Образовательная
область «Речевое развитие»
Индивидуальное
логопедическое занятие
в
группе комбинированной направленности для детей с нарушениями речи
Тема:
«Автоматизация звуков [ш] – [ж]»
(игры
с песком)
Учитель
– логопед:
Иванова О.П.
Тема:
«Автоматизация звуков [ш] – [ж]
Цель:
автоматизация звуков [ш] – [ж] в словах и фразах.
Задачи:
Образовательные:
- уточнить представления о звуках [ш] –
[ж];
- закрепить навык правильного произношения
звуков в словах и фразах;
- закрепить умение вычленять звук из ряда
других звуков;
-продолжать учить составлять простые предложения.
Коррекционно-развивающие:
-развивать интонационную выразительность;
-развивать чувство ритма, память,
восприятие, внимание и мышление.
- развивать мелкую моторику, тактильную
чувствительность, воображение.
Воспитательные:
- формировать положительную мотивацию
на занятии;
- воспитывать интерес, уважение и любовь к
живому русскому слову.
Оборудование:
Песочница с сухим песком, набор игрушек
(ёж, лягушка, барашек, жук и т.д.)
I.Вводная
часть:
Организационный момент.
Логопед:
«Давай поздороваемся с нашим песком»
Ребёнок и логопед кладут руки на сухой
песок, здороваются с ним, делятся своими тактильными ощущениями: приятный,
желтый, сыпучий, шелковый.
Пальчиковая гимнастика
Раз,
два, три, четыре, пять. (Разжимаем пальцы из кулака и сжимаем в кулачки.)
Вышли
пальчики гулять. (Пальцы «гуляют» по песку.)
Раз,
два, три, четыре, пять. (Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак
и разжимаем)
Начинаем
мы играть. (Сжать пальцы в кулак.)
II.Основная
часть:
1. Развитие фонематического слуха и восприятия.
Логопед: Сегодня на занятии мы отправимся
в удивительный лес, в котором живут только герои, в названии которых есть звуки
[ш] и [ж]. Сначала давай потренируемся в умении слышать эти звуки.
Логопед: «Если ты услышишь звук [ш] или [ж] спрячь
ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей».
Ребёнок выполняет соответствующие движения, логопед одновременно
произносит ряд согласных звуков.
С, Ж, К, В , Ш, Т,
Ц, Ш, Ж.
3. Автоматизация изолированных звуков.
Логопед: «Теперь давай создадим в левом верхнем
углу площадку под наш будущий лес. Будем двигать туда песок и одновременно
произносить [ж], как будто дует сильный ветер. (Ребёнок сдвигает песок и
произносит звук)
Логопед: «Посмотри и скажи, на что похоже голубое
пространство в песочнице? (На море)
«А
сейчас мы возьмём немного песка в нашем лесу и создадим остров на море.
Набираем песок в кулачок, произносим звук [ш] и медленно сыпем его, делая
круглый остров. Чтобы было понятно, что это остров, что нужно посадить на нем?
(Пальму)
4. Автоматизация и дифференциация звуков в словах и
фразах.
Логопед предлагает ребёнку выбрать из
предложенных игрушек, только те, в названии которых есть звуки [ш] и [ж], и
поселить их в лесу. При этом ребёнок должен комментировать свои действия.
Например:
«На лужайке пасётся барашек. В камышах спряталась лягушка. Под ромашкой сидит
жук.»
5. Офтальмологическая пауза
Логопед:
Ты молодец. Хорошо поработал. Но наши глазки устали. Зверюшкам тоже надо
отдохнуть, ведь в их сказочной стране наступила ночь. Давай закроем наши глаза
и отдохнём. (Играет музыка)
Закрываем мы
глаза, вот какие чудеса. (Закрывает оба глаза.)
Наши глазки отдыхают и заснуть нам
помогают.
6. Развитие тактильно- кинетических ощущений
Логопед:
«Просыпаемся. Скажи, что изменилось в нашем лесу? (Исчезли все животные)
Я,
кажется, знаю, что произошло. В наш сказочный лес прилетала злая волшебница с
чудо-острова и забрала всех животных к себе. Ты их видишь на острове? (Нет)
Ты
хочешь их найти? (Да)
Остров
этот волшебный, и чтобы найти наших друзей нужно закрыть глаза и не открывать.
А наши пальчики будут нам помогать. Они будут ходить по острову и если найдут
кого-то, то ты должен назвать, кого они нашли. Глаза не открывай, пока всех не
найдёшь.
Ребёнок
закрывает глаза и, «путешествуя по острову» с помощью пальцев, находит игрушки,
ощупывает их и называет.
III. Подведение
итогов занятия
Логопед:
«Молодец. Ты всех нашёл. Давай вернём их в наш лес. Ты сегодня потрудился и
тебя ждёт заслуженная награда. Я для тебя приготовила сюрприз. Он спрятан под
деревом в лесу. (Ребёнок находит наклейку под деревом)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.