Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения и фонематического слуха на подготовительном этапе Тема: «Звук Ш»

Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения и фонематического слуха на подготовительном этапе
Тема: «Звук Ш»

Цель занятия: Осуществлять подготовительную работу по развитию звукопроизносительной стороны речи.

Задачи занятия:
Обучающие задачи: знакомство с механизмом латеральной позицией языка; обучение навыкам самообслуживания.
Развивающие задачи: развитие общей ручной мелкой моторики; развитие моторики артикуляционного аппарата; развитие нужных артикуляционных движений для данного артикуляционного уклада; развитие фонематического слуха.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к содержанию занятия; воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему дефекта звукопроизношения.
Коррекционные задачи: устранение неправильного артикуляционного уклада звука Ш в изолированном виде; преодоление речевого негативизма.

Оборудование: Материал для формирования правильного выдоха Игра «Птичья столовая»; материал для развития мелкой моторики «Дорисуй и раскрась».

Этапы занятия	Время	Деятельность логопеда	Деятельность ребёнка
1.Организационный момент 2.Развитие ручной и мелкой моторики 3.Развитие артикуляционной моторики. Физминутка. 4.Формирование целенаправленного ротового выдоха. 5. Развитие фонематического слуха. 6. Домашнее задание.	1 2  6 2 3 1	-Здравствуй, Наташа! Сегодня нас ждёт интересная работа. Я надеюсь, тебе очень понравится! -Начнём свою работу с упражнения для пальчиков, которое называется Семья. Этот пальчик - дедушка (большой), Этот пальчик - бабушка (указательный), Этот пальчик - папочка (средний), Этот пальчик - мамочка (безымянный), Этот пальчик - я (мизинец). Вот и вся моя семья. Хлопнем в ладоши -Молодец, Наташа. Следующее задание, я дам тебе картинки в которых вторая половинка рисунка не дорисована, тебе нужно будет дорисовать картинки и раскрасить. (рисунки шляпы, рубашки, шапки) -Умница! Как хорошо у тебя получилось! А теперь посмотри внимательно на картинки и скажи как можно одним словом назвать эти предметы? -Правильно. Одежда. Гимнастика для губ., (2 статич., 3 динамич. упр.) Теперь выполним следующие упражнения  1.«Заборчик» (статическое). Ц е л ь. Упражнять в умении удерживать зубы сжатыми; развивать круговые мышцы губ. Зубы плотно сжаты. Губы находятся в положении улыбки. Упражнение выполнить 5—6 раз, продолжительность каждого упражнения 10 с. 2.Упражнение «Окошко» Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ. Зубы почти сомкнуты, губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 сек. 3.Вращательные движения губ собранных в «Хоботок». Упражнение выполняется 5 раз. 4. Чередование упражнений «Хоботок», «Бублик». Упражнение выполняется 5 раз. Гимнастика для языка., выполняются под счёт до 5(2 статич., 3 динамич. упр.) 1.Упражнение «Чашечка» (стат). Рот широко открыт, передний и боковой край широкого языка подняты, но не касаются зубов. Упражнение выполнять 5 раз, продолжительностью 10 сек. 2. Упражнение «Лопаточка» (стат.) Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Упражнение выполнять 5 раз, продолжительностью 10 сек. 3. Упражнение «Лошадка» (динамическое). Ц е л ь. Растягивать подъязычную связку языка. Присасывать кончик языка к нёбу. Темп пощелкивания должен меняться (медленно, быстрее, очень быстро). Уп­ражнение способствует растяжению уко­роченной подъязычной связки. Упражне­ние выполнить 5 раз. 4. Упражнение «Маляр» (динамическое).Ц е л ь. Вырабатывать подвижность языка в верхнем по­ложении. Широко раскрыть полость рта. Широ­ким кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до маленького язычка и Кратно. Упражнение проводить в медлен­ном темпе 5 раз. 5. Упражнение «Вкусное варенье» (динамическое).Ц е л ь. Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении. Широким кончиком языка обнять верх­нюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Упражнение повторить 5 раз. Физминутка. (выполняется  3-4 раза)   Вот ботинки для Маринки, Не ботинки, а картинки. Чтобы в них гулять ходить, Бегать, прыгать и шалить. -Наташа, скажи, а какое время года у нас сейчас? -А какое время года наступит за осенью? -Правильно, молодец. -Скажи, а что испытывают птички зимой? -Хорошо. Голодно и холодно птицам зимой. Хорошо, если заботливые ребята повесят кормушку и насыпят в неё вкусных зёрнышек! Поклюют птицы, отдохнут и полетят дальше. Помоги птичкам добраться до кормушки; подуй на них. (Игра «Птичья столовая») -Замечательно. Птичек накормили. -Переходим к следующему заданию. -Я буду произносить звуки, твоя задача хлопнуть громко в ладоши, когда услышишь звук Ш. (К, Г, Ц, Ш) -Я буду произносить слоги, и твоя задача снова громко хлопнуть, тогда когда ты услышишь звук Ш. (ша, на, лу, шу, ко, ше, ана, оша, ого, шна, рва, шво) - Сейчас я буду называть слова, ты внимательно слушай и когда услышишь звук Ш, то хлопни громко в ладоши.(шапка, линейка, шторы, корзина, шар, лапша, радуга, крыша, зима, ковш, малыш, артист). Молодец! -Наташа, дома тебе нужно выполнить артикуляционную гимнастику. Это такие упражнения как «Заборчик», «Окошечко», «Лошадка», «Маляр», «Вкусное варенье».	-Здравствуйте! Ребёнок выполняет вместе с учителем. Семья Этот пальчик - дедушка (большой), Этот пальчик - бабушка (указательный), Этот пальчик - папочка (средний), Этот пальчик - мамочка (безымянный), Этот пальчик - я (мизинец). Вот и вся моя семья. Ребёнок дорисовывает картинки. -Одежда. Ребёнок выполняет совместно с учителем под  отстукивание. Ребенок выполняет упражнение вместе с логопедом.   По два раза ритмично топают каждой ногой. Четыре ритмичных прыжка на обеихногах. Ходьба по кругу друг за другом. Бегут, делают два прыжка, топают обеими ногами -Осень. -Зима. -Голод и холод. Ребёнок выполняет упражнение для формирования целенаправленного ротового выдоха. Ребёнок хлопает в ладоши, выделяя тем самым звук Ш среди услышанных звуков. Ребёнок хлопает в ладоши, выделяя тем самым звук Ш в услышанном слоге. Ребёнок хлопает в ладоши, выделяя тем самым звук Ш в услышанном слове.