|
Задачи
|
Содержание
|
Организация
|
Результат
|
|
I.Вводная часть
|
|
1.Привлечь
внимание ребенка к теме занятия
|
Приход
Тигренка
|
-Сегодня
мы с Тигрёнком отправимся в цирк. Там нас будет ждать интересное
представление.
|
Удалось
привлечь внимание ребенка
|
|
2.
Развивать мелкую моторику через конструирование по образцу
|
Ребенку предлагается выложить из счетных
палочек шатер
|
- Но чтобы попасть в цирк, нужен билет.
А его можно получить, если выложить из счётных палочек шатер цирка, как на
рисунке
( прилагается схематический рисунок шатра)
|
Ребенок
выложил шатер по образцу из счётных палочек и получил билеты для себя и
Тигренка
|
|
II. Основная часть
|
|
1. Актуализация
опорных знаний
|
|
1.1.Закреплять
правильное выполнение артикуляционных упражнений.
|
Артикуляционная гимнастика
|
Сегодняшнее выступление в цирке
посвящено звуку [р].
Первым номером будет выступать
обезьянка. Ей нужен помощник, чтобы рассмешить зрителей. Давай ей поможем.
Сначала улыбнемся всем –ЗАБОРЧИК, а теперь вытянем губки вперёд и отправим
зрителям воздушный поцелуй – ХОБОТОК. А сейчас покажем всем большой язык – ЛОПАТКА,
потом ПОДУЕМ С ЧАШЕЧКИ, подвигаем язычком вверх-вниз – КАЧЕЛИ, поцокаем –
ЛОШАДКА, подразнимся по-разному – ИНДЮК С СИЛЬНЫМ ВОЗДУШНЫМ ВЫДОХОМ, постучим
на БАРАБАНЕ.
|
Ребенок
правильно выполнил артикуляционные упражнения
|
|
1.2.Продолжать формирование длительной направленной воздушной струи.
|
-Хочешь узнать, кто будет выступать
следующим?
Кто-то спрятался на дне
Но пока не видно мне.
На пшено подую я
И скажу кто там, друзья!
|
На дне чашки приклеена картинка, сверху
насыпано пшено. Задача ребёнка – раздуть пшено с середины и увидеть картинку,
и назвать её.
|
Ребенок
раздул пшено с середины тарелки, на которой приклеена картинка совы, и
правильно назвал её.
|
|
1.3.Уточнить
артикуляционный уклад звука [р].
Автоматизировать
произношение звука изолированно.
|
-Это мудрая сова. Она расскажет как
нужно произносить звук [р]
|
Кончик языка касается бугорков за
верхними зубами, боковые края прижаты к верхним коренным зубам, форма языка
напоминает ложечку, под напором выдыхаемого воздуха язык дрожит.
Попробуй произнести звук [р] правильно и
будешь участвовать в следующем номере вместе с мудрой совой.
|
Ребенок
правильно произнес звук [р]
|
|
1.4.Формировать
четкий образ графического изображения печатной буквы
|
Написание буквы Р
|
В следующем номере с совой тебе нужно
нарисовать букву Р на крупе в чашке.
|
Ребенок
нарисовал пальчиком букву Р на крупе
|
|
1.5.Автоматизировать
произношение звука в слогах
|
- А сейчас нас повеселят клоуны своими чистоговорками (ребёнок
проговаривает слоги в конце слова)
|
Ры - ры - ры – у нас в руках ша-ры.
Ру - ру - ру - коза грызет ко-ру.
Ры - ры - ры – мешают кома-ры.
Ра - ра - ра – Кате спать по-ра.
|
Ребенок
правильно проговорил слоги
|
|
1.6.Развивать фонематическое восприятие
в ходе выделения звука в ряде слов
|
-Следующим номером выступает жонглер. Ты
знаешь, кто такой жонглер, что он делает? (цирковой артист, который умеет
в воздухе подбрасывать несколько предметов)
|
- Но сегодня жонглер заболел. И его
заменишь ты. Ты будешь подбрасывать один мячик, когда услышишь звук [р] в
словах.
Корабль, малина, брусника, фломастер,
лопата, диван, парусник, конфета, тетрадь, вертолет.
|
Ребёнок
правильно определил слова с заданным звуком
|
|
2. Изучение
нового материала
|
|
2.1.Развивать зрительное восприятие.
Автоматизировать произношение звука в словах
|
- Следующим номером выступает фокусник. В его волшебном шкафу
спрятаны животные
|
Назови животных, спрятанных в шкафу фокусника (наложенные
картинки: жираф, носорог, кенгуру)
|
Ребёнок
узнал животных правильно их назвал
|
|
2.2.Обогащать
словарь ребенка словами-паронимами
|
-Ой! Неожиданно на сцену вылетел
попугай. Этот попугай непростой, он во всех словах заменяет первый звук на
звук р.
|
Какие слово получится у попугая, если он
услышит слово дом? (ром)
Хобот, пугать, кот, мак, танец, мычать,
высь, нога, пыжик, козы, мука.
|
Ребёнку
удалось образовать новые слова
|
|
2.3.Вырабатывать чёткие координированные
движения во взаимосвязи с речью
|
Логоритмическое упражнение
- И снова клоуны! Они предлагают
подвигаться вместе с ними
|
На каждое слово – шаг вперёд и хлопок
Труба трубит, труба поёт,
Трубач по городу идёт.
|
|
|
2.4.Развивать навык звукового анализа в
ходе определения места звука в слове
|
- А представление продолжается. На арену
приглашается наш Тигрёнок. Ему по команде нужно занять одну из трех тумб. На
первую тумбу Тигрёнок запрыгивает, если звук [р] находится в начале слова, на
вторую – если в середине и на третью – если в конце.
|
Я буду тебе показывать картинки, а ты их
будешь называть и ставить Тигрёнка на нужную тумбу.
Корзина, комар, рыбак, сыр, муравей,
рукавица, самовар, корона, сахар, рога, огород.
|
Ребенок
назвал слова и определил место звука в предложенных словах
|
|
2.5.Обогащать словарь словами,
обозначающими профессии
|
-И напоследок выступит цирковой оркестр.
Давай посмотрим, на каких инструментах играют в оркестре.
|
Картинки:
Гитара, скрипка, барабан, гармошка,
труба
-А как называются люди, которые играют
на них?
|
Ребенок
назвал профессии музыкантов
|
|
III. Обобщающая часть
|
|
Закрепить умение находить и называть
слова со звуком [р]
|
-Итак, представление закончилось.
Домашнее задание
|
- Дома приготовь цветы для артистов. Для
этого назови цветы, изображенные на картинке, и раскрась их. (Картинка из тетради «День рождения Р. Логопедические игры» автор Баскакина
И.В., стр.14)
|
Ребенок
раскрасит цветы на картинке
|
|
IV. Итог. Рефлексия.
|
|
Самоанализ ребёнка
|
- Какому звуку было посвящено
сегодняшнее выступление?
- Чему ты сегодня научился?
|
-
Я научился говорить слова со звуком [р]
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.