть задание, которое нам необходимо сейчас выполнить».  «Сейчас я тебе дам картинки, их нужно разложить по определенному принципу и дать название каждой группе. У нас три вагончика разного цвета. Назови, какого они цвета.  Вместе проверяем правильность выполнения задания. Теперь мы немножко отдохнем, сделаем остановку на нашем поезде, а потом отправимся дальше…выполнять следующее задание. «Сейчас  давай расслабимся, закроем  глаза и представим перед собой чистый лист бумаги, карандаши, старательную резинку. Мысленно нарисуй на листе  негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Мысленно возьми старательную резинку и начинай последовательно «стирать» с листа бумаги мысленно созданную негативную ситуацию. Стираем до тех пор, пока она совсем не исчезнет. Открываем  глаза. «Во втором  вагоне следующее задание. Переверни вагончик и прочитай задание». Если появляется необходимость в разъяснении задания, то учитель - дефектолог помогает (по ходу выполнения задания). В нашей волшебной стране есть и волшебная палочка (работа с компьютером). Упражнение «Волшебник». «Матвей, тебе сейчас нужно будет раскрасить картинку . «Какое время года на ней изображено?» Сказка «Знаменитый дождь в Пьомбино» (Дж. Родари) Однажды в Пьомбино дождем посыпались с неба конфеты. Конфеты были словно большие градины, но не белые, а разно­цветные — красные, зеленые, голубые, фиолетовые. Один маль­чик взял в рот зеленую конфету — просто так, чтобы попробо­вать, и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная. — Да это настоящие конфеты! Самые настоящие! — обрадо­вались ребята и бросились набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось — они по-пре­жнему дождем сыпались с неба. Это был великолепный праздник! До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфе­ты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось над Пьомбино. Что тебе больше всего понравилось в сказке? Конфеты (музыка Шум дождя) Кажется, я слышу шум дождя. Закройте глаза и послу­шайте. (Педагог шуршит конфетными фантиками.) Под­ставьте ладони под разноцветный конфетный дождь. (Пе­дагог кладет в ладони каждому участнику по одной — две конфеты в разноцветных фантиках.) Назовите, какого цве­та конфета упала в ваши руки. Попробуем конфету на вкус. Какая она? (Твердая, сладкая, ароматная, душистая, вкусная.) Сегодня мы побывали в волшебной стране, где встретились с са­мыми разными цветами.  А сейчас положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку - то, что получили  нового. А сейчас давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО! А мне остаётся только поблагодарить . Вы прекрасно потрудились, будьте всегда здоровы!	Ребенок заходит в кабинет. Слушает и выполняет задание педагога. «Да!» Ребенок и гости по сигналу учителя-дефектолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути . Сегодня 16 декабря! «Это первый месяц зимы». Матвей называет: «Декабрь, январь, февраль». (если затрудняется, то открывает рабочую тетрадь, где написаны все месяцы зимы). «Грустное, скучное…» Закрывает глаза. Матвей называет цвета вагончиков: «Зеленый, синий, красный». Матвей читает и выполняет задание. Задание описано в программе «Учись учиться на странице 63» Е.В.Языкановой. Самостоятельно выполняет задание Матвей записывает на отдельном листке слова в три группы (по 5 слов каждый столбик) Матвей закрывает глаза и расслабляется. Мысленно рисует негативную ситуацию и стирает ее и открывает глаза. Матвей переворачивает вагончик и читает задание. «Программа учись учиться» стр. 59 «Найди пару» Матвей отвечает на вопросы . Матвей слушает и анализирует. Матвей отвечает.	Снятие мышечного напряжения. Коррекция и развитие зрительного, слухового восприятия, воображения. Снятие эмоционального напряжения, позитивный настрой. Формировать основные знания и представления об окружающем мире Коррекция и развитие зрительного, слухового восприятия, воображения. Снятие мышечного напряжения, переключение внимания. Цель: корригировать и развивать вербально-понятийное мышление. Образовательные: формировать основные знания и представления об окружающем мире; развивать умение работать с учебной  информацией; развивать умение самостоятельно работать (самконтролировать свою деятельность). Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать самостоятельность. Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа, синтеза); Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического климата; переключение внимания; следить за правильной посадкой. Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического климата; переключение внимания; Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие зрительного, слухового восприятия, воображения. Цель: корригировать и развивать вербально-понятийное мышление. Образовательные: формировать основные знания и представления об окружающем мире; развивать умение работать с учебной  информацией; развивать умение самостоятельно работать (самконтролировать свою деятельность). Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать самостоятельность. Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа, синтеза); Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического климата; переключение внимания; следить за правильной посадкой Образовательные: формировать основные знания и представления об окружающем мире; развивать умение работать с учебной  информацией; развивать умение самостоятельно работать (самконтролировать свою деятельность). Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать самостоятельность. Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа, синтеза); Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятного психологического климата; переключение внимания; следить за правильной посадкой. Коррекция и развитие зрительного, слухового восприятия, воображения. Снятие мышечного напряжения, переключение внимания.